第一次輝煌

我的作文教學(xué)及研究故事系列之四十二 第一次輝煌 　　1989年下半年，我開始了“脫產(chǎn)”抓學(xué)校語文教學(xué)的工作。沒有了學(xué)生，沒有了班級(jí)，我很苦惱。于是，我跟校長(zhǎng)請(qǐng)示：帶一個(gè)作文小組。校長(zhǎng)同意了。 　　此后的一段時(shí)間，我一邊聽課，跟老師們一起研究語文教學(xué)，一邊很認(rèn)真地留心著自己的責(zé)任田。帶這個(gè)作文小組，從“培養(yǎng)”文學(xué)新苗的角度來講，比帶班要容易得多了——小組的學(xué)生，都是各個(gè)班級(jí)的尖子。因此，我的主要任務(wù)就是輔導(dǎo)他們讀書欣賞、指導(dǎo)他們觀察認(rèn)識(shí)生活，有各類作文比賽時(shí)，才集中輔導(dǎo)一些作文。 　　那時(shí)，團(tuán)中央少工委、小學(xué)生報(bào)等八家單位聯(lián)合舉辦青少年書信接力征文活動(dòng)。這次征文的主題有四個(gè)方面，其中之一是“寫給家長(zhǎng)的信”。 　　也是很巧的，小組內(nèi)一位名叫呂春霞的學(xué)生正在為“家長(zhǎng)不要她參加寫作文小組，要她專心文化課學(xué)習(xí)（其實(shí)就是語文數(shù)學(xué)）”而苦惱——她不敢在家中看書、寫日記，不敢利用雙休日來學(xué)校參加我們的活動(dòng)。我也她的日記中發(fā)現(xiàn)了她的心事。這次征文活動(dòng)，她參加了，不記得第一稿時(shí)給誰寫的信了，反正當(dāng)時(shí)讓我給她斃了。那寫什么呢？她很發(fā)愁。我忽然想起了她的日記，她的日記中傾訴的“她那么喜愛作文，家長(zhǎng)不讓她參加作文小組，是那么的苦惱”，情感多真實(shí)啊！——就給你的父親寫吧，寫你是多么的愛作文，你父親不讓你參加作文小組的活動(dòng)是多么的苦惱。 　　她寫了，寫得很動(dòng)情，我又幫她進(jìn)行了修改，然后寄了出去。 　　當(dāng)時(shí)，給家長(zhǎng)的信寄到了小學(xué)生報(bào)。不久，我們收到了小學(xué)生報(bào)的來信——要征求呂春霞父親的回信。——書信接力征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)同學(xué)時(shí)要征集對(duì)方的回信的。小學(xué)生報(bào)把這件事情委托給了我。 　　我找到了呂春霞的父親，給他看了信，讓他了解了孩子的苦惱；同時(shí)，我又給他講了作文對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，講了在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子興趣的重要意義。他很感動(dòng)，動(dòng)筆寫了回信。這位父親的寫信水平實(shí)在太低了，我給他改了幾次——比我自己動(dòng)筆還難過。不過，最令我興奮的，是他向我表示：高老師，今后，我絕不在干涉春霞跟你學(xué)習(xí)作文。 　　信寄出去了，不久，我們的到了更好的消息�！�—呂春霞給家長(zhǎng)的信獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)！我和春霞被邀請(qǐng)作為獲獎(jiǎng)代表到北京參加頒獎(jiǎng)大會(huì)！ 　　1990年7月，很美好的六天。我們?cè)诒本┑墓賵@，受到了高占祥、羅英等領(lǐng)導(dǎo)和文學(xué)前輩的接見！ 此后，呂春霞學(xué)習(xí)也做的熱情更高了，我輔導(dǎo)學(xué)生作文的信心也更足了。 　　反思： 　　當(dāng)時(shí)，這次學(xué)生的習(xí)作獲獎(jiǎng)，我也僅僅是從“指導(dǎo)學(xué)生選取材料、表達(dá)真情實(shí)感”的方面得到了一些啟示，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 　　今天，用薪課程的理念來分析，其中還真有一些現(xiàn)實(shí)意義——學(xué)生作文為的是什么？為的是交際，為的是生活。呂春霞的日記、書信，傾訴了自己的苦惱；我看到了，她父親看到了，了解了他的心聲，我們通過“工作”，解決了她的問題，是她能夠喜歡自己所喜歡的生活，有了好的心情，這不正是作文對(duì)于一個(gè)孩子的重要作用嗎？如果我們的每一次作文都是這樣，作文不就成了孩子們快樂的“工具”了嗎？