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2005屆高考語文輔導(dǎo)講座(教師中心稿)
新高考、新話題
2005年高考話題作文的動(dòng)向及對(duì)策
話題作文的高考作文考查方式已經(jīng)歷了五年！
2004年已有11個(gè)省市進(jìn)行分省命題，估計(jì)2005年自主命題的省份還要擴(kuò)大。
話題作文的取材可能會(huì)既有全球視野，又具本土地方特色。所以考生必須關(guān)注身邊發(fā)生的作文資源，對(duì)身邊的資源要了解、篩選、整合。那種對(duì)于我們本土的社會(huì)現(xiàn)狀、歷史人文現(xiàn)象漠不關(guān)心，熟視無睹的考生可能吃虧。
綜合文化素養(yǎng)成為高考作文制勝的關(guān)鍵！
所以，必須要重視課外閱讀，一個(gè)人的閱讀史，是一個(gè)人的知識(shí)積累史，更是一個(gè)人的成長(zhǎng)史，也是一個(gè)人的寫作成長(zhǎng)史。
要積極投身校園及社會(huì)文化活動(dòng)，珍惜每一次機(jī)會(huì)，注意積累寫作素材，注意鍛煉寫作能力。
命題導(dǎo)向：導(dǎo)向于對(duì)生活的關(guān)注；導(dǎo)向于哲理思辨；導(dǎo)向于綜合素養(yǎng)；導(dǎo)向于真情實(shí)感。
學(xué)生作文有和無，優(yōu)和劣，取決于生活積累，取決于感情和思想。沒有上述這兩點(diǎn)墊底，學(xué)會(huì)一百招寫作技巧也是白搭。寫作最重要的是充實(shí)，有生活和知識(shí)積累，有感情和思想。一旦有了這兩條，語言、技法和文體，都是水到渠成的事。
寫，寫什么？寫，意味著把自己的積累表達(dá)出來；意味著把自己的思想表達(dá)出來！也就是說，作文是生命的流露！
我們要解決三個(gè)問題：
一、知識(shí)和生活積累，準(zhǔn)備好材料。
二、注意培養(yǎng)自己良好健康的情感。
三、更新觀念，認(rèn)真讀書，提高自己的文化素養(yǎng)，思想水平
在文章中盡可能的施展自己的寫作才能，要大膽表現(xiàn)自我，設(shè)法讓讀者，老師或閱卷者能夠更多地發(fā)現(xiàn)他們作文中所體現(xiàn)出的寫作實(shí)力，比如說讓別人知道他們平時(shí)閱讀面廣知識(shí)積累豐富，讓別人知道他們思維活躍，分析問題獨(dú)到深刻，讓別人知道他們善于運(yùn)用修辭駕馭語言的水平很高等等�？傊寣W(xué)生明白：高考作文或者說應(yīng)試作文就是要盡可能地展示自己具備的寫作能力，讓閱卷者知道他是一個(gè)很會(huì)寫作，很懂得寫作的，具有很強(qiáng)的寫作能力或?qū)懽鳚撡|(zhì)的考生。
任你選擇十招，勇拿高分乃至滿分——
一．分析批判：讓現(xiàn)實(shí)生活中的一些不合理的現(xiàn)象原形畢露
二．重新反思：對(duì)歷史文化中的一些人和事做出自己獨(dú)特的詮釋
三．展現(xiàn)生活：將生活場(chǎng)景搬進(jìn)文章，表現(xiàn)我們身邊的人和事
四．放飛想象：給自己的心靈插上翅膀，讓她飛入一個(gè)奇幻的世界
五．編織時(shí)事：關(guān)心時(shí)事，激揚(yáng)文字，國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事小事盡在思考中
六．調(diào)動(dòng)積累：利用你的閱讀儲(chǔ)備，課外閱讀過的書報(bào)雜志內(nèi)容皆可入文
七．巧借課本：課本也可以是高考作文的材料庫(kù)，只要你善于運(yùn)用
八．文體多樣：采用一些“另類”的文體，使你的文章顯得更有個(gè)性
九．散文筆法：上窮碧落下黃泉，形散而神不散，文筆自由流暢
十．輕松幽默：以自己的智慧與真情，將閱卷老師逗樂
立意要高，挖掘要深，材料要新
2004年高考全國(guó)卷作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
某網(wǎng)站“4220”聊天室有這樣一段談話。
A：快樂的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常�？浯蟠煺郏糯笸纯�。
B：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。 C：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)，都是無法排解的痛苦啊?
請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
�。ㄗⅲ核拇ǹ嫉娜珖�(guó)卷）
風(fēng)，可以穿越荊棘
四川一考生
生命如風(fēng)。
好一個(gè)亙古的比喻。你也許感慨于它的來也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦：
唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。
狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過，事實(shí)上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時(shí)，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時(shí)，你看到，風(fēng)在墻外千縈百折，不屈地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。
我們趨行在人生這個(gè)亙古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。我們累，卻無從止歇；我們苦，卻無法回避。烈日暴雨來過，飛沙走石來過，我們布滿傷痕，還要面對(duì)一片片荊棘的叢林。
梭羅說：“這兒可以聽到河流的喧聲。那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過我們的樹林�！被蛟S垂問遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。
蘇軾看見了風(fēng)。這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人因黃州詩(shī)案而開始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越過漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘，纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折，痛苦，唯有忘記。
頓悟。
于是他逍遙紅塵，寄情山水，最終文名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了……
梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問與痛苦：耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，一幅也賣不出去!對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來說，無人欣賞自己的藝術(shù)好比無人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙視的痛苦!這是一個(gè)人生命中最大的挫折!
