張開想象的翅膀 飛向創(chuàng)新的王國

    沒有想象，就沒有創(chuàng)新。愛因坦說過：“想象加上知識(shí)更為重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著看世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)的源泉。”學(xué)生的想象力水平直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造能力，每個(gè)學(xué)生都有其天分。費(fèi)洛伊洛及皮亞杰早已注意到了這個(gè)問題，“除非是白癡，否則每個(gè)兒童都有不同程度的創(chuàng)造想象力�！眱和�的想象是他們對(duì)世界創(chuàng)造性的想象，把幻想中事物寫出來，也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的重要渠道。因此，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象做到“四要”，必能使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

    一要指導(dǎo)學(xué)生利用圖畫進(jìn)行想象。圖畫的特點(diǎn)是直觀形象，圖上展示的是事情的某一部分或一瞬間的情景。指導(dǎo)學(xué)看圖時(shí)，要抓住畫面所展示的內(nèi)容，由畫面向外延伸，這是畫面上所看不到的，需要進(jìn)行想象。如：我在一本雜志上看到這樣一幅畫，畫面上有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩有三只鳥，兩只大的，一只小的，一位獵人站樹不遠(yuǎn)處舉著槍“砰”的一聲，子彈正在途中，就這樣一幅畫，作文課上，我用簡筆畫畫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，聯(lián)系實(shí)際，把這幅畫的意思先說出來，再寫下來，不一會(huì)兒，同學(xué)們舉手了。學(xué)生甲：“槍一響，樹上的鳥全飛走，”學(xué)生乙  ：“不對(duì),那只小鳥也許還不會(huì)飛走，鳥媽媽和鳥爸爸用自己的身體擋在前面，不讓鳥受到傷害�！睂W(xué)生丙：“槍聲一響，鳥爸爸被打死了，鳥媽媽一邊叫，一邊用自己身體擋著小鳥，這是多么崇高的母愛呀！”還有一位同學(xué)說：“槍聲一響，許多鳥都朝獵人飛來了，獵人不知道是怎么回事，趕緊拿起槍走了�！鼻�，他們說得多好��！我及時(shí)對(duì)他們滲透鳥類是大自然的一員，我們小學(xué)生有責(zé)任保護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)平衡，你們想不想對(duì)獵人說點(diǎn)什么？“想”同學(xué)們異口同聲地回答：“叔叔，你以后不要再打鳥了！”我說：“同學(xué)們把你們剛才想的用自己的語言表達(dá)出來�！鳖D時(shí)，教室里只聽見沙沙的寫字聲，連平時(shí)看到作文就頭痛的幾位同學(xué)，這時(shí)也在埋頭書寫。無疑利用圖畫來想象，孩子們有話可說、可寫了。

   二要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。縱觀小學(xué)語文課文里童話、寓言特別多，故事插圖聲情并茂，孩子們很喜歡讀。因此，我在教學(xué)過程中抓住這一特點(diǎn)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。如：學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課后，讓學(xué)生想一想：狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物，你喜歡哪一種？學(xué)生甲：“我喜歡烏鴉，因?yàn)闉貘f唱的歌好聽，羽毛非常美麗�！睂W(xué)生乙：“我喜歡烏鴉，因?yàn)闉貘f是益鳥，是莊稼的好朋友�！睂W(xué)生丙“我要搬家，不和狐貍做鄰居�！边@時(shí)一個(gè)調(diào)皮學(xué)生站起來說：“我喜歡狐貍，狐貍聰明肯動(dòng)腦筋�！贝蠹衣犃硕枷蜻@個(gè)平時(shí)不讓人喜歡的同學(xué)投來贊許的目光。我表揚(yáng)這位同學(xué)，告訴同學(xué)們要把聰明用在學(xué)習(xí)上，不要去騙人。這使我想到了這也許是每個(gè)人都有閃光的一面，他雖然頑皮不愛學(xué)習(xí)，但他這種敢想敢說的創(chuàng)新精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

