思想政治教學(xué)的“源頭活水”

   

一、實(shí)例引路，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，先列舉一些典型實(shí)例，拋磚引玉，把學(xué)生引入教材中去。例如，在教“走全體人民共同富裕的道路”一節(jié)時(shí)，事先安排學(xué)生調(diào)查本地人們的貧富情況；上課時(shí)，首先讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，繼而組織學(xué)生對(duì)貧富的原因以及貧富差異進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上教師再因勢(shì)利導(dǎo)把話題引到共同富裕的主題上來(lái)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生感到實(shí)用，學(xué)起來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手。

二、實(shí)例剖析，抓住本質(zhì)。引進(jìn)實(shí)例，加以剖析，能幫助學(xué)生抓住本質(zhì)，形成知識(shí)體系。如要對(duì)“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”和“私營(yíng)經(jīng)濟(jì)”進(jìn)行區(qū)分，可結(jié)合兩個(gè)同是生產(chǎn)資料私有，但一個(gè)主要是靠自己和家庭員勞動(dòng)經(jīng)營(yíng)而另一個(gè)則主要依靠雇工經(jīng)營(yíng)的事例進(jìn)行分析，學(xué)生就能徑渭分明、很自然地明確兩種經(jīng)濟(jì)成份各自的特點(diǎn)，不容易造成錯(cuò)覺(jué)。列舉實(shí)例，一般選在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，在新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)處，在學(xué)生容易產(chǎn)生疑點(diǎn)處，在似是而非處。通過(guò)學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行形象化的講解分析，避免概念化，寓道理于材料中，材料豐富了，說(shuō)理形象了，道理也就明白了。

三、實(shí)例練習(xí)，培養(yǎng)能力。教完一節(jié)內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生布置作業(yè)進(jìn)行實(shí)例練習(xí)，是鞏固課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用政治常識(shí)分析社會(huì)生活以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)綜合等能力的有效措施。這種實(shí)例練習(xí)，可以是老師指定和安排素材，也可以是學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中選取素材。無(wú)論是哪種形式，所確定的素材都必須具有典型性，同時(shí)要是學(xué)生較熟悉的。素材確定后，在學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)例分析中去。學(xué)生練習(xí)完之后，老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的選題和分析進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。只有這樣，實(shí)例練習(xí)才能充分發(fā)揮其理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生能力的實(shí)效。

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