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語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)造性培養(yǎng)
作者：膠南市第一中學(xué)語(yǔ)文組 徐增才 郵編：266400 電話(huà)：13969796518 內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有十分重要的意義，我認(rèn)為教師從理論上應(yīng)該提高自我，從實(shí)踐上應(yīng)該從課內(nèi)互動(dòng)動(dòng)和課外互動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。[1] [2] [3] [4] [5] 下一頁(yè)
n/" target="_blank">語(yǔ)文教學(xué)往往停留在第一種或第二種層次上，很少有達(dá)到第三、四種層次的，這樣的教學(xué)方法，怎么能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 要想真正達(dá)到張富教學(xué)法所說(shuō)的第四種層次，語(yǔ)文教師非下苦功不可，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，可以大膽采用和借鑒好的上課方式，也可以把討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，總之，教師要把內(nèi)容高度概括，光念講稿、念教科書(shū)不行�！币驯举|(zhì)問(wèn)題抓住，把立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法交給學(xué)生”“啟發(fā)學(xué)生思考，留有余地”“教師是引路人，帶個(gè)路，指明給他，不要牽著他，或者抱著走�！雹� 2教無(wú)定法。語(yǔ)文教育的歷史可以追溯到人類(lèi)產(chǎn)生的那一天起。自從古代，就有了孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這可能是啟發(fā)式的根源，國(guó)外則有蘇格拉底的問(wèn)答式、反詰式，現(xiàn)當(dāng)代則有育才中學(xué)的讀讀、議議、講講、練練，錢(qián)夢(mèng)龍的三主四式語(yǔ)文導(dǎo)讀法，魏書(shū)生的課堂六部教學(xué)法、黎世法的六課型教學(xué)法等等，作為一名語(yǔ)文教師，一定要認(rèn)真研究，并借鑒吸收對(duì)自己有幫助的部分，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。 由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)案例或課外活動(dòng)時(shí)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語(yǔ)文能力為中心，這樣在實(shí)踐活動(dòng)中才能有的放矢，才能胸有成竹。 二 從教學(xué)實(shí)踐上談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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”所造成的政治思想上的混亂，解釋一下歷史背景，讓同學(xué)們有的放矢的去預(yù)習(xí)。 2 課前：一分鐘演講使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文課堂 實(shí)踐證明：課前幾分鐘之內(nèi)，很多學(xué)生往往還沉浸于上堂課的內(nèi)容，還有的同學(xué)因?yàn)樯弦惶谜n遭到老師的批評(píng)等原因而心情沮喪，針對(duì)這種情況，如何使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個(gè)重要的問(wèn)題。 膠南二中的逄錦華老師借鑒有關(guān)方法，采取了“課前一分鐘演講”。他是這樣做的：在每一堂課之前，他都讓一個(gè)同學(xué)進(jìn)行一分鐘的演講。內(nèi)容可自由選擇，可以是歷史名著，可以是名人名言，也可以是個(gè)人心得。演講要求用普通話(huà)，盡量脫稿。在學(xué)生演講完畢后，逄老師會(huì)及時(shí)的指出優(yōu)缺點(diǎn)，或適當(dāng)給予一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。通過(guò)近一年的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)都有了顯著的提高，課前準(zhǔn)備也充分了，聽(tīng)課的興趣也變得濃厚了。 課前演講打破了一般的導(dǎo)入方式，使學(xué)生在充分參入的情況下迅速進(jìn)入課堂，而且能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。 課前演講的內(nèi)容可以是多種多樣，教師要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)、表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持下去，要鼓勵(lì)學(xué)生有耐心。 課前演講作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方式，并不是孤立的。語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，比如可以和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，以周為單位或者以月為單位，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出演講冠軍�？傊�，無(wú)論采取什么樣的方法，其主要目的都是為了使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中轉(zhuǎn)移到本堂課中來(lái)，同時(shí)相應(yīng)的提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。 3 上課：充分重視學(xué)生的主體性地位 上課在教學(xué)中是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以錢(qián)夢(mèng)龍為代表的教育家們認(rèn)為：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 如何在上課時(shí)充分重視學(xué)生的主體性地位呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中入手： a.首要的是在講解內(nèi)容方面要啟發(fā)同學(xué)思考，留有余地。