和學(xué)生一起合作成長(zhǎng)

   新課程的開(kāi)發(fā)，還教育以它本來(lái)的面目：自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變。必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)差異，開(kāi)拓創(chuàng)新，繼承發(fā)展，也就是要努力求索，適應(yīng)時(shí)代的呼喚，課改的潮流，真正成為育人的教師。 　　現(xiàn)在的教師，挑戰(zhàn)與壓力并存。一方面，課程改革需要重新學(xué)習(xí)，重新定位。另一方面，科技的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越豐富，師不如生的情況也時(shí)有發(fā)生。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，和學(xué)生學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。 　　一、 讓學(xué)生和自己一起備課 　　備課，從來(lái)都是教師的事，一篇教材在手，找資料。翻教參，寫(xiě)教案，把教材琢磨透了在教給學(xué)生。教師就像覓食的老鷹，學(xué)生只要張嘴就行了。長(zhǎng)此以往，教師累，學(xué)生厭。教師辛苦的勞動(dòng)卻剝奪了學(xué)生自己尋找知識(shí)，解決問(wèn)題的快樂(lè)，剝奪了他們自己思考、求證、體驗(yàn)的過(guò)程。違背了新課程自主、探究的精神。因此，我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生參與老師的備課，請(qǐng)學(xué)生來(lái)幫助自己備課，搜集資料，提出想法。如《但愿人長(zhǎng)久》我就布置學(xué)生回去查找相關(guān)資料。學(xué)生八仙過(guò)海，各顯其能。找到蘇軾的故事，描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌，中秋的傳說(shuō)，有摘抄的，有打印的，有從網(wǎng)上下載的，還有軟盤(pán)。形形色色，簡(jiǎn)直可以舉辦一個(gè)中秋專集了。我經(jīng)過(guò)精心選擇，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，品詩(shī)，又延伸遷移，學(xué)生們?cè)谠?shī)的意境中暢游，和蘇軾同感人有悲歡離合，知道李白“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”知道杜甫：“今日苻州月，閨中只獨(dú)看”。欣賞到“海上升明月，天涯共此時(shí)”的美景。教師因?yàn)榉攀侄�輕松，學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手而興奮，何樂(lè)不為呢？ 　　二、 和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí) 　　韓愈說(shuō)：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！苯裉�，學(xué)生學(xué)得知識(shí)已不全依賴教師。所以，教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。在學(xué)《動(dòng)物園的晚上》時(shí)，有學(xué)生問(wèn)我貓是怎樣睡覺(jué)的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”。后來(lái)他果然找到了，歡天喜地地告訴我，我就仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼�，我體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。 　　三、 和學(xué)生一起合作作文 　　對(duì)于作文，學(xué)生向來(lái)頭疼，我講盡技巧，他們總說(shuō)我逼他們做無(wú)米之炊，我說(shuō)作文很容易，學(xué)生說(shuō)我是老師，不知咬筆桿之苦。于是我和他們一起寫(xiě)作文。我寫(xiě)開(kāi)頭，講開(kāi)頭的方法，學(xué)生練開(kāi)頭，我寫(xiě)結(jié)尾，講結(jié)尾的技巧，他們就練結(jié)尾。我寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾，學(xué)生補(bǔ)出故事情節(jié)�；蛘呶覍�(xiě)短文，要他們補(bǔ)充，另寫(xiě)結(jié)局。在合作中，學(xué)生知道作文怎么寫(xiě)，我也知道教作文，光說(shuō)不練，口說(shuō)無(wú)憑。就像教人游泳，必先自己下去，去試試水的深淺。 　　四、 和學(xué)生一起享受成功的喜悅 　　教師的價(jià)值，全在于學(xué)生的成績(jī)。所以，學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)。學(xué)生在課堂上會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫(xiě)筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂(lè)，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在作業(yè)本上的漫畫(huà)，而不再聲色俱厲地指責(zé)；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。 　　在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。