幸而他看見了一陣風(fēng)穿過向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前!向前!全然不顧被招搖的枝干劃破的身軀，它們成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等畫作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品。
……
關(guān)于風(fēng)的故事太多。
在風(fēng)吹著號(hào)角呼嘯而過一座又一座沉默的荊棘林時(shí)，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
唯有風(fēng)，可以穿越荊棘。
唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿旅途!
點(diǎn)評(píng)：“生命如風(fēng)”，一喻到底，作者賦予風(fēng)生命原動(dòng)力的形象；荊棘的含義則是不言而喻�！帮L(fēng)，可以穿越荊棘”，藝術(shù)地詮釋了文題，含蓄地表明了作者的觀點(diǎn)，極好地統(tǒng)領(lǐng)了全文。文中引用四個(gè)人物——或引其觀點(diǎn)，或引其語言，或引其事跡，典型而有說服力。特別是對(duì)蘇軾和梵高二人，將他們?cè)谌松卮筠D(zhuǎn)折處“聚焦”，“風(fēng)”的偉力表現(xiàn)到了極至，“穿越荊棘”完美地成了必然，“遭遇挫折和放大痛苦”的話題就此釋然。
結(jié)尾一句似有蛇足之嫌；“學(xué)習(xí)”二字本義不錯(cuò)，但用在這里，似沖淡了全文含蓄的韻味。行文至倒數(shù)第二段“唯有風(fēng)，可以穿越荊棘”一句時(shí)戛然而止，豈不妙哉！當(dāng)然，這僅是評(píng)論者的一己之見，于考生的滿分無損。
有幸讀了一批今年高考的滿分作文，以蘇軾其人其文入文者，不乏其人，蘇軾成了考生心目中的大明星。興許是今年的多種高考作文題都青睞我國(guó)歷史上的一代大文豪吧。
2004高考重慶作文題：
一位登山隊(duì)員參加攀登珠穆朗瑪峰的活動(dòng)，在海拔8000米的高度，他感覺體力不支，停了下來。后來當(dāng)他講到這段經(jīng)歷時(shí)，大家都替他惋惜，為何不再堅(jiān)持一下呢？再咬緊一下牙關(guān)，再攀一點(diǎn)高度！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高點(diǎn)，我一點(diǎn)都沒有遺憾。”他說。
在這則材料中，登山隊(duì)員對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與“大家”對(duì)他的期望是不一致的。在現(xiàn)實(shí)生活中，自我認(rèn)識(shí)與他人期望有時(shí)一致，有時(shí)不一致，一致和不一致都值得我們深思。請(qǐng)就“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”這個(gè)話題，寫一篇800字左右的文章，文體不限。
我是一只想死的“老鼠”
這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過我，我命絕今年，如果挨過了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜。
經(jīng)過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。
這些年，我愧對(duì)人類，把人們用血汗換來的糧食弄進(jìn)我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢別墅，而且每一個(gè)都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就讓我的死來向人們陪罪吧！也許后來“鼠”作個(gè)懲戒。
一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過去了，可是沒有人喊打，連看都沒人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。
我擋住了一個(gè)花枝招展的小姐，我想讓他大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說：“我要非禮你！”
那位小姐不但沒有喊，還報(bào)我一個(gè)媚眼說：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你�！� 往日聽起來的甜蜜的話，今日聽起來如此的刺耳，我丟開她，抱頭鼠竄，我想這就是她期望的吧！
我跑遠(yuǎn)了，她還在不停地問“電話多少”……
對(duì)面向我走來一位老太婆，我想她年齡大，社會(huì)閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。
可是她與我平靜的擦肩而過，我忙抓住她的袖子說：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？”
你是“老鼠”與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要去買菜。她袖子一甩，像年輕了許多似析，飛一般地走了。
怪哉！怪哉！是我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了呢，還是他們另有期望？
突然，我眼睛一亮，對(duì)！警察有槍，像花生米那樣，只要一飛過來就行了。
我來到一個(gè)警察面前說：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用槍把我打死吧！”
那警察見了我，“啪”的一聲就立正了，“局長(zhǎng)好！”
“我不是局長(zhǎng)，我是老鼠�！�
“你是局長(zhǎng)，兩年前你還同我們王局一起吃飯�！�
“你們王局也是只老鼠�！�
“你們?cè)趺词抢鲜竽兀磕銈兪抢鲜�，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請(qǐng)你在王局那里多替我說說話，我的名字叫‘向上官’，電話5188�！�
我慢慢走在大街上，心里亂到了極點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)是怎么了？怎么我的認(rèn)識(shí)與他們的期望相差那么大呢？
我仰天長(zhǎng)嘆：“誰來殺死我這只想死的老鼠�！�
點(diǎn)評(píng)：構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，文章采用童話的形式，以老鼠為“自我認(rèn)識(shí)”的主體，顯示了人們期望的錯(cuò)位，諷刺了人們是非顛倒，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)，立意深刻，
