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開通多條渠道 提高作文能力
作者:自貢市沿灘小學(xué) 明正英 作文難,難在何處?首先是學(xué)生覺得無話可說。因此,作文中假話空話連篇。寫的人都是千人一面,記的事都是千篇一律,根本達不到訓(xùn)練學(xué)生書面表達能力,提高作文水平的目的。 學(xué)中不少教師都苦惱于學(xué)生的作文沒有自己的內(nèi)容。這也就是學(xué)生無話可說造成的。學(xué)生為什么會覺得沒有話說,沒有內(nèi)容寫呢?筆者認為:第一,學(xué)生平時沒有養(yǎng)成留心觀察周圍的事物的習(xí)慣,所以對身邊的人和事熟視無睹,自然積累的作文材料就缺乏,所謂“巧婦難為無米之炊!钡诙~匯貧乏,語言表達不準確。有的學(xué)生想寫,但由于不知道川話的意思該用普通話的什么詞匯來表達,以至于有的作文中川話普通話共用,不倫不類。如“上面”寫成“高頭”,“以后”寫成“二天”,“廚房”寫成“灶門前”、、、、、、、第三,作文訓(xùn)練時間太少,訓(xùn)練質(zhì)量不高。按照教材要求,真正的作文訓(xùn)練每學(xué)期只安排七次,每兩周才有一次訓(xùn)練機會。有的教師認為作文反正都難,往往費力多效果差,干脆就任其自然吧;ㄔ谧魑慕虒W(xué)上的精力并不多。 針對造成學(xué)生作文難的原因,我認為關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感,讓學(xué)生覺得心里的話要說出來才舒服。正如葉老所說“心中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說話的愿望,便想傾吐!睘榇耍以谧魑姆矫孢M行了探索,力圖從以下幾個方面改革作文教學(xué),提高學(xué)生作文水平。 一、加強閱讀教學(xué),規(guī)范語言,積累詞匯。 語文教學(xué)的目的之一,就是要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的的語言文字的深厚感情,能正確運用語言文字。而目前我國是個多民族的國家,有著許多的地方方言,包括我們的川話。由于受語言環(huán)境的影響,每個地區(qū)的學(xué)生對地方方言的掌握往往比普通話更牢固,所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生說話、作文都是方言與普通話混合運用,出現(xiàn)語言表達方式不準確的現(xiàn)象。那么針對這種特殊情況,我們的語文老師教學(xué)的重要任務(wù)之一,就是要讓學(xué)生通過 閱讀課文,理解祖國的語言文字,能積累普通話詞匯,規(guī)范書面語言,以消除學(xué)生寫作中的障礙,為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。 二、開展豐富多采的活動,積累寫作素材。 任何一位教育工作者都知道,孩子的天性就是喜歡玩。開展豐富多采的活動正好適合孩子的味口。教師可以利用孩子們喜歡的這些活動,使學(xué)生獲得心理感受,建立起實事實物的概念,積累寫作素材。如我利用課外活動時間組織學(xué)生進行“拔河比賽”,“跳繩比賽”,“少兒卡拉OK比賽,”“課本劇表演”、、、、、、多彩多姿的活動使學(xué)生有了親身經(jīng)歷,在活動中有了親身感受,拓寬了視野,豐富了寫作源泉,學(xué)生寫起作文來就不會感到無話可說了。 二、充分挖掘教材因素,增加“隨筆”寫作量。 在閱讀教學(xué)中,教師要準確把握課文讀寫結(jié)合的契機,相機進行寫作訓(xùn)練,增加作文訓(xùn)練量。 1、摹仿課文練寫。