關(guān)系型話(huà)題作文如何準(zhǔn)確立意(網(wǎng)友來(lái)稿)

四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)伍隍中學(xué) 李明隆

關(guān)系型話(huà)題作文是近年考試的熱點(diǎn)。2004年全國(guó)十五套考題就有十套是考關(guān)系型話(huà)題，今后幾年可能還會(huì)考及�？捎胁簧偻瑢W(xué)對(duì)關(guān)系型作文心存畏懼，主要原因是立意容易跑題、偏題。那么如何才能準(zhǔn)確立意呢？我們不妨從下面幾方面著手：

一、 注意題引材料的傾向和提示語(yǔ)的暗示

題引材料往往有一定的思想傾向性，如2004年浙江考題，題引材料：“有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示：某省公眾的人文素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例僅為7.5% ，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱(chēng)�！�…因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)�！边@個(gè)材料的傾向就表明了“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的立意方向：人文素養(yǎng)的提高必須與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相稱(chēng)；建設(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。又如2004年廣東考題的提示語(yǔ)是：“上述寓言中的人物由于語(yǔ)言溝通問(wèn)題，彼此一再產(chǎn)生誤解，以致馮婦葬身火海。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響巨大。”這個(gè)提示語(yǔ)就暗示了“語(yǔ)言與溝通”的立意方向：溝通離不開(kāi)語(yǔ)言；語(yǔ)言是溝通的橋梁，也是溝通的障礙。

二、 注意話(huà)題兩概念間的邏輯關(guān)系

從2003年和2004年全國(guó)高考的所有關(guān)系型話(huà)題來(lái)分析，話(huà)題兩概念間的關(guān)系主要是兩種，即選擇和條件。

這里的選擇關(guān)系又往往是可相容的選擇，如山東等六省的考題“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”，考生就可以選擇“別盲目聽(tīng)取別人意見(jiàn)，要相信自己”、“別盲目相信自己，應(yīng)聽(tīng)取別人意見(jiàn)”、“既要相信自己，又要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的任意一個(gè)立意。同樣，青海等省的“看到自己與看到別人”，重慶的“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”，江蘇的“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，考生都可以在兩個(gè)概念的前面加上一定的限制語(yǔ)后，從三種不同的選擇去立意。

這里的條件關(guān)系應(yīng)從具體話(huà)題來(lái)判斷，如四川等省的“遭遇挫折與放大痛苦”，就是前提與方法的關(guān)系，前提確定后，方法由考生自己選擇；廣西等省的“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”，就是結(jié)果和必要條件的關(guān)系，要取得前面的結(jié)果，后面的因素是一個(gè)必要條件；天津的“材與非材”，就是一個(gè)隱閉條件與結(jié)果的關(guān)系，隱閉條件就是認(rèn)識(shí)、角度、方法等的不同；遼寧的“平凡與自豪”，就是前提與認(rèn)識(shí)的關(guān)系； 2003年的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”，就是前提與結(jié)果的關(guān)系。

三、 注意針對(duì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)立意

古人就講“文章合為時(shí)而著”，高考作文也有一個(gè)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己閱歷的要求，因此立意一定要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性或?qū)嵱眯�，力求情感鼓舞人，批評(píng)教育人，理智啟發(fā)人，解決一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。還有，立意要嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不留破綻，該限定的要限定死；最好能把自己的立意先寫(xiě)在草稿紙上，進(jìn)行思辯，反復(fù)推敲，確保無(wú)誤。

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