針對(duì)每一篇課文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題或者由學(xué)生提出一定的問(wèn)題，然后由師生討論，共同解決。比如我在講解《我與地壇》一課時(shí)。就采用了啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的方法。由于這是一篇自讀課文，我首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題，然后在黑板上集中公布，讓同學(xué)分組討論解決，在讓小組代表發(fā)言。結(jié)果同學(xué)普遍反映這種方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 b.課堂導(dǎo)入的方法可以靈活多變�？梢圆捎糜懻撌�、演講式、講故事或者是幾種方法的綜合運(yùn)用。如我在講解《我與地壇》這片課文時(shí)，就采用了“聯(lián)想+對(duì)比”的導(dǎo)入方式，請(qǐng)看導(dǎo)語(yǔ)： 美國(guó)女作家海倫.凱樂(lè)幼時(shí)患病，兩耳失聰，集盲聾啞于一身。她曾經(jīng)寫(xiě)下《假如給我三天光明》，文章表現(xiàn)出來(lái)的不是她身體和心靈的痛苦，以及對(duì)他們的憐憫的渴求，而是樂(lè)觀進(jìn)取的精神和對(duì)世人的勸告。我們今天學(xué)習(xí)的《我與地壇》的主人公史鐵生，20歲時(shí)下肢突然癱瘓，他一度陷入苦悶、絕望之中，好幾年，他都想到死。后來(lái)，他在長(zhǎng)期的深沉的思考中，積極進(jìn)取的人生觀戰(zhàn)勝了消極頹廢的人生觀，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，就記錄了他的心路歷程。 這種““聯(lián)想+對(duì)比”的導(dǎo)入新課的方式，有助于學(xué)生初步理解寫(xiě)作背景，有利于思想產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 c.對(duì)課文內(nèi)容的分析要透徹，對(duì)問(wèn)題的提出要恰到好處。如講解《我與地壇》，在分析課文中的重點(diǎn)句子“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題： “你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？你能不能用一句話(huà)表達(dá)你的理解？一句詩(shī)呢？一首歌呢？一篇文章呢？你能不能寫(xiě)一些你的親身感受？” 在提出問(wèn)題后，我讓同學(xué)們分組討論，結(jié)果答案十分精彩： 從一句話(huà)的角度：有的概括為兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，有的概括為母愛(ài)是偉大的，母親日日夜夜為我們操心...... 從一首詩(shī)的角度：有的概括為《游子吟》中的“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”， 從一首歌的角度，有的想到了《媽媽的吻》，有的想到了《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，還有的想到了電影《少年犯》的主題歌...... 從一篇文章的角度,有的同學(xué)想到了朱德的《回憶我的母親》，還有的聯(lián)想到了《背影》，還有的干脆寫(xiě)出了讀后感...... 課后,同學(xué)們都說(shuō)這堂課特別生動(dòng),激發(fā)起了他們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 d.此外，要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還要注意板書(shū)的設(shè)計(jì)巧妙合理、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默嘹亮，甚至一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)令學(xué)生感動(dòng)不已。 記得我讀過(guò)一篇關(guān)于女特級(jí)教師的文章，她在公開(kāi)課時(shí)選擇了一個(gè)全校聞名的后進(jìn)班，開(kāi)始上課時(shí)，講桌的上面鋪著一層厚厚的白乎乎的粉筆灰，特級(jí)教師迅速收拾好桌面，然后微笑著開(kāi)始講課，講課的途中她出了幾道題讓學(xué)生做，之后她又講解了這幾道題的做法。講完之后，他說(shuō)了一句：“請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒(méi)有做對(duì)的同學(xué)笑一笑。”⑦特級(jí)教師用她的行動(dòng)和微笑博得了學(xué)生的理解和信任，使學(xué)生在感動(dòng)之余產(chǎn)生了奮進(jìn)的念頭。 由此可以得出：作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更加注意自己的行為，不僅要講好課，更要做好人，要成為學(xué)生的表率。只有這樣，，才能真正博得學(xué)生的擁護(hù)，才能使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。同時(shí)，要多給
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學(xué)生一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，來(lái)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步！ 4復(fù)習(xí)：先死后活 孔子曰：“溫故而知新，不亦樂(lè)乎？”語(yǔ)文要不斷學(xué)習(xí)，更要不斷鞏固強(qiáng)化。 針對(duì)所學(xué)課文中的知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該采取先死后活的方法。所謂“死”，就是要將知識(shí)牢牢記��；所謂活，就是要在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到靈活掌握和運(yùn)用的目的。 對(duì)于死，復(fù)旦大學(xué)附中的黃玉峰老師一針見(jiàn)血的指出：“死記硬背有什么不好？在記憶里特別旺盛的青年時(shí)代，就要死死地記一些，硬硬的背一些。這就是語(yǔ)文基礎(chǔ)，這就是本錢(qián)。”⑧的確如此，對(duì)于那些優(yōu)美的語(yǔ)段、詩(shī)歌、散文以及重要的知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生牢牢地掌握。 