一堂與信息技術(shù)整合的作文課

           一堂與信息技術(shù)整合的作文課              李志怡     新世紀(jì)來(lái)臨，不少地區(qū)和學(xué)校都積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)革新。我校除了積極將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)進(jìn)行整合之外，還進(jìn)一步與作文教學(xué)進(jìn)行整合。在此，結(jié)合一堂作文課（《給××的一封信》——?jiǎng)窠錈煟┱勔徽勎覀兊木唧w做法。     一、 相關(guān)背景簡(jiǎn)介：     時(shí)間：2001年5月30日（世界無(wú)煙日）     學(xué)生：六年制五年級(jí)     硬件環(huán)境：寬帶接入INTERNET的網(wǎng)絡(luò)教室     二、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課     上課伊始，教師巧設(shè)懸念：今天這節(jié)課我們主要的任務(wù)是要來(lái)說(shuō)服一個(gè)人。隨即播放錄相（本班小園同學(xué)竭力勸阻爺爺戒煙，可爺爺就偏不聽(tīng),而且祖孫二人還為此“斗嘴”），真實(shí)、生動(dòng)的情節(jié)貼近生活，很快引起了他們濃厚的興趣。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：爺爺為什么聽(tīng)不進(jìn)去小園同學(xué)的勸告呢？興趣正濃的學(xué)生有的認(rèn)為爺爺太固執(zhí)，有的認(rèn)為爺爺沒(méi)文化，有的認(rèn)為小園態(tài)度不好，不過(guò)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是小園沒(méi)有把吸煙有害的道理講清楚。此時(shí)有很多同學(xué)躍躍欲試，表現(xiàn)出了想“親自出馬”的強(qiáng)烈愿望。于是教師就順勢(shì)給了他們機(jī)會(huì)。然而由于閱歷和知識(shí)面的有限，他們一個(gè)個(gè)都露出了“有理說(shuō)不清”的尷尬，也正是這種“尷尬”使求知的欲望在同學(xué)們心中驟然萌發(fā)。     三、 明確目標(biāo)  積極求索     當(dāng)學(xué)生求知的欲望溢于形色時(shí)，教師問(wèn)道：“我們可以用什么方法來(lái)獲取勸說(shuō)爺爺戒煙的道理呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)看書、讀報(bào)、問(wèn)老師、看電視、上網(wǎng)……從學(xué)生那興奮的表情看得出他們各有“高招”，這時(shí)任何統(tǒng)一的形式都將是“強(qiáng)人所難”，教師此時(shí)所能做的就是為學(xué)生提供可以讓他們自由求索的空間。于是，教師抱出了一大摞相關(guān)的書籍，和多份當(dāng)天（時(shí)逢5月30日世界無(wú)煙日）的法制報(bào)、商報(bào)、特區(qū)報(bào)供學(xué)生查閱，還提供了兩個(gè)網(wǎng)址（www.qsnky51.net；www.kzsy51.net；），特別值得一提的是老師賦予了學(xué)生可隨意離座詢問(wèn)的權(quán)利（現(xiàn)場(chǎng)有上百位聽(tīng)課教師）。這個(gè)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生面對(duì)豐富的信息源，有求知的“自由”。于是學(xué)生有的跑到聽(tīng)課老師的跟前咨詢，并將其收獲發(fā)布到局域網(wǎng)的BBS上，和大家共享；有的邊讀書報(bào)資料邊作記錄；有的憑借熟練的計(jì)算機(jī)操作能力從網(wǎng)上麻利地檢索到了眾多吸煙危害的原理和獨(dú)到的戒煙妙方；更有少數(shù)同學(xué)還將這些資料經(jīng)過(guò)整理和加工直接用PowerPoint制成了圖文并茂的“電子筆記”。     隨后同學(xué)們開(kāi)始匯報(bào)，但是發(fā)現(xiàn)信息太多（尤其是BBS上的），卻欠有條理，于是大家又將吸煙的危害歸納成三個(gè)方面：危害自己、危害別人、危害環(huán)境，并用不同顏色或其它記號(hào)區(qū)分開(kāi)來(lái)。  <教師同步板書>     通過(guò)以上的過(guò)程不難看出，在這僅僅十幾分鐘的時(shí)間里，以Internet教育網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)徹底改變了以往的學(xué)習(xí)方式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了質(zhì)的飛躍。     四、 曉之以理、動(dòng)之以情     應(yīng)該說(shuō)學(xué)生掌握的大量理性材料，已經(jīng)為后面的成功（說(shuō)服爺爺和寫出有情有理的文章）奠定了基礎(chǔ)，而此時(shí)教師則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“是不是我們只要把這些道理干巴巴地講給爺爺聽(tīng)就行了呢？”經(jīng)過(guò)短暫思考，學(xué)生很快就得出在“曉之以理”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該“動(dòng)之以情”的認(rèn)識(shí)。 <即板書>     這時(shí)老師請(qǐng)出了本節(jié)課的關(guān)鍵人物——“小園爺爺”（此前小園爺爺并未露面）。此時(shí)的學(xué)生可以說(shuō)是胸有成竹，結(jié)合剛獲取的材料飽含深情地將吸煙的危害向爺爺娓娓道來(lái)：“爺爺，您知道嗎，一支煙足以毒死一只小白鼠，一支煙將縮短您十一分鐘的壽命。您想想，您每天抽十支煙那將會(huì)對(duì)您的生命產(chǎn)生多大影響�。∮贸闊煹臅r(shí)間您可以逛逛公園、看看電視、陪陪您的孫女兒小園那該多好啊……”漸漸地爺爺被同學(xué)們樸實(shí)的語(yǔ)言所感動(dòng)，最后親孫女小園同學(xué)說(shuō)話了：“爺爺，我還小，還想讓您再多陪我?guī)啄辏瑸榱搜幽暌鎵�，把煙戒了�?就算孫女求您了，行嗎？”感動(dòng)得年過(guò)七旬的爺爺不禁老淚縱橫，哽咽著將孫女緊緊摟在懷里。     五、 當(dāng)場(chǎng)寫作  網(wǎng)上評(píng)改     上述感人的一幕令許多同學(xué)和聽(tīng)課老師不禁潸然淚下，也使學(xué)生不由得想起自己也有吸煙的親人，創(chuàng)作的熱情也就隨之高漲。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧書信的格式，并由學(xué)生將板書補(bǔ)充完整 (如下圖所示：黑體字和邊框?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容，其余為老師同步教學(xué)內(nèi)容)。接下來(lái)，老師允許學(xué)生任意選擇勸告對(duì)象，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)寫作。多數(shù)同學(xué)借助WORD直接在微機(jī)上完成，少部分學(xué)生動(dòng)筆寫。 對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)改十分重要，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使這一過(guò)程也凸現(xiàn)得十分突出。我們的具體做法是：     首先，由學(xué)生推薦、評(píng)論一至兩篇習(xí)作。由掌控主機(jī)的學(xué)生將文章“轉(zhuǎn)播”給全體同學(xué)，讓大家自由閱讀和討論同時(shí)將自己觀點(diǎn)置于BBS上。之后由“版主”組織大家對(duì)具有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。     接著，利用局域網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行自由評(píng)改。根據(jù)個(gè)人意愿選擇評(píng)改的對(duì)象，并將個(gè)人觀點(diǎn)存放于BBS相應(yīng)的專欄內(nèi)供大家交流，產(chǎn)生線上互動(dòng)作用。     最后，學(xué)生和教師自由瀏覽大家的評(píng)改結(jié)果，有異議的可選擇多種途徑進(jìn)行再交流。     以上這堂作文課，是我們將信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行整合的具體探索和實(shí)踐，在此熱忱歡迎專家和同行指正并提出寶貴建議。