有的課文內(nèi)容淺顯易懂,結(jié)構(gòu)簡單,教師可在學(xué)完課文后指導(dǎo)學(xué)生依照著自己寫一篇類似的作文。如學(xué)完《高大的皂莢樹》一課后,我讓學(xué)生摹仿它的寫法,觀察校園里或自己家鄉(xiāng)的一種植物,結(jié)果有的同學(xué)寫了《校園的梧桐樹》,有的寫《家鄉(xiāng)的桔樹》,還有的寫《屋后的楊柳樹》、、、、、、選材居然十分豐富,觀察也比平時作文細致得多。我想,也許是剛學(xué)了課文,興趣還比較濃,有了摹仿的范文,就有了創(chuàng)作的基礎(chǔ),因為創(chuàng),總是從仿開始的。 2、以課文為基點,鼓勵學(xué)生實踐感知,隨筆成文。如教學(xué)《勞動最有滋味》一課后,我讓學(xué)生回家親自參加一次勞動,然后把參加勞動的過程,勞動時的心情,勞動后的收獲和感受寫下來。學(xué)生回家不僅參加了勞動,而且寫成的作文因為有了真實體驗,所以顯得情真意切,效果明顯提高。有的學(xué)生寫道:“學(xué)了《勞動最有滋味》一課,我覺得有點不可思議:勞動會是最有滋味的事?我可從來沒有體驗過。不行,今天我得試試。啊,對了,咱們家的兔籠該打掃打掃啦!好,立即行動、、、、、、哎,免籠總算清掃完了,可我覺得腿都站僵了,深身酸軟,不自在。這樂趣在哪兒呢?咦,你看那小白免多高興哪,蹦來蹦去的,是因為我把它們的房子打掃得干干凈凈嗎?也許吧,誰不愿意住得舒適安逸呢?” 3、讓學(xué)生展開想象,填補課文內(nèi)容的空白。如教學(xué)完《窮人》一課,我讓學(xué)生展開想象,續(xù)寫出桑娜 拉開帳子后的情形。學(xué)生聽說是自己編故事,興趣可高了。寫作的積極性相當高,效果不錯。再如,教學(xué)《種子》一課,課文最后“我站在講臺上,開始了我教師生涯的第一次講話!蔽覇l(fā)學(xué)生:“假如你是這位教師,此時此刻,你會說些什么?”學(xué)生們都爭先恐后地舉起了手,大膽地說出了他們各自的想法。由于時間因素,不可能每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會,我讓他們把自己的想法寫下來。這樣,既加深了對課文內(nèi)容的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,語言表達能力,還促進了學(xué)生寫作的能力。一舉多得,何樂而不為呢? 4、鼓勵學(xué)生寫讀后感。如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課后,我讓學(xué)生寫一寫學(xué)了這一課的感想。學(xué)生由于剛學(xué)了課文,對小女孩的悲慘遭遇十分同情,寫的讀后感都是有感而發(fā),感情十分真摯。如有位同學(xué)在文中寫道:“賣火柴的小女孩,你冷嗎?別怕,我給你棉衣,寒冷不敢侵襲你;可憐的小女孩,你餓嗎?別怕,我給你面包,饑餓會離你而去;你不敢回家嗎?到咱們中國來吧,我們?nèi)珖男∨笥讯紩䴕g迎你、、、、、”多么稚拙的話語,多么可愛的言詞,不僅表達了他對小女孩的關(guān)心和同情,更道出了自己的幸福和心中美好的愿望。 三、堅持每周寫一則周記。為了增加學(xué)生作文訓(xùn)練量,我除了每兩周按大綱要求安排一次大作文訓(xùn)練外,堅持讓學(xué)生每周寫一篇周記,把本周自己親眼所見的,親耳聽說的,心里所想的,都把它寫下來。這樣有利于學(xué)生暢所欲言,訴說自己的心理話,真正達到有話可說,有話要說的目的,寫出來的文章才有真情實感,促進寫作水平的提高。 總之,學(xué)生的作文水平不是一朝一夕就能提高的,必須經(jīng)過長期的嚴格的訓(xùn)練,然而這種訓(xùn)練又不能挫傷孩子們的寫作積極性,這的確不是件容易的事。因此,作為一名語文教師,必須努力研究,探索作文教學(xué)新路子,以提高學(xué)生作文水平。