鳥因人樂，人依鳥和

                     山西省永濟市銀杏?xùn)|街小學(xué) 楊彩風(fēng)  [教例]五年級《鳥的天堂》 師：鳥兒們喜歡這里僅僅是因為榕樹的大、茂盛嗎？大家默讀第九自然段想想還有什麼原因？ 生：農(nóng)民保護(hù)鳥。 生：沒有獵人捕殺 生：沒有人亂砍榕樹 …… 師：大家說得好。農(nóng)民保護(hù)了鳥，鳥兒們才能在這兒棲息繁衍快樂的生活。 （師作思考狀） 師：大家想，由于人們的保護(hù)，這里的鳥兒會越來越多，旅游、經(jīng)濟都會隨之發(fā)展，人們的生活會怎樣？ 生：越來越幸福 生：越來越美好 生：越來越快樂 師：老師也是這樣想的，還寫了兩句，（教師隨機板書）“鳥因人樂，人依鳥和” （生讀） 師：寫完后，我又覺得不完整，不深刻，誰來幫老師改改？ 生：樹因人樂，人依樹和 生：動物因人樂，人依動物和 生：植物因人樂，人依植物和 …… 生：自然因人美麗，人依自然幸福。 （師生鼓掌） 師：老師真高興，同學(xué)們都知道人和自然只有和諧相處，才會幸福、快樂。 [評析]這一教例的設(shè)計充分體現(xiàn)了教師對教材的深刻理解，精妙把握和創(chuàng)造性地運用。在這里，教師不是生硬地貫穿思想品德教育，而是深入挖掘教材蘊含的人文資源，巧妙利用自身優(yōu)勢作詩引路，學(xué)生興味盎然，改詩、作詩，思維火花噴涌而出。這樣設(shè)計既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，又潛移默化地受到保護(hù)大自然的思想教育，語文學(xué)科的工具性，人文性，統(tǒng)一和諧，可謂一舉兩得。