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“補(bǔ)白”閱讀教學(xué)中的精妙之筆
補(bǔ)白，作為一種閱讀教學(xué)中的操作技巧，是指在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)與課文有關(guān)但課文沒(méi)有寫或沒(méi)有直接寫的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明，使教學(xué)內(nèi)容更加周密、清楚、完整，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。補(bǔ)白，可以是書面文字、師生語(yǔ)言，也可以是圖像、網(wǎng)絡(luò)資料。
一、建構(gòu)前提，對(duì)教學(xué)突破點(diǎn)補(bǔ)白
《驚弓之鳥》一課在引導(dǎo)學(xué)生理解寫更贏給魏王分析說(shuō)明不用箭只拉一下弓便射下大雁的原因這一重點(diǎn)段之前，補(bǔ)白展示大雁單獨(dú)飛和群體飛的畫面，同時(shí)播放大雁獨(dú)飛時(shí)和群飛時(shí)不同的鳴叫聲，為教學(xué)難點(diǎn)的突破打下鋪墊。教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，可以緊緊抓住“把禾苗一棵一棵往高里拔”“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”“禾苗都枯死了”這幾個(gè)關(guān)鍵句，從學(xué)文向明理過(guò)渡。教學(xué)過(guò)程中，補(bǔ)白相關(guān)的植物知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。教師先演示禾苗的剖面圖，講述禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，在演示禾苗拔高，根系被拉斷時(shí)，激疑設(shè)問(wèn)：如果這樣做會(huì)怎樣？學(xué)生討論后，追問(wèn)：這個(gè)人的做法錯(cuò)在哪兒？進(jìn)而揭示寓意：違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
這里的補(bǔ)白或者為課文的延伸理解提供認(rèn)知前提，或者在教學(xué)的轉(zhuǎn)折處搭建過(guò)渡的知識(shí)橋梁。不經(jīng)意間突破重難點(diǎn)，成為教學(xué)中的亮點(diǎn)。
二、鏈接背景，對(duì)主題深化點(diǎn)補(bǔ)白
《周總理的睡衣》一課最后有這樣一段話：“多年來(lái)，鄧奶奶隨身帶著它，一直帶到北京。從什么時(shí)候起，她就有了這個(gè)針線包呢？從延安的窯洞里，從重慶的紅巖村，也可能從二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路上�！闭n文中提到的幾個(gè)地點(diǎn)其實(shí)是周總理與鄧奶奶革命生活的幾個(gè)重要階段。時(shí)間的推移越來(lái)越久遠(yuǎn)，贊美了兩位革命前輩很早便具備了“艱苦樸素”的品質(zhì)并一直保持著這種優(yōu)良作風(fēng)。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)這些歷史背景很難理解。教學(xué)中，可以利用電影、圖片，按照“北京→延安→重慶→長(zhǎng)征途中”的時(shí)間順序邊展示邊解說(shuō)。然后讓學(xué)生討論：有這個(gè)針線包的時(shí)間越推算離我們?cè)竭h(yuǎn)，作者為什么要描寫這些呢？從而讓學(xué)生知道：課文的插圖作于1977年，是紀(jì)念周總理去世一周年的。這幅簡(jiǎn)單的圖畫和短小的文章表達(dá)了人們對(duì)周總理光輝一生的贊美和對(duì)他高尚人格的敬佩。
這里的補(bǔ)白主要是把分散的情景、故事片斷和人物身世、經(jīng)歷、事跡貫穿起來(lái)，交代清楚，使學(xué)生有完整的印象，全面的了解，以便準(zhǔn)確地讀懂課文，深入理解主題。
三、聯(lián)想思憶，對(duì)情節(jié)高潮點(diǎn)補(bǔ)白
《倔強(qiáng)的小紅軍》一文最后一部分寫道：陳賡返回找到已經(jīng)犧牲的小紅軍時(shí)，回想起小紅軍與自己相遇時(shí)的種種“倔強(qiáng)”，不禁熱淚盈眶。教學(xué)這一部分時(shí)，借助聲像教材補(bǔ)白小紅軍臨犧牲時(shí)一舉一動(dòng)的情境，在激情感人的解說(shuō)中，使學(xué)生深刻感受人物精神的可貴�！敦S碑》一課在理解描寫軍需處長(zhǎng)成了豐碑的兩句話的含義時(shí)，配圖配樂(lè)，補(bǔ)白解說(shuō)，把軍需處長(zhǎng)犧牲前的心理活動(dòng)展示出來(lái)。結(jié)合上文，揭示“豐碑”毫不利己，勇于犧牲的精神；聯(lián)系下文，揭示“豐碑”精神激勵(lì)感召隊(duì)伍走出雪山，走向勝利的巨大作用�！独子辍芬徽n“雷雨后”寫了“蟬鳴了”“青蛙叫了”──仿佛唱著贊美雨后美景的歌曲，教師可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)诔裁茨�？結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)在補(bǔ)白中使這幅“雨后美景圖”更加豐滿。
這里的補(bǔ)白，或者在情節(jié)描寫的情感點(diǎn)上引發(fā)共鳴，激情達(dá)義，或者在內(nèi)容敘述的思想上感悟深化，是教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。