詩(shī)人•明月•黃花
重慶一考生
一、東坡的明月
浪淘沙
謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。 成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。
這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。
對(duì)他充滿希望的家人，和他共歷劫難的友人，受他關(guān)愛的世人，無一不期望他能才顯四方，官運(yùn)亨通，濟(jì)世為民。但是，東坡知道，命運(yùn)不濟(jì)，仕途的黑暗之門永遠(yuǎn)容不下這樣一個(gè)生性放達(dá)的蘇東坡。
于是，他將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動(dòng)，只愿“滄海寄余生”。
認(rèn)識(shí)自我的蘇東坡，從政治的窄門中從容地走出來，他雖與眾人所望有悖，卻讓我們看穿了一個(gè)豪放，淡泊，豁達(dá)，開明的蘇大學(xué)士--一代文豪。
認(rèn)識(shí)自我就是東坡的明月，照耀他走進(jìn)了東去的歷史長(zhǎng)河。
二、易安的黃花
南樓令
素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。 晚來獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時(shí)休？
這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照。
滿腹感傷的奇女子，國(guó)破之凄，喪夫之痛，改適之苦。
十六歲嫁給趙家的那一刻，所有人都希望她是一個(gè)生活富裕，幸福美滿，相夫教子的好妻子。但是，世事的變幻，戰(zhàn)亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福，卻總被黑暗的氣息壓得凄凄慘慘，在亂世中爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，到頭來也曾失歸路，雙溪上的扁舟載起了青春年少，卻載不動(dòng)滿腔愁苦。
于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時(shí)，勤修《金石錄》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉詞》，重新認(rèn)識(shí)自我，易安在黑暗中點(diǎn)亮了一盞孤燈，蹣跚的走過。
認(rèn)識(shí)自我就是易安的黃花，隨風(fēng)而逝，哀而不傷，愁苦之中蘊(yùn)含著辛勤和美麗，它的顏色雖與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。
點(diǎn)評(píng)：作者從我國(guó)萬萬千千的古代文人中，選取了兩個(gè)同為“詩(shī)人”的“重量級(jí)”人物——蘇東坡和李清照，概寫他們的人生足跡，剖析他們的人生態(tài)度。作者贊揚(yáng)了他們：都找準(zhǔn)了人生的坐標(biāo)，保持了鮮明的個(gè)性，從而，在歷史上大放異彩。以之突出了這篇考場(chǎng)作文的主題。選蘇東坡和李清照為題材的文章看得多了，但本文用材的角度選得很巧，仍給人耳目一新之感。特別是寫每個(gè)人物都以一首詞開頭，更成為本文的一大亮點(diǎn)。兩首詞既是兩位詩(shī)人的“速寫”畫，而又有“入木三分”之效，且最大限度地模仿了兩位詩(shī)人的寫作風(fēng)格。做到這一步，實(shí)屬不易。當(dāng)然，嚴(yán)格地講，兩首詞多有不合平仄之處，但作為一名當(dāng)代小青年，已不必苛求他了。本文凝煉而概括性極強(qiáng)的標(biāo)題也值得稱道：“詩(shī)人”是文中兩位主人公身份最為重要的“公因式”，“明月”是蘇東坡最負(fù)盛名的《水調(diào)歌頭•中秋兼懷子由》一詞的“主題詞”，“黃花”則是李清照最負(fù)盛名的《醉花陰》一詞的“主題詞”。兩個(gè)主題詞用在這里，儼然是兩位詩(shī)人形象的活化與濃縮，點(diǎn)睛之筆，不可謂不傳神！
一句多余的話：兩首詞如果同作于考場(chǎng)上，那當(dāng)然是我們所希望的；但事先寫好亦無妨，書讀多了，隨時(shí)有感而發(fā)，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，豐富積累任調(diào)遺，也是我們所希望的。
2004高考江蘇作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。
水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。
然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)
[1] [2] [3] [4] 下一頁(yè)
”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
[注意]①話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。
西安與南京：山與水的對(duì)話
江蘇一考生
西安與南京，長(zhǎng)安與金陵，十二朝古都與六朝古都，一西一東，駐立在淮水兩岸，長(zhǎng)江默默，秦嶺無言，無聲地講述逝者如斯的歷史。
西安，腳踏渭水，背靠秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國(guó)厚實(shí)的依靠。黃帝、漢武帝、武則天……一個(gè)個(gè)震爍古今的人物，不約而同地?cái)D在秦嶺腳下，更有那千古一帝始皇。黃色的土壤，玄色的山峰，那是一種來自土地最原始的堅(jiān)實(shí)，一種亙古不變的沉靜。
南京，長(zhǎng)江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯(cuò)的河流湖泊給了明珠最靈動(dòng)的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢(mèng)如幻、如詩(shī)如畫的“好江南”。
秦嶺說：“世事白云蒼狗，滄海亦會(huì)成桑田�？茨鞘⑻浦畷r(shí)，謫仙借大塊之文章，為長(zhǎng)安涂抹出盛世風(fēng)華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經(jīng)文，照得我光芒熠熠；更有洛陽(yáng)的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？”
