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“自主、合作、探究”識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)
一、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣
自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。例如：在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，我及時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)“你真棒！” 并問(wèn)他你是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生會(huì)說(shuō)我是在閱讀帶音節(jié)讀物中認(rèn)識(shí)的，我是在廣告招牌上請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的，我是……。“你真會(huì)識(shí)字，繼續(xù)努力！”學(xué)生聽(tīng)到老師這真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從中獲得了成功的愉悅，增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心。于是，自主識(shí)字的愿望更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性更加高漲，他們主動(dòng)在家里、街上、商場(chǎng)等生活中識(shí)字，從而增加自己的識(shí)字量。他們還收集商標(biāo)字及有關(guān)圖片，剪貼成集，拿到班里向同學(xué)展示，并把其中的得意之作張貼在教室周圍。這樣既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，以及收集資料的能力。從而使學(xué)生在自主識(shí)字中，感受成功的樂(lè)趣。
二、合作識(shí)字，體驗(yàn)情操
合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。例如：我在教歸類識(shí)字（二）“自選商場(chǎng)”這一課時(shí)，我說(shuō)：“最近同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多商品包裝上的字，現(xiàn)在請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字告訴給自己的同伴”。接著就讓大家拿著自己搜集編排的商標(biāo)版面字去找自己的伙伴相互展示，大聲認(rèn)讀。這樣使學(xué)生感到自己不但會(huì)認(rèn)自己收集的商標(biāo)版面字，同時(shí)還學(xué)會(huì)了對(duì)方展示的商標(biāo)版面字。各取所長(zhǎng)，共同進(jìn)步。再如：我還經(jīng)常讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況或組長(zhǎng)檢查所學(xué)生字、討論問(wèn)題、玩“給生字找朋友”的競(jìng)賽游戲。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)雅的高尚情感。
三、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力
探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找出識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。例如：在教學(xué)《操場(chǎng)上》這一課時(shí)，我根據(jù)教材編排特點(diǎn)問(wèn)學(xué)生：你讀了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫(xiě)活動(dòng)的詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？接著有學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“打球、拔河、拍皮球”這些活動(dòng)跟手有關(guān)，所以“打、拔、拍”用了提手旁。而“壩高、跑步、踢球”這些活動(dòng)是跟腳有關(guān)，所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如：學(xué)習(xí)“筆” 字時(shí)，我先出示一支毛筆問(wèn)：這是什么筆？你是怎樣記住“筆”字的？學(xué)生會(huì)說(shuō)：我看見(jiàn)筆桿是用竹子做的，筆尖是用“毛”做的，我記住“毛”字加竹子頭就是“筆”。如果碰到已學(xué)獨(dú)體字與已學(xué)部首組成的合體字時(shí)，我會(huì)問(wèn)：你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字？學(xué)生會(huì)說(shuō)：我用熟字加偏旁的方法記。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。