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語(yǔ)文插圖的作用與學(xué)生能力的培養(yǎng)
在小學(xué)語(yǔ)文教材中,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此,在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課文插圖的作用,注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。一、觀察插圖培養(yǎng)理解能力
結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用,它可以幫助學(xué)生化難為易,化抽象為具體,直觀形象地理解字、詞、句的意思。
(1)結(jié)合插圖,初步感知。學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣,而對(duì)具體可感的彩圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),利用課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如我在教學(xué)《親人》時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生看圖:從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么?老奶奶為什么要捧著小姑娘的頭?從年齡上看她們可能是什么關(guān)系?課文題目叫《親人》,她們真是"親人"嗎?由于學(xué)生都有好奇心強(qiáng)的心理,可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來(lái),也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ).
。ǎ玻┙Y(jié)合插圖,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),F(xiàn)行教材中的插圖,大都貼近生活,富有情趣,與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,深入理解課文內(nèi)容。如在聲、韻母教學(xué)中,我啟發(fā)學(xué)生將聲、韻母的音形與插圖的內(nèi)容聯(lián)系在一起,取得較好的教學(xué)效果。例如單韻母"a",是韻母教學(xué)的重點(diǎn),而"o"和"e"的發(fā)音是難點(diǎn)。根據(jù)各自的插圖,我采取啟發(fā)聯(lián)想的方式,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教"a"時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),模仿圖上檢查嗓子的小女孩發(fā)"啊"音,并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳著小辮子的頭,引導(dǎo)他們將女孩的頭部形象與"a"的形體進(jìn)行比較。公雞是孩子們熟知的,它的啼鳴也是孩子們樂(lè)于模仿的,教"o" 的讀音,可讓學(xué)生模仿大公雞"喔喔"地啼叫。教學(xué)"e"時(shí),可借鵝的名稱幫助記音,并以鵝在水中的倒影促進(jìn)字形的記憶。如此圖文結(jié)合的教學(xué),可以化難為易,使枯燥無(wú)味的字母音和形變得具體形象,教師教起來(lái)生動(dòng)有趣,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
。ǎ常┙Y(jié)合插圖,總結(jié)課文。有經(jīng)驗(yàn)的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,還可以用來(lái)總結(jié)課文,揭示課文的中心。如教學(xué)《師生情》一文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生看圖后總結(jié):圖中三位小女孩的體態(tài)和神態(tài)各是怎樣的?她們?yōu)槭颤N透過(guò)門上的玻璃,爭(zhēng)著向屋里看?她們?cè)陂T外深情地看著、等著,這說(shuō)明了什么?由此體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的真摯情感,使學(xué)生受到尊敬師長(zhǎng)的教育。
二、利用插圖培養(yǎng)觀察力。
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力。如從二年級(jí)起就要培養(yǎng)有順序地觀察能力。即由遠(yuǎn)及近,由人到景,從主要人物到次要人物,從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài),從整體到局部等。只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練,學(xué)生的觀察能力會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。
三、觀察插圖培養(yǎng)想象力和豐富的情感。
一幅圖上的事物,只有展開(kāi)聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者作畫(huà)的意圖和情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的同時(shí),應(yīng)要求學(xué)生透過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容想象隱含圖畫(huà)背后的事物。同時(shí),使畫(huà)面人物活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生的頭腦中有電影場(chǎng)面感。如觀察《伏爾加河上的纖夫》一畫(huà),從帆沒(méi)有張起來(lái),可以聯(lián)想到是逆風(fēng)行駛;從身子前傾,可以聯(lián)想到船上載著很重的貨物,纖夫們都在使勁;從纖夫們的衣著、外貌、神態(tài)可以聯(lián)想到他們的悲哀、痛苦、不滿和反抗,從而體會(huì)出畫(huà)家的思想感情。因此,讓學(xué)生在細(xì)致觀察和欣賞的基礎(chǔ)上,再認(rèn)真反復(fù)地體會(huì)作者作畫(huà)的意圖,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
四、結(jié)合插圖培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。
小學(xué)生由于語(yǔ)言能力的有限,口頭表達(dá)時(shí)或過(guò)于簡(jiǎn)單或錯(cuò)亂無(wú)序,寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力,教師可充分利用插圖這一直觀手段。如《晨讀》一課,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)中的人物、場(chǎng)景,并且細(xì)致捕捉人物的神情、動(dòng)作、姿態(tài)之后,鍛煉學(xué)生用口頭語(yǔ)言表達(dá)圖畫(huà)的內(nèi)容,在學(xué)生看、說(shuō)的基礎(chǔ)上,可以把它寫(xiě)成一段"小學(xué)生在清晨刻苦讀書(shū)"的小片段,這樣既加深了對(duì)圖意、課文的理解,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然,這種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并非通過(guò)簡(jiǎn)單幾次的練習(xí)就能完成,而是要在教師鍥而不舍的培養(yǎng)和訓(xùn)練下得以逐步提高的。教師根據(jù)大綱要求,從一年級(jí)起就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種觀察、說(shuō)話能力。從簡(jiǎn)單地說(shuō)一兩句話,到說(shuō)幾句意思連貫的話,到說(shuō)一段意思連貫的話,再到重點(diǎn)部分說(shuō)得具體、說(shuō)得詳細(xì)等,循序漸進(jìn)、逐步提高,使之達(dá)到表述能力、寫(xiě)作能力的提高。