長(zhǎng)江頷首道：“秦兄言之有理。想當(dāng)年，當(dāng)中原的文明已繁榮之時(shí)，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動(dòng)飄逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那時(shí)的我，仍只是日夜沒心沒肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！”
秦嶺續(xù)道：“江弟！你我都曾有過不一般的性格，可后人為何要為我們的性格貼上標(biāo)簽?zāi)兀空f什么‘仁者樂山，智者樂水’，如果我只能是沉穩(wěn)無言，江弟怕只能是美麗灑脫。”
長(zhǎng)江回答道：“正因?yàn)槭廊说臉?biāo)簽，使得南京靈動(dòng)有余，而沉穩(wěn)不足。倒是缺乏你那種堅(jiān)韌不拔、持之以恒的精神，看那繁華似云煙的六朝啊，想來著實(shí)心痛�！�
秦嶺說：“我也正有同感�，F(xiàn)今的西部大開發(fā)確實(shí)需要那種不拘泥俗規(guī)、勇往直前的精神�！�
長(zhǎng)江欣然道：“那我和你，南京與西安，肩負(fù)著中國(guó)的歷史與未來，應(yīng)該攜起手來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓水不僅靈動(dòng)，而且堅(jiān)韌，讓山不僅沉穩(wěn)，而且性靈。”
西安無言，南京無言，一個(gè)背靠秦嶺，一個(gè)腳踏長(zhǎng)江，卻一起面朝大海，霎時(shí)春暖花開。
點(diǎn)評(píng)：今年江蘇高考作文題被公認(rèn)為“最雅，卻又最難”，題目提示“可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面”，本文作者迎難而上，既寫了山，又寫了水。寫山，選擇了秦嶺； 寫水， 選擇了長(zhǎng)江。山與水“孕育”并陪襯了中國(guó)的兩大歷史名都西安與南京。而山水與名都正好是中華民族文明的代表。僅從選材的角度來看，作者良苦之用心已可窺見。文章以對(duì)話的形式展開，頗具寓言色彩。對(duì)話中，虛與實(shí)相生，古與今相承，情與理相融，所寫對(duì)象的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，結(jié)尾處，卻又能求得共性，寫山寫水渾然一體，全無割裂之感。全文十分切合題意，揭示的主題積極而深刻。多處詩(shī)詞名句恰如其分的引用， 顯示了作者非凡的文學(xué)功力。 文章本身所具有的氣質(zhì)，不亦是一種“靈動(dòng)”與“沉穩(wěn)”？
2004高考福建作文題
以下列人物或文學(xué)形象寫一篇不少于800字的文章，文體不限。
(1) 孔子蘇軾曾國(guó)藩魯迅霍金
(2) 曹操宋江薛寶釵冬妮婭桑提亞哥
人生的斗士
福建一考生
他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，還是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬•霍金。
如果說他的命運(yùn)是那破舊的花架， 那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志， 變得繁花似錦，光艷奪人；如果說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空， 那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志， 變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說他的命運(yùn)是那貧瘠的土地， 那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志， 變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學(xué)成就，其原因中更值人稱道的是他堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)人生的無比自信，這造就了一個(gè)時(shí)代的偉人，人生的斗士。
先來想想他的成就。他憑借自己的智慧和艱辛，寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，推動(dòng)了科學(xué)界的飛速發(fā)展，為世界作出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，他也被稱為與英國(guó)牛頓和德國(guó)愛因斯坦并列的世界三大科學(xué)家之一，他的成就足以臨駕當(dāng)今科學(xué)金字塔的頂峰，成為一顆最耀眼的北斗星。
我們?cè)隗@嘆他在事業(yè)上的非凡成就的同時(shí)，也不免會(huì)感嘆他命運(yùn)的不幸和他意志的無比堅(jiān)韌。在他身上，不僅閃耀著智者無比的光彩，更散發(fā)出斗士所特有的一種韌性，他是精神睿智的結(jié)晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。
記得一次新聞發(fā)布會(huì)上，有個(gè)女記者提出了一個(gè)令全場(chǎng)鴉雀無聲的無比尖銳的問題：“霍金先生，難道你不為被固定在一個(gè)輪椅上而感到悲哀嗎？”眾所周知，霍金是個(gè)全身癱瘓的人，只有一些手指可以活動(dòng)，其命運(yùn)無比悲慘。然而，霍金鎮(zhèn)定自若地用手指在鍵盤上敲出了這樣一些字：“我沒有悲哀。我卻很慶幸，因?yàn)樯系垭m然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬物，足以激發(fā)人生斗志的能力，其實(shí)，上帝對(duì)人都是很公平的�！彼幕卮鸬玫搅巳珗�(chǎng)最熱烈的掌聲。是的，他戰(zhàn)勝了命運(yùn)，戰(zhàn)勝了自己。朋友們，你們是否已為霍金這種“日破云濤萬里紅”的自信力和“泰山崩前而不動(dòng)”的堅(jiān)強(qiáng)所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展現(xiàn)，人生的斗志，在他身上得到了最完美的鑲嵌。
也許，在人生道路中我們會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，但我們要堅(jiān)信，命運(yùn)由自己掌握。讓我們懷著劉禹錫“直手天上爭(zhēng)春回”的豁達(dá)，拍拍我們身上的灰塵，繼續(xù)我們的人生旅程，去追求我們的理想吧！
霍金，他就是火，點(diǎn)亮了我們前進(jìn)的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。
