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大膽改革實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
大膽改革實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心校 孫學英 張梅
21世紀是一個以知識和智慧為主導的時代,知識的競爭、人才的競爭、教育的競爭,需要我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。我在兩年的教學實踐中,充分體會到新數(shù)學教材的優(yōu)越性。新教材大膽改革,以學生的發(fā)展為核心,注重培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識,使創(chuàng)新教育思想在新教材中得以充分體現(xiàn),促進了教育改革的深化和發(fā)展。
一、 教材內(nèi)容有很強的趣味性,有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
興趣是最好的老師,學生產(chǎn)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的前提就是興趣,它也是獲取新知的起點,是學習的原動力。正如古人所說:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者!睗夂竦呐d趣能使人積極地思考,并提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題。新教材版面新穎、增加了許多生動逼真的圖畫,吸引了學生的注意力,無形中使學生產(chǎn)生了學習的興趣。尤其是新教材運用了大量貼近學生生活實際、趣味性很強的題目,特別是低年級的一些游戲,極大地誘發(fā)了學生的學習興趣,激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
例如,第二冊教材兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法,編者為了營造一個良好的學習氛圍,設計了這樣一個游戲——找家。游戲時按照編者的意圖,讓學生扮演小白兔,頭飾上寫上式子。另外再找6名學生兩人一組,兩手相握舉起當作家,并且每個房門都有號碼26,32,47,教師創(chuàng)設情境:“天黑了,小白兔看不清路,都城找不到家了,大家愿意幫助小白兔找到家嗎?”大家興致勃勃地出來把小白兔送回家,可有幾只小白兔怎么也找不到家。怎么辦呢?啟發(fā)學生討論,發(fā)揮想象力,不一會就有學生說:“老師我們再給它們建一個家吧!”還有的說:“把它們頭飾上的式子改一下,讓得數(shù)是我們有的號碼,不也找到了家了嗎?”學生在興趣的驅(qū)使下大膽創(chuàng)新。
二、重視學生的發(fā)展,促進創(chuàng)新意識的形成
教育的最終目的是發(fā)展學生,使他們成為適應時代需求的創(chuàng)新型人才。然而,如何促進學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是教育改革的一個重要課題。新教材以促進學生的發(fā)展為核心,注重學生的年齡特點和在學習中的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,放手讓學生自己去實踐,使學生積極主動地參與學習的全過程,變“要我學”為“我要學”,激發(fā)學生學習新知、主動提問,有利于學生之間進行交流,培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢問的良好學習習慣,使其思維能力和表達能力得到提高。新教材允許學生有不同的想法,尊重學生的個性差異,留給學生充分的思考空間,為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)營造了一個良好的氛圍。
在第二冊教材有這樣一道練習題:在1996年亞特蘭大舉行的奧運會上,中國獎牌得數(shù)是:金牌16枚,銀牌22枚,銅牌12枚。根據(jù)所給的條件,讓學生提出不同的問題。根據(jù)每種問題都能列出相應的算式,教師認為有道理的都應給予肯定。這不僅增強了學生的自信心,也使學生的思維得到了進一步拓展,開發(fā)了學生創(chuàng)造性思維的潛能,促進創(chuàng)新意識的形成。
三、改革教學模式,體現(xiàn)“活動化”教學,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
以往的教學是教師講、學生聽的“填鴨式”教學模式,新教材以學生的自主活動為主要方式,把數(shù)學學習的主動權(quán)交給了學生,鼓勵每個學生積極參與教學活動。在教學中創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,讓學生走出課堂,親自實踐,走近大自然,拓寬學生獲取知識的渠道。
例如第二冊復習100以內(nèi)加減法,我?guī)ьI(lǐng)學生走出課堂郊游。在清新的環(huán)境中,學生盡情玩耍,同學們捉迷藏、丟手帕、老鷹捉小雞、下棋等。玩耍的同時,學生提出問題、解決問題。學生在生活實際中感受數(shù)學知識就在身邊,加深了對所學內(nèi)容的理解和應用,同時還引導學生觀察大自然,從不同位置、不同角度觀察大自然中生動景象,提出問題,并能解決,增強對大自然的熱愛。
總之,新教材適應了當前教育改革發(fā)展的需要,以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的,從小增減學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,是一套融知識性、趣味性、生活性和創(chuàng)造性為一體的教材。
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