“減負”與教學(xué)模式

“減負”與教學(xué)模式 郵編：E：lxh90158@sohu.com 教育是個系統(tǒng)工程，“減負”涉及面很多。只有正確、全面地認(rèn)識“減負”，才能堅持進行“減負”的同時，改變陳舊的教學(xué)模式，使“減負”達到預(yù)期的目的。 一、 改變陳舊的教學(xué)模式，積極開展“玩中學(xué)”、“學(xué)中做” 我們一直受到前蘇聯(lián)課程觀的束縛，擺脫不了原有模式的影響�！皽p負”不是降低要求，而是要在較少的時間的內(nèi)達到并超過原定目標(biāo)要求，要使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的知識。 一位有經(jīng)驗的教師在教學(xué)生習(xí)作時，他將學(xué)生帶出去走一走、玩一玩，或在田野、或去山岡、或上鬧市。在玩中給他們傳授知識，教給方法。邊走邊看，邊玩邊學(xué)，學(xué)生感受到了大自然的美，人與人之間的情感。他們有說不完的話，有表達不盡的情，學(xué)生在無意識中，在沒有壓力的環(huán)境下，學(xué)到了比教室里更多的知識。 “猴子學(xué)樣”這個故事告訴我們：動物都有“學(xué)中做”的本能。“學(xué)中做”是學(xué)習(xí)新知識的一個規(guī)律，學(xué)中做、玩中學(xué)等是實用主義的教學(xué)模式。只有這樣，學(xué)生才學(xué)得輕松愉快，才能真正地把負減下來。 擺脫原有教學(xué)模式的影響，積極開展“玩中學(xué)”、“學(xué)中做”，是減負的一個途徑。 二、 改變舊的課程理念，認(rèn)真組織“綜合活動教學(xué)” 現(xiàn)行學(xué)校的管理是強行推行“一綱（教學(xué)大綱）、一本（教科書）、一個計劃（教學(xué)計劃）”的管理模式。一個教室分兩個區(qū)，即教師教學(xué)區(qū)，學(xué)生聽課區(qū)。學(xué)生的區(qū)域固定了，思維也就固定在這個區(qū)域里。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐的能力是“減負”的重點。在這種課程理念的基礎(chǔ)上，是難以實現(xiàn)的。 曾經(jīng)看到過這樣一個教室，沒有講臺，分不出前后，幾處有黑板，教室里分布著許多區(qū)域，“語言發(fā)展區(qū)”、“識字區(qū)”、“觀察角”、“實驗臺”、“計算區(qū)”、“模擬生活區(qū)”等，這些區(qū)域經(jīng)常變換內(nèi)容和形式。 也看到學(xué)生這樣學(xué)習(xí)：一節(jié)課由教師安排一個主題，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，各自在喜愛的區(qū)域去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)揮、去完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這里，他們既增長了知識，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新精神，動手、動腦能力大大增強，這樣的學(xué)生，他們的素質(zhì)不高嗎？ 群體和個體教學(xué)的有機結(jié)合，既能達到整體、全面提高，又能促進個體的充分發(fā)揮。 改變舊的課程理念，嚴(yán)格組織“綜合活動教學(xué)”是“減負”的一個好方法。 “減負”的精神是普遍適用的，因此，要堅定不移。“減負”與打破舊的教學(xué)模式是必然的。但每個地方，每所學(xué)校，每個班級的情況不一樣，所采取的措施也不一樣。這里只求拋磚引玉，以求更加完善。 2002、12、4