點(diǎn)評(píng)：英國(guó)的史蒂芬•霍金是一位奇人，奇就奇在他創(chuàng)造了兩項(xiàng)世界奇跡：一是在理論物理的研究方面作出了巨大貢獻(xiàn)——他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動(dòng)了自然科學(xué)界，并且對(duì)哲學(xué)和宗教也有深遠(yuǎn)影響。 他的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在世界上的發(fā)行量已超過2000萬冊(cè)，成為世界上最暢銷的科普讀物�；艚鸨还J(rèn)為“活著的愛因斯坦”。二是他創(chuàng)造了生命的奇跡——他對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，是在身患絕癥，全身癱瘓的情況下作出來的。對(duì)此兩項(xiàng)奇跡， 考生沒有平均用力，而是選擇了后者，熱情謳歌了“人生的斗士”，重點(diǎn)十分突出。文章第五段推出的特寫鏡頭，將“霍金”放大并定格，那一席話語，字字?jǐn)S地有聲，句句震憾心靈。從語言表達(dá)來看，文章寫得很精練，多處文句已經(jīng)詩(shī)化，字里行間透出一種催人奮進(jìn)的力量。
霍金1991年1月在英國(guó)劍橋大學(xué)的一次名為《宇宙的未來》的演講，其文稿入選人民教育出版社的高中語文教材，應(yīng)該說，考生對(duì)霍金是了解的。本文作者調(diào)動(dòng)了平時(shí)的積累，在考場(chǎng)上進(jìn)行了具有新意的再創(chuàng)作，成就了這篇美文。
“中學(xué)生須讀名著”，這是中學(xué)教師的諄諄之言，也是廣大中學(xué)生共同的心聲，2000年修訂的中學(xué)語文教學(xué)大綱也首次對(duì)此作了規(guī)定。但因種種原因，中學(xué)生讀名著的情況不容樂觀�！案呖际侵笓]棒”，福建首開先河，以名著名人命高考作文題，應(yīng)是一個(gè)很好的導(dǎo)向。
2004高考湖南作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
目前，我國(guó)18歲以下未成年人已達(dá)3.67億，在每個(gè)孩子的背后，是一雙雙深情關(guān)注的眼睛。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，超過了以往任何一個(gè)時(shí)代。中國(guó)的家庭教育，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)代教育意識(shí)向家庭的滲透，家長(zhǎng)與孩子民主平等關(guān)系的建立，家長(zhǎng)們春風(fēng)化雨般的言傳身教……都給我們留下了深刻的印象。但中國(guó)目前的家庭教育，也存在不少問題。
家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)無疑具有舉足輕重的作用。你對(duì)家庭教育，一定有自己的感受和思考。請(qǐng)以“家庭教育”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
注意：①所寫內(nèi)容必須在規(guī)定的話題之內(nèi)。②除詩(shī)歌之外，其他文體不限。③不得抄襲。
放飛孩子
湖南一考生
從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。主人想不出為什么鷹會(huì)無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟。
原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
孩子是一群終究要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。
然而，試看今日之中國(guó)，哪里沒有鎖在籠中的“鷹”？他們從沒有經(jīng)過歷練，他們從來都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，有父母幫助背書包；生活嘛，有父母幫著洗衣洗被，幫著穿衣服系鞋帶；甚至去夏令營(yíng)，也有父母準(zhǔn)備好足夠的食物，足夠大的裝臟衣服的袋子……
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活？他們除了感覺到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎？不奇怪！有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。
并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見血的說“過份的溺愛，對(duì)孩子而言是一種毀滅�！边@并非聳人聽聞。
可曾見過傲立懸崖的孤松？在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)？那是由于他從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。
可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶？在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄��？那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳��！
有人說：國(guó)家的前途與其說握在掌權(quán)者手中，不如說握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。 希望天下父母把孩子籠中放飛， 讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于家庭教育存在的若干問題，考生選擇了這樣一個(gè)側(cè)面：如何搞好家庭教育，以培養(yǎng)孩子具有堅(jiān)強(qiáng)的意志與適應(yīng)性很強(qiáng)的生存能力。要展開這樣一個(gè)帶著政治色彩且有些沉重的話題，考生沒有板起一副面孔說教，而是打了一個(gè)很好的比方，以養(yǎng)在籠中的老鷹逃走后遭活活餓死的故事開篇，自然而然地引出了話題，接著，力數(shù)“溺愛”的過錯(cuò)，在此基礎(chǔ)上，水到渠成，表明了自己的觀點(diǎn)。文章夾敘夾議，兼以抒情，多種方式， 表達(dá)自如。 除了“鷹“的比喻， 多處設(shè)喻，多處排比，既形象，又有氣勢(shì)。一個(gè)“飛”字，更是形象地統(tǒng)攝了全篇，成為文章之“魂”。
2004高考北京作文題：
以“包容”為題，寫一篇文章。 要求：①“包容”有寬容、大度、不計(jì)較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見的意思。本題若只從其中一個(gè)方面寫，也可以。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。
