偏鍋兒“炒黃豆”

偏鍋兒“炒黃豆” 湖北省恩施市教研室  冉正方 電話：0718-8231329  郵編：445000 一次，筆者下鄉(xiāng)到學校進行教研活動時，聽了一節(jié)生動有趣的義務教育課程標準實驗教材一年級語文課,課題是《菜園里》。上課伊始，老師采變魔術的方法，給學生變了無數(shù)種蔬菜，使學生興趣大增。緊接著教師向學生宣布：我們這節(jié)課來舉辦一個蔬菜展銷會。隨后教師就把學生帶到蔬菜地里，指導學生認識各種蔬菜，并要學生給這些蔬菜起個好聽的名字后，再把學生引進教室進行識字教學。教師要求學生將自己從家里帶來的蔬菜用紙條貼上標簽。 特別有趣的是，教師在指導學生形象記憶字形時，讓人驚訝。老師問：誰能把卷心菜的“心”這個字記住呀？一個鼻子下面還有兩條一進一出的“龍”,看起來有些頑皮的男孩子,手也不舉,并往凳子上一站,張口就來:我知道怎么記啦!老師說:你怎么個記法?學生說:這個心字有一個臥鉤,就像我媽炒黃豆時,把鍋兒拉偏了,本來鍋兒里面有三顆黃豆,鍋兒一偏就蹦出了兩顆,鍋兒里面只剩下一顆了。如果說要給這個“心”字編個謎語的話，那就是：偏鍋兒炒黃豆，蹦出了兩顆，里面還剩一顆。 “偏鍋兒炒黃豆”給我們的啟示： 第一，只要我們相信學生就不怕他們不成功。作為教師不要以貌取人，盡管這個學生鼻子下面還掛有兩條一進一出的“龍”，看似什么都不知道，其實他有豐富的生活經(jīng)驗，有的是聰明才智。 第二，只要我們尊重學生就不怕他們不守紀。作為教師不要以為學生站在凳子上來了，影響了課堂紀律就不讓學生暴露他的思維，展示其才華。站住凳子上來發(fā)言說明他急于想表現(xiàn)自己，這應該是好事。值得欣慰的是這位老師非常明智，不但沒有批評學生，反而還鼓勵表揚。 第三，只要我們依靠學生就不怕他們不成才。作為教師不要以為學生年齡小，閱歷少，但他們是有個性的，有思維的，有潛力的。我們在課堂教學中要給每一個學生搭起一個展示自己的平臺。讓他們的個性得到釋放，思維得到發(fā)展，潛智得到開發(fā)，能力得到提高。