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論思想政治課的學(xué)科功能
一、從政治課與社會制度的關(guān)系看其學(xué)科功能的基本內(nèi)容
在階級社會，教育具有鮮明的階級性，社會制度不同，教育的目的、內(nèi)容和方式也不一樣。我國人民民主專政的國家性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校必須堅持社會主義辦學(xué)方向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。從根本上說，中學(xué)各門學(xué)科都與我國社會制度存在著聯(lián)系，但是，由于各門學(xué)科的內(nèi)容和特點不同，其與社會制度聯(lián)系的程度和方式也不一樣。思想政治課作為一門對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治思想品德教育的課程，與我國社會制度的性質(zhì)存在著十分特殊的聯(lián)系。思想政治課與我國社會制度的這種密切聯(lián)系決定了它具有以下三方面的學(xué)科功能：政治功能。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生的政治素質(zhì)得到不斷提高，自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線、方針、政策，樹立正確的政治方向，堅定走社會主義道路的信念。品格教育。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)得到不斷提高，能正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者之間的關(guān)系，能正確對待個人生活道路上的得失成敗，進而樹立科學(xué)的人生觀，形成健全的人格。文化教育。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是建設(shè)有中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生用馬列主義的立場觀察問題、分析問題的能力。
上述三方面是相輔相成的，不可分割的。政治功能是政治課的首要功能。在政治課教學(xué)中，我們必須把堅定學(xué)生正確的政治方向放在首位，以提高學(xué)生的政治素質(zhì)為首要任務(wù)。淡化了政治功能，必然使政治課的品格教育、文化教育步入歧途，動搖學(xué)生的社會主義信念，從根本上違背我國的教育方針。品格教育是政治課的一項極其重要的學(xué)科功能。政治課品格教育功能的發(fā)揮程度，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展和將來事業(yè)的成就。在市場經(jīng)濟條件下，隨著社會對勞動者的人格素質(zhì)要求越來越高，品格教育在政治課教學(xué)中的地位也愈來愈突出。文化教育是最基本的一項學(xué)科功能，也是政治課政治、品格教育功能得以實現(xiàn)的前提。削弱了文化教育功能，政治課只能成為空洞無物的說教，不能說服學(xué)生，政治課的政治、品格教育也就必然會被架空。
二、從理論和現(xiàn)實看增強政治課德育功能的必要性
政治課學(xué)科功能是三方面的統(tǒng)一，但各方面的地位并不一樣。德育始終是政治思想教育課的主要功能。當(dāng)前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進入了一個新階段。一方面，我國正處于前所未有的改革大開放時期，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，整個社會呈現(xiàn)出一派生機勃勃的氣象。另一方面，由于舊體制尚未徹底打破，新體制尚未完全建立，整個社會還存在著各種矛盾。形勢的發(fā)展要求我們必須加強和改進政治課的德育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生在孰是孰非問題上作出正確的抉擇，激發(fā)他們?yōu)橹腥A騰飛而不斷進取的強烈愿望，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻。
增強政治課的德育功能，也是為每一個學(xué)生前途高度負責(zé)的具體表現(xiàn)。青少年是祖國的未來和希望，他們朝氣蓬勃有活力，思維活躍敢于創(chuàng)新。但由于年齡和閱歷的限制，他們的心理世界又具有不成熟的一面。他們?nèi)狈ζD苦奮斗精神，服務(wù)意識比較淡薄，容易片面地看問題，自我控制能力較差，等等。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長上，每一位科任教師都有著不可推卸的責(zé)任，而政治教師的責(zé)任尤其重大，因為政治課直接回答的問題正是一個人應(yīng)樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀的問題。教育學(xué)生做一個生活中的強者，做一個對社會有用的人，正是政治課根本宗旨所在。
