“做人比學習更重要”之系列活動經(jīng)驗交流

教育的目的在于將每一個自然人培養(yǎng)成為真正的社會人，這就要求教育者在教育活動中將“教會學生做人”擺在重重之重的地位�！白鋈吮葘W習更重要”應(yīng)該深植于每一個教育者和受教育者的內(nèi)心。然而，教育的復(fù)雜性決定了“教育是一種遺憾的藝術(shù)”，“教會學生做人”的活動亦然：首先，該活動應(yīng)該是觸及受教育者靈魂的，所以，它更應(yīng)該具有人性化的特點；其次，該活動的特殊性決定了它應(yīng)該是持久的，日�；�的，生活化的；另外，它的內(nèi)容及其龐雜，所以活動應(yīng)該是細化的，具體的；當然，受教育者的差異性特點，還要求它真正做到因材施教，并且集體活動和個體活動相結(jié)合。因此，教育者必須通盤考慮，系統(tǒng)、經(jīng)常、持久地組織開展“教會學生做人”活動。

筆者一直擔任班主任，也曾擔任過少先隊大隊輔導員和團委書記，自參加工作以來，一直潛心組織開展以“做人比學習更重要”的系列活動。

 

                     活動準備：統(tǒng)一認識

 

僅僅是單方面的教育活動是平面的，只有調(diào)動一切有利因素，才能使教育活動立體，多維，高效。

首先，受教育者應(yīng)該與教育者站在一條戰(zhàn)線上，即讓他們明白：做人遠遠比學習重要得多。營造氛圍是必須的：我首先在布置教室上下了工夫，張貼有關(guān)“做人”的格言警句，如“堂堂正正做人” “合抱之木，生于毫末，九層之合，起于累土；千里之行，始于足下�！薄安粚W禮，無以立�！钡鹊�。當然，守則規(guī)范上墻也是必須的。另外，我組織同學們收集有關(guān)做人的名言、警句、故事，而后組織交流討論，并組織開展辯論會。通過以上活動，同學們從概念上明白了做人對于一個人人生的重要性。

其次，統(tǒng)一家長的認識尤為重要，只有這樣，形成家校教育的合力才有可能。另外，家庭是學生實踐的主要場所，是學校與社會的連接點。家長的示范作用和監(jiān)督糾錯作用是不可或缺的。每學期的第一個家長會，我都會和家長交流有關(guān)教會學生做人的話題，我還請在這方面做得好的家長談經(jīng)驗，一些“只注重學生成績”的家長我們也會單獨溝通。漸漸地，家長不但認可了我的觀點，還對我的工作給予了大力地支持。

 

活動一：習慣養(yǎng)成教育

 

“好習慣終身受用”。我把習慣養(yǎng)成教育的重心放在開學初，但該項活動也貫穿始終。開學初，強化訓練：物品擺放，待人接物，文明用語，保護環(huán)境等習慣。因為習慣是要求學生長期堅持最終形成自覺行為，所以，我在做出具體要求后，先進行示范和訓練，然后便進行全過程、全方位地檢查評比，這樣學生保持了好習慣，也自覺地糾正了不良言行。

 

                  活動二：守則規(guī)范教育

 

“僅僅追求自覺而沒有規(guī)則的管理是脆弱的。”教育也是一樣。對于中小學生來說，最直接的守則規(guī)范就是《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，當然，還有許多作為每一個公民必須遵守的各種法規(guī)。我從組織學生學習《日常行為規(guī)范》和《學生守則》開始，讓他們認知，理解，明白：只有真正遵守規(guī)則的人才是自由的；而后，讓他們經(jīng)常對照自己，檢查，評價；在他們行為不當時，讓他們知曉是違反了哪一條規(guī)則，并立即改正。在學生能自覺遵守校紀的基礎(chǔ)上，進一步指導學生了解《公民道德實施綱要》《交通規(guī)則》《未成年人保護法》等法規(guī)，并自覺遵守。守則規(guī)范使學生的行為有章可尋，守則規(guī)范教育不但指導了學生的行為，而且增強了學生的規(guī)則意識。

 

                    活動三：主題活動

 

主題活動有很強的針對性，能集中，寓教于樂地影響學生。根據(jù)學生實際，我設(shè)計并組織開展形式多樣的主題活動：“學會與人相處”的活動，在活動中，教學生學會贊賞他人，尊重他人，學會感激他人，幫助他人，學會與人溝通，交流思想，學會在合作中盡自己的一分義務(wù)等�！皩W會勞動”的活動，在活動中，教學生學會勞動的技巧，學會統(tǒng)籌安排，感受勞動的樂趣，并知曉珍惜勞動成果等�！皩W會生活”的活動，在活動中，教學生學會調(diào)整自己的心態(tài)，學會必要的生活技巧，培養(yǎng)高雅情趣等。還有“學會讀書”“學會服務(wù)”等主題活動。學生對這樣的活動有很濃厚的興趣，并愿意用心去參與，自然而然，活動的效果很明顯。主題活動只是一個開始，在以后的學習生活中，還必須進行提醒，檢查，評價。

 

                  活動四：即時活動

 

即時活動，包括一些節(jié)日、紀念日舉行的活動，也包括社會、學校倡導和開展的一些活動，還包括根據(jù)學生實際創(chuàng)造性地開展的活動。

元旦節(jié)，可以讓學生展示自己自己的才藝，也可以讓學生制訂一年的計劃，或進行珍惜時間的教育；母親節(jié)，父親節(jié)，可以開展孝進父母或?qū)W會感恩的活動；國慶節(jié)，是進行愛國主義教育的大好時機┅┅ 當社會大力提倡“保護環(huán)境”“尊老愛幼”等的時候，我便利用這有利的“氛圍”，開展響應(yīng)的活動；當學校組織開展各種文體活動的時候，我積極響應(yīng)，同時進行集體主義教育；有什么重大新聞，焦點事件，我一方面介紹給同學們，另一方面，組織學生討論，發(fā)表個人見解，從中受到啟發(fā)┅┅ 即時活動是主題活動的必要補充，一般有很強的權(quán)威性和時效性，能引起學生的高度重視，是學生溶入集體，溶入社會。

 

“做人比學習更重要”在全方位，全過程的活動的支撐下，才不空洞。只要每一位教育者在自己的教育教學實踐中，有著對社會的高度責任感，潛心研究，用心開拓，精心設(shè)計，細心引導，定會使自己的工作適應(yīng)社會的要求，使我們的民族更加文明，興旺。