把社會課上出味道來

　　小學社會課綜合了歷史學、地理學、政治學、經(jīng)濟學、法律學、社會學等多方面的內容，其教學目標是培養(yǎng)學生具有初步認識社會現(xiàn)象和事物的能力。為此，需要從以下幾個方面來優(yōu)化社會課的教學�！�…
　　　　一、改進教法，促進學生主動發(fā)展
　　21世紀的教學新理念認為，教學是一個師生平等對話、雙向交流的過程，因此，教師應實施開放式教學，為學生創(chuàng)造自主探究的實踐空間。
　　例如《春節(jié)》一課的教學，課前我先和學生一邊議論如何過春節(jié)，一邊按照小組進行分工。有三個小組分別模擬三個不同的家庭過春節(jié)的情景：第一小組模擬城市家庭過春節(jié)的情景，第二小組模擬鄉(xiāng)村家庭過春節(jié)的情景，第三小組模擬敬老院的老人過春節(jié)的情景。另外，有一個小組愿意當小學生去慰問敬老院的老人，還有三個小組的同學模擬春節(jié)趕廟會的情景。
　　學生興趣很濃，回家后就積極準備。他們向家長了解過春節(jié)的一些民間習俗，并根據(jù)民間習俗準備各種“年貨”。他們想了很多辦法，如用橡皮泥代替餃子皮，做好年三十包餃子的準備；找來了大紅福字和對聯(lián)，還有各種剪紙的窗花、各色燈籠，還找來了許多歡樂球，準備在除夕夜代替鞭炮。尤其是模擬春節(jié)趕廟會情景的同學興致就更高了，他們擺出各種攤位，有賣玩具的，有賣書的，有賣烤羊肉串等各種小吃的，還有的用橡皮泥制作了一串串糖葫蘆，插在泡沫塑料板上，等待出售。幾位同學用彩紙扎了龍、獅子的模型，用幾根棍挑著，在廟會上舞龍、耍獅子，當時的情景還真像那么回事。
　　另外，在教學中，教師應圍繞教學目標，根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平設計問題。在提問時，要變換形式，想方設法調動學生的情感因素，讓學生不知不覺地進入教師所創(chuàng)設的情景中。例如《推動社會進步的四大發(fā)明》一課，我啟發(fā)學生思考：為什么到了明清以后，我國在科學技術方面沒有大的發(fā)展？我國古代雖然有四大發(fā)明，但為什么某些發(fā)明卻成就了帝國主義的堅船利炮？“一石激起千層浪”，學生在充分思考、討論之后，明白了“科學技術沒有創(chuàng)新、沒有發(fā)展，國家就要落后，就要挨打”的道理。這樣，教師巧妙地創(chuàng)設了問題情境，使學生產(chǎn)生獲取新知的欲望，進而通過發(fā)問、思索，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變。
　　　　二、整合教學內容，優(yōu)化教學資源
　　要使教學內容能夠引起學生的興趣，就要努力縮短教科書和學生之間的距離，使教學貼近學生實際。為此，教師可以從學生熟悉的社會生活中，選取學生所關注的話題，引導學生進行討論。例如在學習《科學技術的繼續(xù)發(fā)展》一課時，學生領略到的是科學技術帶給人類美好的一面，但人類生存環(huán)境日漸惡化的現(xiàn)實，說明了人類并非處處都在合理利用科學技術，科學技術的不當使用給人類帶來的災禍也比比皆是。因此，可以引導學生搜集歷史上科學技術應用的正反兩方面的例證，使學生關注應用科學技術的另一面，培養(yǎng)學生正確的科學價值觀和從多角度思考社會問題的能力，從而形成合理利用科學技術的觀念，這就大大豐富了教科書的內容，收到了良好的效果。
　　　　三、聯(lián)系社會，開發(fā)資源
　　社會課學習和研究的對象是社會，小學生接觸社會生活不多，對社會的理解更多是基于自己的體驗。因此，開發(fā)和豐富教學內容要圍繞學生周圍的自然環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境展開，進而引導學生走出教室和學校，走向社會，了解和認識社會。例如“人民代表大會制度”這一內容對學生來講，理解起來有較大的困難。教師可在全國人大會議召開之際，提前講解這一內容，讓學生每天關注有關新聞報道，了解會議進程及所討論的內容，如國家領導人產(chǎn)生的程序，全國人大有關組織的名稱和性質等。這樣將現(xiàn)實的政治、社會生活中的“活”材料融入教學內容，能使抽象的內容生動、豐富起來。
　　　　四、巧用各種媒體，優(yōu)化教學手段
　　在教學近代史單元時，由于教學內容離學生生活實際較遠，教學手段單一，所以教師與學生無法溝通。如果將課文內容的學習與影視教育結合起來，就能化靜為動，化難為易，使陌生、遙遠的歷史在學生的頭腦中鮮活起來，從而激發(fā)學生的情感，收到良好的教學效果。例如結合課文，引導學生先后觀看《長征》《地道戰(zhàn)》《西安事變》《淮海戰(zhàn)役》《開國大典》等影片，在扣人心弦的情節(jié)中，在聲、光、電組成的畫面中，課文中抽象的知識和道理變得具體、形象，學生的情感得到了升華，課堂上學生“無言以對”的局面被暢所欲言的景象所代替。
　　又如在教《美國》一課時，我先讓學生從網(wǎng)上下載有關美國的信息，然后組織學生開一個有關美國信息的交流會。交流中反饋的信息不僅涵蓋了教材上的主要內容，而且涉及有關中美關系、美國公司信用危機、美國遭受恐怖襲擊等時事信息，從而為社會課教學注入了時代的活水。
　　總之，要把社會課上出味道來，教師就必須善于構建開放式的課堂教學體系，靈活整合教材內容，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，讓學生在游戲中學，在操作中學，在討論中學，在發(fā)現(xiàn)中學，這樣學生就能學得輕松愉快，積極主動。