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新理念讓我敢于“改變”老教材
記得初為人師時(shí)，我總是奉教材、教參為圣經(jīng)，即使覺得教材或教參有什么不妥，也不敢隨意篡改，老老實(shí)實(shí)按教參的內(nèi)容備課、講課。小學(xué)《語文》第十冊(cè)有一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》，習(xí)作要求“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的景象寫出來。”而這幅圖畫展示的是上世紀(jì)80年代的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情景，畫面也比較模糊。我在1998年上這一課時(shí)，嚴(yán)格按照教參中的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程也照搬教參，其中學(xué)生的活動(dòng)如下：
審題——明確習(xí)作要求——學(xué)習(xí)習(xí)作提示——從近處到遠(yuǎn)處仔細(xì)觀察畫面——展開想像說說畫面上的內(nèi)容——聽老師讀下水文（教參中的范文）——寫作
結(jié)果學(xué)生寫出的作文與教參中的范文大同小異，題目一律是《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》，觀察順序一律是從近到遠(yuǎn)，結(jié)尾一律是總結(jié)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮興旺。偶爾有幾位學(xué)生作文草稿偏離了我預(yù)設(shè)的思路，我都一一改過來。當(dāng)時(shí)我還比較得意，以為這樣便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
去年，我們?nèi)w老師接受了新課程理念的培訓(xùn)�，F(xiàn)在盡管我執(zhí)教的年級(jí)用的還是老教材，但是新課程理念已經(jīng)改變了我的教學(xué)思想，影響了我的教學(xué)方式。今年上半年，我又上到習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》這一課，面對(duì)這一落后于現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)內(nèi)容，我想：新課程不是要求教師創(chuàng)造性地利用教材，允許教師對(duì)教材增、刪、改嗎！于是我大膽地對(duì)本次作文課進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。
學(xué)生課前準(zhǔn)備
星期天跟媽媽到“好而居農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”或“開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”買菜，參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，用照相機(jī)拍下或用筆記下自己感興趣的場(chǎng)面。并當(dāng)一回“小顧客”，與攤主討價(jià)還價(jià)。有父母或親戚在菜場(chǎng)賣菜的同學(xué)，可當(dāng)一回“攤主”。
教師課前準(zhǔn)備
到“好而居農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”或“開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”用數(shù)碼相機(jī)拍一些農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣的東西和各種買賣場(chǎng)面的照片。
習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)
學(xué)生自定。
教學(xué)過程
1.閑話“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”。
說說你到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去，看到了什么，聽到了什么，你在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)做了些什么，有什么感受。
【《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)……”有了到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)實(shí)地參觀實(shí)踐的生活經(jīng)歷，學(xué)生說起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的經(jīng)歷頭頭是道，教室很快成了熱鬧的“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”�！�
2.精彩鏡頭回放。
a、大屏幕投影顯示學(xué)生和教師在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)拍攝的精彩畫面，請(qǐng)拍攝的同學(xué)說說拍攝的對(duì)象是什么，為什么對(duì)這個(gè)畫面感興趣。
b、情景再現(xiàn)：請(qǐng)當(dāng)過小販和顧客的同學(xué)表演買賣的情景。
c、選擇感興趣的一幅或幾幅畫面說一說或?qū)懸粚�；也可以說、寫自己在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看到的印象中最深的一幕。
d、交流點(diǎn)評(píng)。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生習(xí)作中“寫自己想說的話”、“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。此例引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗(yàn)出發(fā)，給表達(dá)一個(gè)自由的空間�！扒閯�(dòng)而辭發(fā)”，在課堂上讓學(xué)生有看、有聽、有說、有演還有寫，淋漓盡致地表達(dá)所見、所聞、所感。于是，我便在課堂上聽到了妙趣橫生的童言稚語；聽到了讓人忍俊不禁的市場(chǎng)俚語；聽到了學(xué)生真切的內(nèi)心感悟……】
3.自定目標(biāo)自選內(nèi)容寫作。
圍繞本次到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的參觀實(shí)踐活動(dòng)，自定目標(biāo)，自擬題目，選擇感興趣的場(chǎng)面或印象最深的事情寫下來。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，鼓勵(lì)“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。本次習(xí)作訓(xùn)練，我不是幫助學(xué)生確定中心，選定內(nèi)容，指定體裁，而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)寫作的靈感。開放作文教學(xué)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生自定目標(biāo)；開放作文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自選內(nèi)容、自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作的束縛，學(xué)生的情緒更愉悅，表達(dá)更自由，語言更生動(dòng)，思維更靈活�！�
作文課后，我迫不及待地翻閱學(xué)生的作文本，盡管他們的作文依然有錯(cuò)字較多、語言不通的現(xiàn)象，但是作文的標(biāo)題、主題卻是五花八門：有反映農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的《今非昔比的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》、《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》；有贊頌買賣公平、講誠信、服務(wù)熱情周到的市場(chǎng)新風(fēng)尚的《講誠信的賣菜老伯伯》、《服務(wù)熱情的賣魚姑娘》；還有反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的《第一次買菜》、《我當(dāng)了一回菜販》；也有批評(píng)市場(chǎng)環(huán)境差，揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的《請(qǐng)保護(hù)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的環(huán)境》、《坑人的小販》、《我上當(dāng)了》……
試想，如果這堂習(xí)作訓(xùn)練課，我還是循規(guī)蹈矩地利用教材中的圖畫，按教參上的教學(xué)要求來上，學(xué)生們還能這么興致勃勃嗎？我還能看到這許多精彩的作文嗎？
感謝新課程！它讓我敢于向教材、教參挑戰(zhàn)。
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