   三要在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。教材不少課文的結(jié)尾都為讀者留有想象的空間，可引導(dǎo)學(xué)生不由自主的想象，令人回味無窮，平時(shí)上課的時(shí)候教師就要利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為課文編有可能發(fā)生的情節(jié)，使學(xué)生敢于發(fā)表新的見解。如課文《凡卡》讓學(xué)生續(xù)編，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題讓學(xué)生大膽想象進(jìn)行續(xù)寫：爺爺收到信后接凡卡回鄉(xiāng)下后，發(fā)生了哪些故事？信未發(fā)出，老板把凡卡抓回去，凡卡又受到了哪些非人的虐待？凡卡逃離老板在街上怎樣流浪，遇到了些什么事？假如凡卡在街上遇上了好心人，他又是怎能樣生活、學(xué)習(xí)的？又如：《坐井觀天》結(jié)尾青蛙不相信小鳥說的話，我就讓同學(xué)們想，假如青蛙跳出井口看后它會(huì)怎樣想。有的說：“原來天這么大，無邊無際�！庇械恼f：“哇，外面多美，紅色的花，綠色的草，我還可跟小鳥學(xué)飛行。”有的說：“青蛙跳出井口，它來到一條小河邊它累了想去喝口水，突然，它聽到一聲大吼：‘不要喝，水里有毒！’果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說話，它剛要說聲謝謝，一柄鋼叉已刺穿了那只青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了進(jìn)井里。還是井里好井里安全”等等。我聽了以后，問同學(xué)們這位同學(xué)講得好不好�！昂�！”大家不約而同回答。那現(xiàn)在我們應(yīng)該干什么？“保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園。”學(xué)生們各抒已見續(xù)編后的故事新穎，有創(chuàng)意，不但擴(kuò)大視野，也豐富了學(xué)生的語言，這真是其樂無窮！

四要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合想象。學(xué)生們純潔的心靈會(huì)裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓他們談理想，他們有的想探索宇宙的奧妙，有的想把自己變成一朵彩云，有的人想當(dāng)航海家，有的人想當(dāng)飛行員，還有的想當(dāng)科學(xué)家，每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不同，各人想象的內(nèi)容也不一樣。自由想象這個(gè)題目太大，學(xué)生有時(shí)候難以下筆，不知從何說起，這時(shí)，老師適當(dāng)有所限制。如：想象作文題：“假如……”讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將空白補(bǔ)充完整。這個(gè)題目對(duì)學(xué)生寫什么幾乎沒有限制，學(xué)生們的腦子里在迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，充分發(fā)揮各自的想象力，“假如我是科學(xué)家，我要研究出一種新約，讓人們服用了就不會(huì)感染上‘非典型肺炎，’癌細(xì)胞也會(huì)無影無蹤。不讓得了‘非典’、癌癥病的病人那么痛苦�！薄凹偃缥沂强寺�專家，我要克隆出臉、眼睛、手、腳……，為殘疾人解除痛苦。使他們長生不老，青春永駐” “假如我是神筆馬良，我會(huì)畫一個(gè)星球，上面有水、有空氣、有植物、有動(dòng)物、可供人們生存，讓地球上面的人們搬到這個(gè)星球上去生活、學(xué)習(xí)。”“假如我是建筑師，我要在空中架高速公路，建空中樓閣，到那時(shí)，人們走路就象神仙一樣，也不用乘車，也不用乘飛機(jī)……”“假如我是超人，我要建成衛(wèi)星空間站，監(jiān)控美國的軍事情報(bào)，控制他向弱小的國家挑起戰(zhàn)爭，侵略小國。這樣，世界人民就會(huì)生活在和平的環(huán)境里�！倍嗝烂畹幕孟胙�！同學(xué)們說得太精彩了，現(xiàn)在同學(xué)們把你們想的、說的寫下來。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生想象力，也讓學(xué)生有了寫作的材料。

    總之，要讓學(xué)生張開想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新，在孩子們的眼里、嘴里、文章里，才會(huì)出現(xiàn)斑斕多彩的世界。