寬容是陽(yáng)光（一看標(biāo)題，就讓人感到溫暖。）
寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我想到了很多相關(guān)的話。
哲學(xué)家康德說：“生氣，是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。”優(yōu)雅的康德大概是不會(huì)有暴風(fēng)驟雨的，心情永遠(yuǎn)是天朗氣清。別人犯錯(cuò)了，我們?yōu)榇死做f鈞，那犯錯(cuò)的該是我們自己了�，F(xiàn)代的戴爾•卡內(nèi)基不主張以牙還牙，他說：“要真正憎惡別人的簡(jiǎn)單方法只有一個(gè)，即發(fā)揮對(duì)方的長(zhǎng)處。”憎惡對(duì)方，狠不得食肉寢皮敲骨吸髓，結(jié)果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內(nèi)基說的“憎惡”是另一種形式的“寬容”，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對(duì)手，而是吸取對(duì)方的長(zhǎng)處化為自己強(qiáng)身壯體的鈣質(zhì)。 （兩位哲人的話，為全文定下了基調(diào)。）
狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，發(fā)“從此吃素”的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產(chǎn)生瘟疫；兩虎共斗，其勢(shì)不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關(guān)進(jìn)柵欄，兇猛的老虎也會(huì)退化成病貓。把對(duì)手看做朋友，這是更高境界的寬容。 （生存競(jìng)爭(zhēng)中的辯證法就是這樣神奇。）
林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱，后來終于引起一議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語中的，多一些寬容，公開的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。
三峽工程大江截流成功，誰對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大？著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國(guó)記者的提問：“那些反對(duì)三峽工程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大。”反對(duì)者的存在，可讓保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。這不是簡(jiǎn)單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你意志，磨亮了你生命的鋒芒。 （換一個(gè)角度考慮問題，往往迎來柳暗花明——林肯與潘家錚，所處的國(guó)度不同，時(shí)代不同，身份不同，但兩位智者給我們的教誨卻是相同的。）
雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我有義務(wù)捍衛(wèi)您說話的權(quán)利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性內(nèi)核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。 （以比喻和對(duì)比展現(xiàn)了“寬容的民主性內(nèi)核”。）
寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。 （以大自然的“寬容”，襯托了萬物之靈的人類 ——“寬容”之美 正是如此。）
與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計(jì)較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。
與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點(diǎn)前朝公文時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件�？蓜⑿銓�(duì)此視而不見，不顧眾臣反對(duì)，全部付之一炬。他不計(jì)前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業(yè)。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅(jiān)固的事業(yè)之基。 （以史為證，以史為鑒。）
你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因?yàn)槟阒�，正是你的力量讓�?duì)手恐慌。（“正是你的力量讓對(duì)手恐慌”，“寬容”的要義正在于此。）你更要知道，石縫里長(zhǎng)出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨。風(fēng)涼話，正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞臺(tái)上跳出漫妙的“芭蕾舞”；給你的打擊，仿佛運(yùn)動(dòng)員手上的杠鈴，只會(huì)增加你的爆發(fā)力。睚眥必報(bào)，只能說明你無法虛懷若谷；言語刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發(fā)“高血壓病”。（兩組博喻，形象地將說理引向深入；一正一反，再次進(jìn)行鮮明的對(duì)比。）“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕�！� 安德魯•馬修斯在《寬容之心》中說了這樣一句能夠啟人心智的話。（由“寬容”到“寬恕”，思想境界又上升了一個(gè)層次；引用安德魯•馬修斯的話作為結(jié)語，文章言已盡而意無窮，其魅力再增。）
（沒有平時(shí)的積腋成裘，哪來考場(chǎng)的旁征博引？滿分作文的制勝法寶，由此已可以見一斑矣。）
2004高考遼寧作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
記者采訪一位名人的母親時(shí)說：“您有這樣出色的兒子，一定會(huì)感到十分自豪。”母親贊同地說：“是這樣。不過，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆�！�
這位母親的話令人深思。功成名就，確實(shí)讓人驕傲；
