《電影課程開發(fā)》研究方案

《電影課程開發(fā)》研究方案 江西省大余縣東門小學(xué)   王萬輝 伍世馮 一、 課題的提出     1、電影課程的開設(shè)是時代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。 當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。 觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學(xué)科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2、開發(fā)電影課程是切實提高學(xué)生審美能力的需要。 審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調(diào)控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點。優(yōu)秀影片中蘊含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 3、電影課程的開設(shè)是校本課程開發(fā)的需要。 各地學(xué)校在貫徹落實九年義務(wù)教育的同時，如何根據(jù)本校學(xué)生特點、因地制宜地促進學(xué)生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點，學(xué)生有特長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧�“形、聲、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦�、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動設(shè)計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。 二、 研究目標 1、 形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學(xué)生特點的、科學(xué)的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體——電影課程教材。 2、 研制出以美育為首，促進學(xué)生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動設(shè)計。 3、 形成組織安排學(xué)生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評價體系等，規(guī)范電影課程操作體系。 4、 進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。 三、 研究方法 1、 采用座談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。 2、 采用經(jīng)驗總結(jié)法編寫電影課程教案及教輔活動設(shè)計。先由各個班級語數(shù)教師討論、設(shè)計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進行教學(xué)，并認真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。 3、 運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐——總結(jié)——再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。 四、 教案設(shè)計要求 教案的設(shè)計是電影課程開發(fā)的重點，電影課教案的設(shè)計，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實現(xiàn)以下兩個轉(zhuǎn)變： 1、 轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。 “觀世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽�！被颉胺叛颉�，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。 2、 轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學(xué)生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學(xué)生的審美品味，促進學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機會，讓學(xué)生充分感知、體驗、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進行知識再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動、生動、活潑地發(fā)展。 同時，在教案設(shè)計中要把握三個環(huán)節(jié)： 1、 觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細看一遍，掌握影片時代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認知水平、心理特點、情知狀態(tài)，找準放映中需要給學(xué)生點拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗、討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，  2、 觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關(guān)鍵點、知識關(guān)鍵點和心理作用點，適當點拔、激發(fā)，恰當?shù)靥岢鰧徝�、思維或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。 3、 觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進行表演、復(fù)述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。 五、 教輔活動設(shè)計原則 1、 自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感因素和擴展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，在活動設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動參與、親身實踐，使學(xué)生成為活動的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。 2、 實踐性原則：教輔活動的設(shè)計要讓學(xué)生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。 3、 綜合性原則：設(shè)計的活動著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種學(xué)科知識和多種能力解決問題；對學(xué)生的活動應(yīng)進行綜合性考察和評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評價學(xué)生活動中的表現(xiàn)。 4、 開放性原則：設(shè)計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動主題來選擇；活動設(shè)計要有利于開放學(xué)生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學(xué)生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。 六、 實施步驟 （一） 準備階段（2001年9月——2002年3月） 1、 組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《<家潔公司>導(dǎo)看紀實》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎樣編寫電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。 2、 檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時修理。 3、 檢查教師運用VCD定格、回放、選時播放等技術(shù)操作情況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。 4、 打印出500部影片的目錄、簡介，印發(fā)給每一位教師，由各年級老師通過調(diào)查、討論確定2001—2002學(xué)年下學(xué)期（即2002年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負責(zé)登計、協(xié)調(diào)：     一年級：賴浩          二年級：吳小紅     三年級：劉小明        四年級：劉小玲     五年級：劉躍輝 5、 把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設(shè)計。影片和教案、教輔活動設(shè)計年級內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。 （二） 實施階段（2002年4月——2004年7月） 1、 逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設(shè)電影課，組織觀影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。 2、 逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計并開展階段性活動。 3、 認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設(shè)計的質(zhì)量。 4、 及時對電影課教學(xué)、活動情況進行評價，建立電影課評價體系。 5、 定期回顧、總結(jié)實驗經(jīng)驗，根據(jù)實驗情況，對觀影次數(shù)、活動安排、教學(xué)方式、評價方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。 6、 下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進行電影必修課、選修課和自助餐的研究。 7、 開展教案設(shè)計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進行成果交流，推動實驗工作的深入開展。 （三）總結(jié)階段（2004年10月——2005年1月） 1、 全面總結(jié)，明確電影課開課的次數(shù)、活動安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。 2、 對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運用該教材的指導(dǎo)意見。 3、 收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設(shè)計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設(shè)計。 4、 對實驗結(jié)果進行全面評價，做出實驗研究報告。 七、 預(yù)期研究成果 1、 2002年4月至2002年9月，撰寫組織安排學(xué)生按年級每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。 2、 2002年4月至2005年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀看的電影片，進行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。 3、  2002年4月至2005年1月編輯好100部電影片的觀映指導(dǎo)（教案及教輔活動設(shè)計），形成《觀影指導(dǎo)》專集。 4、 2002年4月至2003年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。 5、 2002年9月至2005年1月撰寫電影課程的課型比例、結(jié)構(gòu)研究報告。 八、 領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及分工 1、 領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)： 組長：伍世馮 副組長：王萬輝  劉躍輝 成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝 2、具體分工： 伍世馮校長負責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實施的安排、評價、調(diào)整等，指導(dǎo)實驗順利實施。 張玉勝負責(zé)課件制作、收集與處理各項圖表、數(shù)據(jù)等材料，進行結(jié)果分析、經(jīng)驗總結(jié)、推廣應(yīng)用等。 賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責(zé)一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設(shè)計的指導(dǎo)，活動的組織等。