當(dāng)然，死中可以求活，在要求學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)段時(shí)，可以采取多種方式，如默寫(xiě)、同桌互相提問(wèn)，還可以開(kāi)展背誦比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。 死中可以求活，教師在讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)題目，然后交流作答。 死中可以求活，請(qǐng)看廣東優(yōu)秀教師陸影梅創(chuàng)立的“創(chuàng)意作業(yè)”。陸老師在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生圍繞課文字詞句篇等談自己的理解、分析、延伸等，形勢(shì)不拘，或點(diǎn)點(diǎn)滴滴、獨(dú)立見(jiàn)解，訓(xùn)練創(chuàng)意思維。對(duì)于創(chuàng)意作業(yè)，同學(xué)們的積極性非常高。交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)，有的同學(xué)談了自己的讀書(shū)體會(huì)，有的談了自己的學(xué)習(xí)心得，更有一些同學(xué)用圖示概括課文內(nèi)容，有的續(xù)寫(xiě)課文，有的將課文內(nèi)容分成幾方面，寫(xiě)成歌詞，套用流行歌曲曲調(diào)，以便記憶⑨。 陸影梅的創(chuàng)意作業(yè)時(shí)復(fù)習(xí)中死中求活的典型代表，這種復(fù)習(xí)方法能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠讓學(xué)生深入文章的細(xì)想和內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。 5考試：也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 考試，從某種角度說(shuō)，是檢驗(yàn)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生參與卡奧市的積極性。 但另一方面，由于某些原因，學(xué)生可能在某一次考試中成績(jī)不理想，這就可能給他帶來(lái)灰心沮喪等不良情緒。2002年2月20日，中國(guó)教育電視臺(tái)的新聞節(jié)目報(bào)道了這樣一條新聞：青島市四方區(qū)重慶路小學(xué)采取了新的考試方法：若一次考試不理想，學(xué)生可以自由報(bào)名參加二次考試。 這種二次考試的方法的確很好，它可以使學(xué)生更有效的在更短的時(shí)間內(nèi)查漏補(bǔ)缺，可以使學(xué)生培養(yǎng)不怕輸?shù)木�，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 中國(guó)目前的考試制度的確需要改革。作為一名語(yǔ)文教師，要力所能及的在考試方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的培養(yǎng)學(xué)生的能力。除了借鑒二次考試的做法之外，還可以讓學(xué)生成為命題者、讓學(xué)生分析考試成績(jī)等。 總之，預(yù)習(xí)、課前、上課、復(fù)習(xí)、考試是語(yǔ)文教學(xué)中重要的五個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采取靈活的方式，因時(shí)制宜、因地制宜、因材施教，真正的使課堂成為興趣的樂(lè)園。 （二）課外互動(dòng) 目前教育界普遍認(rèn)同”大語(yǔ)文教育”,認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展�！雹� 語(yǔ)文教育不但要注重課堂還要注重課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。 課外互動(dòng)是指語(yǔ)文教師和學(xué)生在課外的相互活動(dòng)與交流、交往。 如何在課外激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？ 首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談心，成為學(xué)生的良師益友。 有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常存在這樣的心理：即黨對(duì)某一老師感興趣時(shí)，對(duì)它的課也可能產(chǎn)生興趣當(dāng)厭煩某一老師的某一方面行為時(shí)，就可能對(duì)她的課也產(chǎn)生逆反心理。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的改正不足，贏得學(xué)生的尊敬與歡迎。 語(yǔ)文教師與學(xué)生的談心的方式是多種多樣的，可以單獨(dú)面談，可以集中解答，可以通過(guò)生活札記的批閱進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生有問(wèn)題向老師寫(xiě)信或遞條子（書(shū)面交流）。 我在膠南二中實(shí)習(xí)時(shí)，曾采用調(diào)查的方式和學(xué)生展開(kāi)了一次交流。方法是發(fā)給美味同學(xué)一張64k大小的紙條，讓他們針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，這三個(gè)問(wèn)題是：（1）你對(duì)實(shí)習(xí)教師的意見(jiàn)是什么？（2）你覺(jué)得你對(duì)語(yǔ)文老師又那些不適用之處？（3）你對(duì)班主任有和意見(jiàn)或建議？ 通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，知道了今后我應(yīng)該聲音洪亮、面帶微笑、講課時(shí)手不要插在口袋里等細(xì)節(jié)。而且我還發(fā)現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問(wèn)題，比如學(xué)生竟然忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)、不知道語(yǔ)文早自習(xí)應(yīng)該干什么等等。后來(lái)，我針對(duì)問(wèn)題逐一進(jìn)行了集中解答和個(gè)別談話(huà)。收到了很好的效果。 用人際關(guān)系的觀點(diǎn)來(lái)看，教師同學(xué)生展開(kāi)交流，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的充分尊重和充分信任。學(xué)生會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種感動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)會(huì)覺(jué)得“老師對(duì)我這么信任，我可不要辜負(fù)了她”從而萌發(fā)出更加努力的念頭。 