二00四高考語文評卷反饋會會議紀要(教師中心稿)

(記錄、整理：　武平二中　鐘　斌）


陳慶元：
題目看法、2004年語文試題特點
１、客觀題有所減少，主觀題有所增加。
２、題目較切合中學教學實際，特別是作文。
３、提供標準答案較靈活。第四、五、六題判卷難度較大，閱讀卷三評率增加。
二、作文
俞發(fā)亮發(fā)言：（一）對作文試題的評價
１、書卷味濃，引導學生多讀書。
２、開放性。提供廣闊寫作空間，可引出無盡話題。人物體現(xiàn)包容多元價值取向，把自主權給學生。
３、題目本身突破從98年以來話題作文中提供材料的形式，省略材料避免了給學生造成定勢。
（二）閱卷中學生寫作情況
１、寫人物評論、文學評論，但不規(guī)范。有的整體評，有的就某一點評。
２、從人物思想、性格、品質(zhì)的某一點生發(fā)開去進行聯(lián)想、類比，有的能再回去，有的越扯越遠。
３、從自己與人物的關系的角度進行對話。如《魯迅伴我成長》、《我心中的太陽》、《感謝恩師》。
４、編故事。
（１）根據(jù)人物的真實或虛構的再改編。
（２）設想歷史人物復活來到現(xiàn)實生活。
５、人物獨白的方法。
（三）文體、語篇形式越來越豐富多彩。
除了敘事類、論說類、詩歌、戲劇、相聲、電視節(jié)目、實話實說、嘉賓有約、心理品質(zhì)測試試卷、申請書、實驗報告、答記者問、讀書札記、聽課筆記、征文啟事、個人履歷表、廣告、調(diào)查報告、座談會紀要、病歷、體檢表、起訴書、網(wǎng)頁設計、訪談等等。
（四）暴露學生的缺點：
１、知識面窄，讀書粗心。十個人物的相關事件張冠李戴。如蘇軾和唐婉，曾國藩鎮(zhèn)壓陳勝、吳廣，駱駝祥子和魯迅……
２、創(chuàng)新異化為獵奇，文體意識淡薄，思想幼稚。
（１）故事新編類必須符合社會背景、人物性格發(fā)展。
（２）文體一味追求題目新奇，嘩眾取寵。如用產(chǎn)品說明書的形式介紹孔子。
（3）選擇一種文體就應按照文體要求來寫。如，四幕劇只是合成四段。
３、文章沒有層次感，缺少凝聚全文的中心，沒有找到適當?shù)那腥肟�，�?nèi)容空洞，套話多，沒有典型細節(jié)、具體事例。
４、中規(guī)中矩的議論太少了，論辨性、思辨性不足，充分說理、辯證分析依然是弱項。
５、約1％左右的考生離題，選了十個以外的人物寫。
（五）思考（對中學教學）：
1、十個人物中，考生對魯迅較熟悉。選擇寫魯迅的最多，但寫得好且生動有文采的卻很少。學生筆下的魯迅總是板著臉的圣人，敬仰魯迅卻不能親近魯迅。學生很難弄懂魯迅文章的語言，對魯迅產(chǎn)生距離。相比之下，寫蘇軾、寶釵的文章寫的較好。
2、讀書的問題。學生讀書的時間太少，課外讀語文的時間太少，語文教師應讓學生多讀書，讀經(jīng)典。
3、提高學生運用語文文字的能力。應熟練掌握各種表達方式。
考卷中文從字順的要求有相當多的考生沒能達到，應抓好學生的雙基。
席揚發(fā)言
一）作文題目。是14個省市里出的較好的，符合中學教學方向，提出新要求、新考驗。與去年相比，更開放。今年作文整體質(zhì)量差，因為與語文實際距離大，沒有形成一個過渡，應有所限制或有所提示。
1、對歷史人物闡釋應遵循原則：如是小說可虛構，如是隨感就不能虛構。
2、對文學形象多元闡釋。但有一前提，必須從作品出發(fā)。
二）文體意識。
文體和對象如何磨合。
論說文少。反映學生結構意識差，不會搭架子，因而教學時應訓練學生從一個角度切入，再訓練從其他角度切入。
沒有關鍵詞，主題模糊不確切。
三）“三自”原則理解過于茫然。
三、閱讀與語基（除選擇題）
閱讀組組長：
閱讀題得分情況：
題項 四(18分) 五(18分) 六(12分)
平均得分 9.155 8.74 6.119
平均得分率(％) 59 48.55 50.99



題項 四(18分) 五(18分) 六(12分)
15題
難度高 17題難度低 16題難度適中 21題難度高 18題難度適中 19題難度適中 20題難度低 22題難度高 23題難度適中 24題難度低
平均得分 2.92 2.767 3.468 2.57 1.41 1.246 3.497 0.361 1.79 3.965
平均得分率(％) 36.5 69.18 57.8 36.8 47 41.53 69.94 12.3 59.77 66.8
試題評價：
平穩(wěn)過渡。試題沒有明顯失誤，難易適中。文言文、散文閱讀貼近學生實際。既有利于高校選拔人才，又有利于中學教學。
對中學教學的建議：
1、文言文翻譯要注意詞意，補充省略成分，注意常用的字詞，注意用雙音詞代替單音詞。
2、古詩鑒賞要把握全詩的感情基調(diào)，加強鑒賞能力的培養(yǎng)。
3、重視語文基本功訓練。
四、孫紹振發(fā)言
1、點評全國各地高考作文題。
2、作文要得高分，對名著要愛好。
3、閱讀題創(chuàng)造性較少，建議修訂考試大綱，明年適度穩(wěn)妥再放開。
4、客觀題分數(shù)太多。建議明年要把作文分數(shù)提高，素質(zhì)主要體現(xiàn)在作文上，分析、推理、論證能力不能體現(xiàn)在客觀題上。