由此可見，在新形勢下通過改革進一步增強政治課德育功能，具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實意義。但是相當(dāng)一段時間以來，由于主觀上認識的偏差和客觀上升學(xué)壓力的存在，許多政治教師對政治課的文化教育功能情有獨鐘，而對思想品德教育則忽視了很多。他們很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主動去研究當(dāng)代中學(xué)生的思想實際，很少直接去關(guān)心中學(xué)生在成長中遇到的煩惱和苦悶，而更關(guān)心的是本學(xué)科在高考、會考中的名次，對政治課德育功能缺乏必要的重視。這是一種認識上的錯位，是目光短淺的表現(xiàn)，其結(jié)果必然是損壞政治課在德育工作乃至學(xué)校教育中的特殊地位，影響學(xué)校德育工作整個體系的建立和運轉(zhuǎn)。
三、總結(jié)經(jīng)驗，立足改革，開創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面
目前，我們面臨的德育任務(wù)依然十分艱巨，一方面，在新的歷史時期，黨和人民對思想政治課提出了更高的要求，要求我們要適應(yīng)當(dāng)前的國內(nèi)外形勢的要求，在政治課教學(xué)改革上邁出更大的步伐。另一方面，由于新考試制度的實行，通過高考來維護政治課特殊地位的“護身符”不復(fù)存在，在“應(yīng)試教育”尚未真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，新考試制度無疑會助長“領(lǐng)導(dǎo)不重視政治課，學(xué)生不愛學(xué)政治課”的現(xiàn)象，給政治教師的教學(xué)工作帶來極大壓力，使政治課教學(xué)陷入前所未有的困境之中。如何適應(yīng)新考試制度的要求，使政治課教學(xué)走出當(dāng)前的困境，是擺在廣大政治教師面前的又一個艱巨任務(wù)。
要使政治課上的更好，要使政治課教學(xué)走出當(dāng)前的困境，開創(chuàng)一個生機勃勃的新局面就必須做好以下幾方面的工作：
首先，應(yīng)提高對思想政治課使命感的認識，切實把政治課當(dāng)做一門戰(zhàn)略學(xué)科來抓。中學(xué)政治課，是對青少年進行德育的重要途徑，是主渠道，是中學(xué)的一門主要課程。把政治課當(dāng)做一門戰(zhàn)略學(xué)科來抓，是黨和國家的既定方針。怎樣把這個“既定方針”落到實處？關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，糾正“升學(xué)率至上”以及忽視德育工作，把政治課當(dāng)作三等學(xué)科的錯誤傾向，確保政治課的主科地位不被架空。
其次，要大力加強政治教師隊伍建設(shè)。在學(xué)校教育中，教師在教育教學(xué)工作始終處于主導(dǎo)地位，教師素質(zhì)如何，直接關(guān)系到各門課程學(xué)科功能的發(fā)揮程度，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師隊伍建設(shè)始終是學(xué)校各項工作的頭等大事�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“建設(shè)一支良好的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計�！币_展政治課教學(xué)的新局面，全面增強政治課的學(xué)科功能，最根本的途徑是加強政治教師的隊伍建設(shè)。
應(yīng)該看到，建國４０年來，我國的政治教師隊伍建設(shè)取得了很大的成績。但是這支隊伍仍然存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：各個學(xué)校的政治教師素質(zhì)存在著不平衡，重點中學(xué)政治教師的教學(xué)水平明顯高于普通中學(xué)；廣大教師重經(jīng)驗輕教研，重傳統(tǒng)輕改革的風(fēng)氣仍未根本改變，教學(xué)水平提高不快；不少教師缺乏敬業(yè)精神，工作態(tài)度不夠端正。只有切實加強政治教師隊伍建設(shè)，切實解決上述問題，才能使政治課教學(xué)質(zhì)量不斷有新的提高，從根本上增強政治課的威信。
再次，要正確處理政治課德育功能和智育功能的關(guān)系，根據(jù)本學(xué)科特點創(chuàng)造性地開展德育工作。政治課既是一門德育課程，又是一門智育課程。在教學(xué)過程中，在堅持德育為首的前提下，要努力把政治課的德育功能和智育功能統(tǒng)一起來。既要通過課堂的文化知識傳授達到“潤物細無聲”的效果，使學(xué)生政治思想品德在潛移默化中得到提高；又要做到“寓理于事”，在講德育大道理的同時向?qū)W生傳授新鮮的知識，開闊他們的視野。要主動與團隊活動相結(jié)合，共同開展德育工作。只有把政治課的德育功能和智育功能統(tǒng)一起來，政治課教學(xué)才能取得最佳效果。
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