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秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2022-08-17 16:25:14 語(yǔ)文論文 我要投稿
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2002年秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

                   2002年秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)                            期末考試質(zhì)量分析                                 安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室    新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的總目標(biāo)和四個(gè)學(xué)段的分目標(biāo),并從情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。由此我們嘗試從三個(gè)方面對(duì)十一冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量做分析。     一、知識(shí)與技能    (一)成績(jī)概況    由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,也兼顧了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查?荚嚦煽(jī)統(tǒng)計(jì)如下:    學(xué)生總數(shù) 考試人數(shù) 到考率  平均分  優(yōu)秀率   及格率   待合格率  39分以下    18032    17965     99.63%  78。98  53。99%  94。65%    6.71%      0.73%    (二)各板塊分析    整張?jiān)嚲矸譃樽R(shí)字寫(xiě)字、積累·閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊,F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:    1、識(shí)字寫(xiě)字    試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(寫(xiě)在田字格里)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整和改正下列句子中的別字三個(gè)題型。從卷面看,學(xué)生識(shí)字掌握較好,正確率在92%以上。 需要指出的是:寫(xiě)字還是比較薄弱的,字寫(xiě)得不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,多用涂改液的試卷不在少數(shù)。    2、積累·閱讀 試題包括詞語(yǔ)配搭、寫(xiě)出含有“思考”意思的詞語(yǔ)、默寫(xiě)、填空、寫(xiě)出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。 從卷面看,積累部分做得較好,默寫(xiě)、填空很少失分,失分較多的是要求學(xué)生寫(xiě)出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語(yǔ)。此題課本和期末練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn),全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累,不少同學(xué)寫(xiě)不出6個(gè)。究其原因,一是詞匯量積累不夠,二是受思維定勢(shì)影響,一看到“思考”就想到必須寫(xiě)雙音節(jié)的詞,或“思”字打頭的詞語(yǔ),因而一時(shí)想不出6個(gè)。 考查閱讀能力的共有3個(gè)小題,一是寫(xiě)反義詞,二是用提問(wèn)題的方法理解句子含著的意思(或表達(dá)方法),三是體會(huì)文章的道理。從整體上看,此題得分率大致在40%左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。   (三)語(yǔ)文實(shí)踐 題目是給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話(huà),多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫(xiě),但能做到情真意切打動(dòng)人的不多。 (四)作文 考查形式是命題作文《我的一次感動(dòng)》,從學(xué)生作文來(lái)看,以寫(xiě)事的居多,能寫(xiě)出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫(xiě)出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng),或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少,可見(jiàn)學(xué)生思路還不夠開(kāi)闊。事情敘述還清楚,但能寫(xiě)出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受,學(xué)生還未真正掌握。 綜上分析,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,基本技能(讀寫(xiě)技能)掌握較差。    二、過(guò)程與方法 第九題(讀短文做作業(yè))第2題“讀帶橫線(xiàn)的句子,自己提一個(gè)問(wèn)題,自己回答問(wèn)題”,意在考查學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)句子里含著的意思的能力。從此題的作答過(guò)程中,可以看出學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法。一是問(wèn)題范圍的確定,在哪個(gè)范圍內(nèi)提問(wèn)題,這是提問(wèn)題時(shí)要把握的一個(gè)思路,題目要求是“讀帶橫線(xiàn)的句子”,可見(jiàn),問(wèn)題只能就這一帶橫線(xiàn)的句子提,而不能想怎么提就怎么提;二是問(wèn)題深度的把握,讀句子,回答問(wèn)題,當(dāng)然是用這種方法體會(huì)句子含著的意思或所運(yùn)用的表達(dá)方法,而不僅僅是字面意思。從卷面看,有這幾種情況,一是從理解字面意思的角度提問(wèn),還可以分字面的主要意思和次要意思;二是從理解句子里含著的意思或表達(dá)方法提問(wèn)。從卷面看,能就帶橫線(xiàn)的句子提問(wèn)題的約70%左右,就字面意思提問(wèn)的近60%,就句子里含著的意思提問(wèn)的40%左右,能就句子的表達(dá)方法提問(wèn)的4%左右。  必須指出,學(xué)生的閱讀過(guò)程與方法同學(xué)生成績(jī)是正相關(guān)的,能就劃線(xiàn)的句子提問(wèn),就句子含義或表達(dá)方法提問(wèn),得分率就高,否則失分嚴(yán)重。     三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。 學(xué)生識(shí)字掌握較好,寫(xiě)字較差,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字是重視的,對(duì)寫(xiě)字就不那么重視,究其原因,一是可能認(rèn)為識(shí)字重要,寫(xiě)字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學(xué)生對(duì)作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識(shí),所選擇的事例都是自己感動(dòng)過(guò)的也會(huì)使別人感動(dòng)的。從“給母親或父親寫(xiě)幾句表示感恩和祝福的話(huà)”的答題情況看,學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升,孝心感人。    四、反思與建議    1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,在十二冊(cè)教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法,檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。    2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。    3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě),句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。十二冊(cè)安排的6次作文,后4次帶有復(fù)習(xí)的意思,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高,應(yīng)先復(fù)習(xí)后作文。    4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 2003年春季教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)任務(wù)重,更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。 本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴(yán)格的檢驗(yàn),讓我們?cè)谑缶竦募?lì)下,提高教學(xué)質(zhì)量,使我們學(xué)校的生命線(xiàn)得到更牢固的保障。                                                                      (執(zhí)筆 林潤(rùn)生)  文字文字

2002年秋季安溪縣小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)期末考試質(zhì)量分析