門(mén)　牙　掉　了　——淺談班主任的調(diào)控心理和隨機(jī)應(yīng)變

我從事班主任工作已有十多年光景了，回想起剛做孩兒王的時(shí)候，總想著自己將是幾十個(gè)“小兵”的頭了，確實(shí)也有一絲沾沾自喜。可好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾個(gè)星期，那些突如其來(lái)的偶發(fā)事件，就讓我有些措手不及。面對(duì)著那些突發(fā)事件，處理時(shí)有時(shí)往往控制不住自己的情感，失去了冷靜和理智，結(jié)果導(dǎo)致教育失��；有的處理時(shí)則顯得束手無(wú)策，不知該如何才好。面對(duì)著這些在教育過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料的事件，確實(shí)一度成為我最頭疼的事。因?yàn)檫@些偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常會(huì)造成較嚴(yán)重的后果。 　　意識(shí)到了其重要性后，在以后十多年的班主任工作實(shí)踐中，我開(kāi)始十分注意偶發(fā)事件的處理。平時(shí)常把已發(fā)生的偶發(fā)事件羅列出來(lái)，研究其特點(diǎn)、成因和處理方法，力求做到防患于未然。即使偶發(fā)事件突發(fā)，我也會(huì)迅速作出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決，使事件的影響降到最低的程度。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得班主任的調(diào)控心理和隨機(jī)應(yīng)變起到了至關(guān)重要的作用。下面，就拿我處理過(guò)的一個(gè)偶發(fā)事件說(shuō)起吧！ 　　那一天，學(xué)校在開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生們都走出了教室，飛向了操場(chǎng)。他們中有的是小運(yùn)動(dòng)員，有的是啦啦隊(duì)員，他們期盼著盡心享受這難得的“自由空間”……這時(shí)，我和我們二（1）班的啦啦隊(duì)員們正在為班級(jí)的跑步小運(yùn)動(dòng)員加油助威�？吹叫∵\(yùn)動(dòng)員跑出了好成績(jī)，我們都高興極了。正在這時(shí)，我班的兩個(gè)小男孩匆匆跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，丁軍的門(mén)牙掉了�！蔽乙宦�(tīng)，心想：孩子換牙了。于是對(duì)那兩個(gè)小男孩說(shuō)：“他換牙了，別急，我們帶他到醫(yī)務(wù)室去�！薄安唬�是用繩子拔下來(lái)的。”我一聽(tīng)，覺(jué)得事情有些復(fù)雜。馬上跟著孩子們跑到出事地點(diǎn)。只見(jiàn)丁軍滿嘴都是血，“哇哇”大哭，，根本無(wú)法看清嘴里的傷情。我馬上帶著他去了醫(yī)務(wù)室，在醫(yī)務(wù)室老師為孩子擦洗傷口時(shí)，我向其他孩子了解事情的發(fā)生過(guò)程。（因?yàn)椤傲私狻笔翘幚砼及l(fā)事件的前提。）原來(lái)，丁軍乘我不注意時(shí)，一個(gè)人偷偷溜到了操場(chǎng)上。他用牙齒咬住繩子，對(duì)一年級(jí)的三個(gè)小朋友說(shuō)：“我是大力士，你們?nèi)齻�(gè)人也拉不動(dòng)我�！蹦侨齻�(gè)小朋友果真一起用力去拉那繩子，結(jié)果……洗清血跡后，才發(fā)現(xiàn)兩顆門(mén)牙全都沒(méi)了，留下兩個(gè)大洞。我在同學(xué)的帶領(lǐng)下，又來(lái)到剛才出事的操場(chǎng)。因?yàn)槲蚁胱C實(shí)掉的是乳牙還是恒牙。在操場(chǎng)上，我輕而易舉地?fù)斓搅四莾深w牙，當(dāng)我看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的牙根后，只覺(jué)得頭腦里“嗡”的一聲響。旁邊圍了許多老師和同學(xué)，“哎呀，怎么辦呀？”“這是恒牙，掉了就不長(zhǎng)了。” 　　“這是皮大王自作自受！”，“還是先打電話叫家長(zhǎng)來(lái)看看怎么辦吧！”， “不！應(yīng)該坐下來(lái)商量后再說(shuō)�！薄�…在一片混亂的議論中，我馬上控制住自己緊張的心情，當(dāng)即隨機(jī)應(yīng)變，采取了果斷的措施：我跑到醫(yī)務(wù)室，讓醫(yī)務(wù)室老師準(zhǔn)備好雙氧水，小心地把兩顆牙浸泡在其中。拿著處理后的牙齒，拉著孩子，乘上出租車(chē)直向區(qū)中心醫(yī)院駛?cè)ァ�…一進(jìn)醫(yī)院，牙科醫(yī)生馬上對(duì)他進(jìn)行了緊急處理，在把牙齒“種植”好后，醫(yī)生說(shuō)：“從兩顆牙齒看，掉的時(shí)間很短，而且保護(hù)得也很好，估計(jì)一定能存活�！蔽医K于長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。事后，家長(zhǎng)連連感謝，說(shuō)孩子一輩子都不會(huì)忘了老師。一段時(shí)間后又從醫(yī)生那兒得到證實(shí)，孩子的牙齒“活”了…… 　　多年的班主任工作中，我覺(jué)得班主任只要具備了心理調(diào)控能力，就能面對(duì)各種始料不及的棘手問(wèn)題。在處理事件的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)、控制、調(diào)節(jié)自己的情感，熟練地把握教育規(guī)律，機(jī)智地變換教育方式方法，靈活不呆板。也就是說(shuō)，偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，巧妙地做出事情的處理，使教育取得理想的效果。