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現(xiàn)代教師 現(xiàn)代語文
現(xiàn)代教師,現(xiàn)代語文 石家鎮(zhèn)中心校 陳克華 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育教學(xué)改革的不斷更新,素質(zhì)教育再也不是什么新鮮事,而崇尚創(chuàng)新已成為奔騰全球的滾滾潮流。那么,面對現(xiàn)代語文,現(xiàn)代教師如何從繁重、低效的語文教學(xué)中解放出來呢?我認為要做到以下幾點: 一、認真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標準》,弄清語文課程的性質(zhì)、地位及基本理念。 語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)樹立全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理念。教育學(xué)生熱愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),了解、吸納人類進步文化的精華,具有廣闊視野和創(chuàng)新能力,成為對民族、國家、人類有責(zé)任感的現(xiàn)代公民。通過識字與寫字,閱讀與寫作,口語交際、語文實踐,結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難、切磋學(xué)習(xí)。 二、構(gòu)建語文教學(xué)新理念 1、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,強化學(xué)生的主體意識 建立和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,融洽師生關(guān)系,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān),張揚個性,豐富感情,提高學(xué)習(xí)效率。要做到這一點,必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和情感,創(chuàng)造“親、助、樂”的人際環(huán)境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生主動投入。主動參與,主動發(fā)展,從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體意識。 2、擺正教師的主體地位。 教學(xué)中要強化學(xué)生的主體,又提教師主體,也許有人認為矛盾。其實不然,要讓學(xué)生主體得以體現(xiàn),首先得擺正教師的主體地位。教師的主體地位表現(xiàn)在教什么?為什么教?怎樣教?學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況?你準備了哪些應(yīng)急措施?整個過程做到收發(fā)自如。從某種意義上講,教師主體就是教師要形成自己的個性教學(xué)特色。 2、以問題為紐帶,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 古人說“學(xué)貴知疑。”教學(xué)中堅持以問題為紐帶組織教學(xué),鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,并交給學(xué)生思考的路子,讓他們遵循一定的規(guī)律,有序地把問題引向深入,久而久之,學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,分析問題、解決問題的能力就不斷提高了。教學(xué)中,教會學(xué)生生疑,學(xué)會提問,要因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生精思質(zhì)疑,在探討過程中,教師不要急于肯定或否定學(xué)生的意見,鼓勵學(xué)生對同伴或老師的發(fā)言,大膽地提出不同的見解,提倡大膽分析,敢于創(chuàng)新。 三、通過整體感悟,提高語文素養(yǎng) 文章是主觀感受的表達,是內(nèi)心情感的流露,是個人見解和智慧的展現(xiàn)。語文教學(xué)的真正價值就在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的情感,感悟整個作品的風(fēng)格和情調(diào),從而使學(xué)生獲得這種感受,體驗這種情感,理解這種見解,最終形成自己豐富的精神世界。從某種意義上講,語文教學(xué)中知識、技能的傳授,更是情感的交流、心靈的溝通、生命的對話。在教學(xué)中我們要做到語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,使語文真正成為思想的載體,信息的載體,文化人載體。