尖 子 學(xué) 生 的 培 養(yǎng)

尖 子 學(xué) 生 的 培 養(yǎng)

每個班級都存在著一個品學(xué)兼優(yōu)的尖子群體，他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)能力強，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，班主任要善于發(fā)揮這些學(xué)生的引領(lǐng)作用，使他們成為班級的核心，帶動全班學(xué)生共同進(jìn)步；作為正在成長中的學(xué)生個體，這些學(xué)生也因過多的關(guān)注滋養(yǎng)驕傲的情緒，耐挫折能力不強，也會有只關(guān)注學(xué)習(xí)不熱愛勞動等問題，一個優(yōu)秀的班主任還要善于揚長避短，抓住時機，使優(yōu)秀學(xué)生群體能不斷的進(jìn)步和提高。

一、    不斷激發(fā)尖子生強大的內(nèi)在求知動機，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣

尖子學(xué)生一般都有較強的求知欲望，他們能很好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的關(guān)系，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但學(xué)生確立的目標(biāo)一般都是升學(xué)和就業(yè)目標(biāo)，有待于教師進(jìn)一步引導(dǎo)。班主任要實施激發(fā)學(xué)生樹立崇高的理想，逐步形成為人類科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。班主任要注意引導(dǎo)尖子生由關(guān)注成績轉(zhuǎn)為關(guān)注知識本身，在探索，探究中去增加學(xué)習(xí)的成就感和幸福感；要為尖子生設(shè)定難度較大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如每學(xué)期總結(jié)１－２個學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科學(xué)習(xí)方法，該學(xué)科領(lǐng)域１－２個尚未解決難題的解題思路。通過這些綜合性強，難度大的目標(biāo)，以激起學(xué)生好勝心的梯度目標(biāo)的設(shè)置，讓學(xué)生在克服難題的過程中充滿對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，更加關(guān)注該學(xué)科的發(fā)展，并自主建立為該學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。實踐表明，給予知識本身有興趣的學(xué)習(xí)動機，其學(xué)習(xí)動力最強大，持續(xù)性最久，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意志也最堅強。

二、    教育學(xué)生熱愛生活，讓科學(xué)與人文統(tǒng)一的思想灌注于他們的內(nèi)心

偉大的人民教育家陶行知論述過生活與教育的關(guān)系，“過什么的生活便是受什么樣的教育”，具體的說“過健康的生活便是受健康的教育；過藝術(shù)的生活便是受藝術(shù)的教育；過科學(xué)的生活便是受科學(xué)的教育；過勞動的生活便是受勞動的教育；即生活與教育是統(tǒng)一的。”現(xiàn)代中學(xué)生在過重的學(xué)習(xí)壓力下先失去了對生活本身的熱愛，尤其是尖子生真正是“兩耳不聞天下事”。這容易導(dǎo)致學(xué)生興趣狹隘，不能很好的建構(gòu)起知識與生活的聯(lián)系，也很難在生活中發(fā)現(xiàn)可研究的課題，即不能將理論與實踐結(jié)合起來。班主任要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行社會實踐，多參加社會活動，讓尖子生成為社會活動的積極參與者，要讓他們關(guān)心百姓，關(guān)注生活，矚目國家發(fā)展，放眼世界競爭，要讓“家事國事天下事，事事關(guān)心”的精神在每一個尖子生身上都有很好的體現(xiàn)。針對現(xiàn)在學(xué)生閱讀量小的事實，班主任還要有意識地引導(dǎo)尖子生去多讀書，賞文學(xué)，論歷史，聽音樂，讓人類最美妙的人文精神去陶冶和熏陶他們，讓他們的思維得到均衡發(fā)展，并能借助藝術(shù)，文學(xué)等方式抒發(fā)情感，激發(fā)靈感�，F(xiàn)代著名的哲學(xué)家、科學(xué)家趙鑫珊說過“不讀史，不寫詩，科學(xué)家很難有創(chuàng)造的深刻者”。

三、    強化尖子生基礎(chǔ)工具學(xué)科的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人理性思維，推斷能力和空間想象能力的重要手段。數(shù)學(xué)能力強，邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，能熟練運用數(shù)學(xué)工具解決計算問題及科學(xué)思想，這是科學(xué)家必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。

語文是培養(yǎng)表達(dá)能力和理解能力的學(xué)科。學(xué)好語文更便于人們思想的溝通，提高思考人生，感悟人生及分析、判斷事物的能力。尖子學(xué)生的語文學(xué)科如理化學(xué)科一樣，在開發(fā)學(xué)生智力方面起著異曲同工的作用。

隨著國家間交流與合作的加強，外語水平，翻譯能力及最快地把握最前沿的科學(xué)動態(tài)的能力，已經(jīng)成為專業(yè)人才科學(xué)研究能力的最重要的因素。作為班主任無論是從培養(yǎng)未來人才，還是提高學(xué)生高考分?jǐn)?shù)的角度，加強三大工具學(xué)科的學(xué)習(xí)都是大為必要的。對此班主任要對尖子生提出“三大主科學(xué)習(xí)都要力爭最優(yōu)”的目標(biāo)，為學(xué)生的將來奠定基礎(chǔ)。

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四、    委以重任，加強磨礪，使尖子生形成健康和諧的人格

人格的研究表明，人的成功，百分之二十取決于人得智商，百分之七十取決于人得情商。情商是指人控制自己情緒以及揣摩、察覺和駕馭別人情緒的能力，和面對壓抑情況的挫折耐受力和應(yīng)變能力。尖子生由于長期享受成功，因而在失敗面前易茫然失措；還有個別尖子生在失敗面前不能正視自我，總是尋找外部原因，嫉妒他人，怨恨教師。諸如此類都是影響尖子生人格健康的重要因素。作為班主任要針對尖子生的人格弱點加強對他們的礪練。比如讓他們承擔(dān)任務(wù)量大的班長、生活委員、學(xué)習(xí)委員等學(xué)生干部工作，讓他們在義務(wù)勞動，學(xué)生野游拉練中作為組織者，這樣的活動有助于尖子生的合作能力的鍛煉，使尖子生得到全面發(fā)展。作為班主任還要在尖子生中強化“沒有最好，只有更好，“第一不是某個人的專利”等觀點，使尖子生在生活中逐漸樹立“每個人都有可能成為最好”的觀念，學(xué)會去關(guān)心和理解每個同學(xué)。在尖子生考試失利的時候，教師不要指責(zé)，而應(yīng)以分析原因等求進(jìn)步對策來排遣學(xué)生內(nèi)心的焦慮，還可以“臥薪嘗膽”等名人實例來激勵學(xué)生。作為班主任還要注意克服放松對尖子生要求的心理定勢，因為內(nèi)心喜歡，所以常常無原則的原諒犯錯誤的尖子學(xué)生，不利于尖子學(xué)生的成長，也會影響班主任在其他學(xué)生心中的形象。

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