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但平凡充實(shí)，也足以令人自豪。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，就“平凡與自豪”這個(gè)話題寫一篇文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
那一縷不泯的自豪
遼寧一考生
自豪與杰出的關(guān)系是什么？大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為他們是一對(duì)親如手足的兄弟，可是人們啊，只看到了他們按轡并進(jìn)的形態(tài)，卻沒有留意二者背道而馳的情景。
（開篇暫且避開“平凡”二字，只言“自豪與杰出的關(guān)系”，其角度真是巧妙。）
難道只有“杰出”這個(gè)字眼，才配得上自豪嗎？ (反問中，作者觀點(diǎn)自明。)
昔日的非洲富豪小姐出門，要戴三十斤重的鐵環(huán)，用蹣跚的步態(tài)，與大步流星奔波于烈日下的平民女子區(qū)分開來，聽著旁人“嘖嘖”的艷羨，滿足感油然而生。還有當(dāng)今那些歌星、影星的驕傲，風(fēng)云人物的自豪……這些自豪的錯(cuò)覺使文明躁動(dòng)不安。然而，無數(shù)的悲情故事已經(jīng)證實(shí)，一旦金錢的大廈轟然倒塌，榮譽(yù)的光環(huán)黯然失色，一切的一切全都蕩然無存。所以，有誰會(huì)承認(rèn)，當(dāng)一個(gè)母親看著自己蹣跚學(xué)步的孩子時(shí)，眼中的自豪會(huì)輸于比爾•蓋茨的母親呢？我想是不會(huì)的。（選比爾•蓋茨的母親作為“參照系”，看似沒有可比性；細(xì)細(xì)一想，卻能悟出，“平凡的”母親的自豪感也是一樣的崇高與偉大�。�
用多數(shù)人的平凡凸顯少數(shù)人的杰出，是現(xiàn)代社會(huì)公開的秘密。但是，平凡的人就不能擁有自豪嗎？（“平凡”的“出場(chǎng)”，奇峰突起。）突然記起一個(gè)廣告：小男孩沮喪地說，媽媽，我只是第二名。媽媽摸了摸他的頭，說：寶寶，你在媽媽眼里永遠(yuǎn)都是第一。看過這個(gè)廣告，心里頓時(shí)有一種莫名的感動(dòng)。是啊，不是第一又怎樣呢？只要我們盡了力，平凡的第二同樣值得自豪。你曾因自己的平凡而自卑過嗎？但一個(gè)挖土豆的農(nóng)民，與一位偉大的總統(tǒng)，帶給母親的難道不是同樣的自豪嗎？ （“突然記起”的“一個(gè)廣告”，平凡，卻又是那樣的打動(dòng)人心！此例當(dāng)有一以當(dāng)十之效。）
我特別平凡，又平凡得特別。我是無數(shù)顆星中的一顆，可我為自己今天的光芒而自豪；我是大地上的一株花蕾，雖然并不芳香耀眼，可我為將要到來的開放而自豪。我平凡，卻平凡得有價(jià)值；我平凡，卻平凡得有尊嚴(yán)！ （詩(shī)一般的話語，聲情并茂的“平凡宣言”。）
昔日王昭君走上金鑾大殿時(shí)，面對(duì)幾十雙居高臨下的目光，她暗暗地告訴自己：滿朝文武皆向我望／別緊張，休張狂／我要緩緩地走／款款地行／怕什么／皇帝不也要百姓來供養(yǎng)！對(duì)此，我不得不從心里敬佩昭君的豪氣與膽識(shí)，這是平民的尊嚴(yán)，這是平凡的自豪啊！昭君昂首上殿的那一刻，注定一朵曼陀蘿花燦然開放了。只是一朵普通的花，并非金雕銀塑，可它的光芒，卻足以使所有金銀黯然失色。 （又一個(gè)一以當(dāng)十的例子。）
平凡的我，奔向了平凡的你；平凡的他，結(jié)識(shí)了平凡的她。平凡的萬物，組成了這個(gè)平凡的世界。面對(duì)浩浩蒼穹，茫茫宇宙，又有什么不是平凡的呢？讓平凡的我們振起雙臂，為平凡喝彩，為平凡而自豪吧！因?yàn)檫@平凡里，正孕育著永恒的美麗。 （又是詩(shī)一般的語言——抒情與議論的融合，巧妙地收束了全文，大大地深化了文章的主題。）
2004年陜西高考滿分作文
昭君行
高新一中高三一班 鞏少崴
呆呆地坐在車中，望著窗外緩緩?fù)撕蟮囊豢每冒讞睿恢h(yuǎn)處的草原此時(shí)是一幅什么景象。我的身后，是夕陽(yáng)下的古道，古道那頭的宮城，離我越來越遠(yuǎn)，我，還能回來嗎？
馬蹄聲聲，我心悠悠�；厥淄�，我第一次發(fā)現(xiàn)那夕陽(yáng)下的宮殿竟那么美，可是現(xiàn)在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂與幸福也不再屬于我了。那里的一殿一宇都那么的宏偉，那里的一花一木都那么的嫵媚，那里的一歌一曲都那么的悅耳……我曾和姐妹們乘著一葉扁舟在太液池如鏡的湖面上臨風(fēng)賞月，彈琴唱歌。那時(shí)的我，多么的快樂！而現(xiàn)在卻只有懷中的琵琶伴我走向那蠻荒的漠北，長(zhǎng)安城中的快樂的歌舞中再也不會(huì)有我的身影了！
淚，從我的眼眶溢出。
呆呆地望著車窗外，那古道邊的蒿草在風(fēng)中不住地彎腰，它們也在為我難過。天邊飛來兩只小鳥，在我的車邊落下又飛去，嘰嘰喳喳似在說著什么，它們?cè)趯?duì)我說么？
馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥兒一定在安慰我，望著薄暮中的宮殿，我竟發(fā)現(xiàn)它有些衰敗，有些齷齪。我清楚地記得，在宮中，我的每一夜都獨(dú)自在冰冷的玉枕上度過，每一日都在猜忌與妒忌中度過，錦衣玉食，絲竹管弦之后，我面對(duì)的是毛延壽們的貪婪和盤剝，姐妹們孤獨(dú)的淚水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延壽彎腰低頭！
也許在廣闊無邊的草原上，我可以不再以青燈為伴，不再與孤獨(dú)為伍，不再面對(duì)偽善，不再獨(dú)忍憂傷。在那里，遼闊的天地可以任我馳騁，淳樸的民風(fēng)可以給我慰藉。我有豪爽的單于丈夫，還會(huì)有可愛的兒女，天倫之樂難道不是最大的幸福嗎？遠(yuǎn)處，似乎傳來了牧人粗獷的牧歌。
我笑了，是由心底涌出的喜悅。
天邊的晚霞一片絢爛，長(zhǎng)安城早已沒有了蹤影。風(fēng)，拂過我的臉頰，這風(fēng)是從北邊吹來的，它帶來草原對(duì)我的呼喚。我笑了，那是快樂的笑，幸福的笑，因?yàn)槲叶昧�，憂傷能變?yōu)榭鞓贰？嚯y也能變?yōu)樾腋！茨阍趺聪耄?nbsp;
附記者報(bào)道: 憨憨的大男孩，用王昭君的自述闡釋了快樂幸福與思維方式之間的聯(lián)系，形象的描寫、豐富的聯(lián)想渲染出一個(gè)凄美的故事。在今年高考中，高新一中的考生鞏少崴憑借著這一篇柔情感悟一舉獲得作文滿分，也成為今年全省語文單科“狀元”。
大男孩演繹凄美柔情