第二，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)生活札記的良好習(xí)慣。 上海特級(jí)教師毛榮富特意為生活札記開(kāi)設(shè)了60個(gè)欄目，如美麗一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語(yǔ)、友情傳遞、讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。我們要借鑒他的做法，讓學(xué)生建立生活札記本。 在這一項(xiàng)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要及時(shí)的批閱學(xué)生的札記，要多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的華語(yǔ)，對(duì)札記中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，或者單獨(dú)面談，或者集中解答。對(duì)于內(nèi)容豐富、風(fēng)格獨(dú)特、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，教師要給予表?yè)P(yáng)，并在合適的時(shí)候讀給學(xué)生聽(tīng)，還可針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的高低不等的情況具體安排，通常情況下應(yīng)該至少每周二篇。 在生活札記的寫(xiě)作中，最重要的是堅(jiān)持不懈。語(yǔ)文教師可通過(guò)鼓勵(lì)、展覽好作品、開(kāi)展比賽、表?yè)P(yáng)、適當(dāng)批評(píng)等方式來(lái)督促學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作。 第三，語(yǔ)文教師應(yīng)處理好
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語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。如果是班主任，還應(yīng)該處理好班主任和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。 各種事物都是處在相互聯(lián)系之中的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該和其他科目的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。 目前，中學(xué)階段尤其是高中階段，許多老師都存在“搶時(shí)間”的現(xiàn)象，都覺(jué)得自己的科目重要，或者布置很多作業(yè)、引發(fā)大量試卷；或者在自習(xí)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師要在提高課堂效率的同時(shí)，提高課外效率。而且，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以和其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合。比如課外活動(dòng)開(kāi)展拔河比賽了，一方面是學(xué)生參加學(xué)校組織的班級(jí)活動(dòng)，另一方面也為生活札記準(zhǔn)備了很好的素材；再如其他科目的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生把對(duì)其他科目的計(jì)劃、總結(jié)以及對(duì)其他科目老師的意見(jiàn)等寫(xiě)成札記，這樣既解決了學(xué)生為沒(méi)有寫(xiě)作素材而發(fā)愁的現(xiàn)象，又有利于各科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 第四，設(shè)立班內(nèi)圖書(shū)館，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣。 語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀能力的提高是非常重要的一環(huán)。語(yǔ)文教師要充分利用各種資源，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。為了解決書(shū)本短缺、資金不足的問(wèn)題，可建議每位同學(xué)從家中拿出兩本書(shū)，組成班內(nèi)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理，每學(xué)期結(jié)束時(shí)把書(shū)還給學(xué)生。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，再向?qū)W生借兩本不同的書(shū)，如此循環(huán)，堅(jiān)持不懈。 在設(shè)立班內(nèi)圖書(shū)館的同時(shí)，語(yǔ)文教師可向?qū)W生推薦一些好的書(shū)目，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》、《紅巖》等，并鼓勵(lì)學(xué)生作些讀書(shū)筆記，一此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。 第五．開(kāi)展朗誦比賽、背誦比賽、辯論比賽等豐富多彩的課外活動(dòng)。 學(xué)生對(duì)背誦有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，教師可適當(dāng)在課外展開(kāi)各種內(nèi)容的背誦比賽，比一比那位同學(xué)背的既快又準(zhǔn)，并且讓成績(jī)突出的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。 這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，同時(shí)也有利于知識(shí)的鞏固與記憶。 第六，語(yǔ)文教師要多觀察，多思考，多聯(lián)系。 語(yǔ)文世界是一個(gè)豐富的世界。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要自己做“生活的有心人”，而且要引導(dǎo)學(xué)生做“生活的有心人”，要通過(guò)各種活動(dòng)、來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
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