從文章中來(lái)到寫作中去

“我們的孩子出生不久就能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，又學(xué)會(huì)那么多漢字，難道用孩子學(xué)出自己的感受就那么費(fèi)勁。”到底是什么障礙，使那些口若懸河的孩子們一聽(tīng)寫作文就發(fā)愁？經(jīng)過(guò)幾年的探索，有點(diǎn)心得，僅供參考：

一、精品引導(dǎo)

我們多學(xué)的文章都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的適合學(xué)生口吻和知識(shí)水平的經(jīng)典例文、范文。可見(jiàn)每一篇文章都有其精彩的一面。值得我們學(xué)習(xí)的一面，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方面，學(xué)習(xí)作者的觀察手法，精彩片段的認(rèn)真分析、講析、賞析事故學(xué)生領(lǐng)會(huì)，體悟作者寫作方法的一中有效途徑。如我在講授《風(fēng)箏》一課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪一段寫得十分精彩，學(xué)生很自然的就能找到文章的“天空中的風(fēng)箏……仿佛在宇宙中飛行……”怎樣使學(xué)生的作品也能如此精彩呢？我是這樣引導(dǎo)的同學(xué)們說(shuō)得非常正確，但文章如此生動(dòng)，有什么絕招嗎？同學(xué)們思考片刻后，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中奧妙，迫不及待地舉起手來(lái)說(shuō)：“老師這一段中作者運(yùn)用了很多比喻�！蔽艺f(shuō)“對(duì)了”這僅僅是其精彩的奧秘之一，你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在認(rèn)真的品讀后，說(shuō)：“老師，幾個(gè)比喻句連在一起使文章看起來(lái)很有氣勢(shì)�！蔽艺f(shuō)：“你真聰明，你發(fā)現(xiàn)了新大陸，了不起。”同學(xué)們這種寫法叫排比，同時(shí)你們看文后還給我們留一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，讓我們?nèi)シ棚w想象的翅膀，使人有言猶未盡，回味無(wú)窮之感覺(jué)。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也應(yīng)使自己的作文有閃光點(diǎn)、精彩處。同學(xué)們能不能自己寫一段話也用上以上這些手法使字的文章光彩奪目呢？自己把作者設(shè)寫完的話補(bǔ)充完整。同學(xué)們展開(kāi)想象寫出了“隨風(fēng)飄動(dòng)的孫悟空（猴子）高舉了閃閃發(fā)光的鑫箍棒，好像在說(shuō)：“呔，妖堅(jiān)哪里逃”等優(yōu)美的段落，由此可見(jiàn)不是學(xué)生寫不好作文而是教師指導(dǎo)的是否到位，具體，是否真能幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

二、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象

（仿寫指導(dǎo)是習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在）葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！痹诰�品引導(dǎo)之后，學(xué)生明白了文章中作品好在哪里，怎么才能學(xué)以致用，把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的長(zhǎng)處呢？我的做法是仿寫，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況或創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生去觀察去想象從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的訓(xùn)練和鞏固的目的，如：我在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，就采用精品賞析和仿寫練習(xí)相結(jié)合，效果不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)我讓學(xué)生精讀課文想作者獅子真有趣分幾層，學(xué)生很容易就答出兩層，每層一個(gè)意思，（1）寫?yīng){子大小，你對(duì)獅子大小有很清楚的認(rèn)識(shí)，那是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，所以我們對(duì)獅子大小就有了一個(gè)明了的認(rèn)識(shí)。（2）寫?yīng){子形態(tài)各異，作者也寫得很精彩怎樣精彩呢？學(xué)生們馬上主可以分析出運(yùn)用了有的……有的……還有的的排比手法和仿佛……仿佛的擬人，比喻的描寫手法。在領(lǐng)會(huì)了作者的寫作手法之后，我及時(shí)地根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生品評(píng)，指導(dǎo)，讓學(xué)生寫一段話《下冰雹》在沒(méi)講之前學(xué)生的下冰雹的過(guò)程一段寫得極為簡(jiǎn)單，這時(shí)學(xué)生的下冰雹一段得精彩極了�！坝行〉娜绮Ａ�球大 小，晶瑩剔透，大的像一個(gè)水晶核桃……有的冰雹打在水面上濺起一朵朵美麗的小水花，一顆冰彈爆炸四散飛去……”仿寫讓同學(xué)們明白了在重點(diǎn)段我應(yīng)該寫什么……？應(yīng)該觀察什么？同時(shí)也是使學(xué)生們的作文從無(wú)話可說(shuō)到說(shuō)得多、說(shuō)得好、說(shuō)得精彩過(guò)渡的一個(gè)重要的階段，所以教師要想引導(dǎo)學(xué)生作文，就必須教會(huì)學(xué)生仿寫。

三、觀察寫作的必由之路

即便是如此，學(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，要努力體會(huì)出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的世界 。二要多提醒，提醒學(xué)生及時(shí)的動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫。三要引導(dǎo)學(xué)生用自己敏銳視角和觸角去感受周圍的世界，用自己的口吻述說(shuō)自已的感受，喜、怒、哀、樂(lè)。四教師要多通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，步入五彩的生活，如組織學(xué)生們?cè)谡n前5分鐘發(fā)布簡(jiǎn)明新聞，每周搞一次焦點(diǎn)問(wèn)題評(píng)說(shuō)，定期組織讀書心得交流、資料積累展覽和小記者采訪，搞一些社會(huì)調(diào)查、課本劇創(chuàng)作表演、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生們的作文訓(xùn)練提供豐富的源頭活水，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積累較為豐富的寫作素材。

四、積累讓文章熠熠生輝

古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河�！币獙懞米魑�，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這說(shuō)明一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累達(dá)到了一定的程度才可能文思如涌，筆下生花，小學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：① 學(xué)生通過(guò)讀課外書�！遏敒I遜飄流記》《愛(ài)迪生的故事》《海底兩萬(wàn)里》《武松傳》《康熙大帝》《三國(guó)演義》②有選擇地收看適合兒童的電視節(jié)目，如“動(dòng)畫城”、“大風(fēng)車”、“電視散文”、“東方時(shí)空”等節(jié)目采集素材。③也可以通過(guò)上網(wǎng)，搜集素材。網(wǎng)絡(luò)是一床魔毯，為孩子打開(kāi)了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇地接受到更新的信息。

“聰明在于勤奮，作文在于積累”，同學(xué)們用筆記本，搜集材料，建個(gè)自己的“百寶囊”，作文時(shí)把材料從“百寶囊”里搬出來(lái)，何愁寫不好作文呢？

（原創(chuàng)作品）