1986年出生的鞏少崴是高新一中高三一班的學(xué)生，今年高考總分644分，在全省文科排名213名。憨憨的大男孩在聽到夸獎(jiǎng)時(shí)總是顯得不好意思。他說，考語文那天是6月6日，看到“以快樂幸福與思維方式為話題寫一篇作文”這一題目時(shí)，他最先起的念頭是寫諾曼底登陸�！熬驮趧偲鸸P的一剎那，我的眼前忽然泛起了黃沙飛揚(yáng)、以絲巾遮面艱難前行的一幅景象。昭君出塞，我的心頭猛地激動(dòng)得不得了，一股集悲壯凄美、鐵骨柔情的場(chǎng)面在我眼前展現(xiàn)……我揮筆疾書，在20多分鐘內(nèi)寫完了700多字的《昭君行》。分?jǐn)?shù)出來后，我查了成績(jī)，語文146分，數(shù)學(xué)133分，英語131分，文綜234分，作文得了60分。
語文老師：滿分緣于形象描寫
今年的作文題目是講了一個(gè)故事，說是一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布店老板，一個(gè)嫁給雨具店老板，老媽媽整天擔(dān)心，下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好，晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔(dān)心。后來有個(gè)人跟她說：你真幸福啊，無論是下雨天還是晴天都會(huì)有生意，那個(gè)老媽媽樂得不得了。讓以快樂幸福與思維方式為話題寫一篇作文。
鞏少崴的語文老師李克說，高考作文中，話題僅是一個(gè)抽象的概念，而語文是講究形象思維的一門學(xué)科，作文如果就話題論話題，往往造成議論的空泛，而這篇《昭君行》就以昭君出塞這個(gè)形象性的材料來闡釋“幸福快樂與我們的思維方式”這個(gè)抽象的關(guān)系式話題。沒有抽象論說，而以形象的描寫吸引閱卷老師，這是這篇作文獲得滿分的最重要原因。學(xué)生的創(chuàng)造力在語文學(xué)科上表現(xiàn)為聯(lián)想能力和想像力，鞏少崴同學(xué)的這兩種能力在這篇文章中表現(xiàn)得很充分。生動(dòng)的細(xì)節(jié)渲染出真實(shí)的情景，細(xì)膩的心理描寫盡顯主人公的思維過程，扣題既巧又準(zhǔn)，難能可貴。
關(guān)于作文內(nèi)容的備考復(fù)習(xí)
自***提出“以德治國(guó)”之后，中央專門提出了“公民道德素質(zhì)實(shí)施綱要”，國(guó)家?guī)撞课瘜ｉT制定了“青少年道德建設(shè)的若干意見”。概括起來就是：愛國(guó)、守法（85）、明禮（92）、誠(chéng)信（04）、團(tuán)結(jié)（02）、友善（02）、奉獻(xiàn)（97）、敬業(yè)（83.96）、自強(qiáng)（98）、勤儉。剩下的只有愛國(guó)、勤儉。
2004年3月23日開始，中國(guó)科學(xué)院研究所、北大、清華、北師大、首師大、北京吉利大學(xué)等首都部分名牌大學(xué)教授、學(xué)者在青年報(bào)上進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的教育熱點(diǎn)話題的大討論。把他們近20年的來關(guān)注青少年精神成長(zhǎng)、心理以及情感變化的科研成果見諸于世，給今天的中國(guó)教育帶來了巨大的震撼�？茖W(xué)地提出了“人格本位思想”這一概念。一致認(rèn)為這一思想所體現(xiàn)的將理想、信念、社會(huì)責(zé)任感、耐挫折能力作為人才的基礎(chǔ)品格和素質(zhì)的靈魂去培養(yǎng)符合世界教育發(fā)展的趨勢(shì)、符合學(xué)生發(fā)展的需要。事實(shí)上，近幾年來高考作文考試試題已發(fā)生了根本的變化，這種變化趨勢(shì)就是寫作的對(duì)象由他人到自我，由小我到大我。寫作的內(nèi)容由思想方法、倫理道德到自我內(nèi)心，再到人文精神。
因此，“人的自我”類考點(diǎn)和“人與社會(huì)文化生活”類考點(diǎn)，應(yīng)引起我們的高度重視。
語文總體復(fù)習(xí)時(shí)間安排
語文總體復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：
第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。必須做到扎實(shí)和系統(tǒng)。時(shí)間安排是2005年元月為止
第二階段是注意閱讀。2005年3月為止
第三階段為專攻模擬卷子。2005年5月完。
附幾篇下水作文——
規(guī)矩動(dòng)人心
宇宙天體，浩浩渺渺，各依其道。蒼天大地，運(yùn)行不悖，萬物枯榮，人生老死，共同依照各自的規(guī)矩。這仿佛就是鐵定了的，任何事物也無法抗拒，稍有悖逆，就會(huì)招來滅頂之災(zāi)。
千百年來，自然和人類社會(huì)都各自沿著自己的規(guī)矩前行，但是往往也有著沖突和反叛……
君不見天門中斷楚江開，百年滄海成桑田？君不見自古蜀道猿鳥愁，終有坦途千里牽？！君不見大澤鄉(xiāng)里狐夜鳴，甕牖繩樞起田間？誰道皇權(quán)多威嚴(yán)，頃刻喋血在街前；誰說女子不如男，木蘭壯志貫云天��！
規(guī)矩，劃定著前行的路途�！八吞幜鳌�，流就流罷，何懼眼前這高高的天門山，何懼它如同鐵打的般的山巖擋道，推開它就是一片極目楚天！規(guī)矩，是自然的威力戰(zhàn)勝了人的意志嗎？你看，“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，致使千百年來的人們畏懼了，望而卻步，只好嘆息“蜀道之難，難于上青天！”終于，規(guī)矩，限制不了人們戰(zhàn)天斗地的豪情壯志，山崩地裂之后，人們悲痛地發(fā)現(xiàn)勇士血肉模糊的尸體的同時(shí)，那曾經(jīng)限制著他們腳步和視野，限制著他們思維和生活的“不可逾越的天塹”變成了坦途！
規(guī)矩，有時(shí)是心造的，當(dāng)你屈服了它，你就萎縮了——那可是一種生存意志力的可怕萎縮！
“王侯將相寧有種乎？” 面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)那些暴虐的規(guī)矩，那個(gè)有著“鴻鵠之志”的陳勝不萎縮，他們不相信，憑他們窮的丁當(dāng)響的身價(jià)，也能稱王做侯，“斬木為兵，揭竿為旗”，崛起大澤鄉(xiāng)，以一把憤怒的烈火，將一個(gè)暴政體制燒成灰燼。
規(guī)矩如何威嚴(yán)，如何鐵定，自有人心來檢驗(yàn)。兩千多年來的封建制度中，從陳勝吳廣到“戊戌六君子”，其中還演繹過多少可歌可泣的破了立，立了破的生動(dòng)故事，讓人心潮澎湃，久久難平……
在人類社會(huì)中，規(guī)矩，不就是人定的嗎，定了干什么？不就是約束人嗎，約束了干什么？不就是限定人的腳步和視野，乃至思維及其生活方式嗎？限定了干什么呢？不就是便于管理和統(tǒng)治嗎？可見，規(guī)矩還是出自人心，規(guī)矩由人心來測(cè)量，是無可厚非的。
在一個(gè)有著清霜白露，寒風(fēng)呼嘯的早晨，面對(duì)鐵定的規(guī)矩，也鐵定了心，最后，一批快馬載著一個(gè)英姿颯爽的英雄飛馳而去……十二年后，狼煙退盡，功成名就的木蘭才脫下戰(zhàn)袍站了出來，以一個(gè)姑娘的柔美與自豪，讓男尊女卑的社會(huì)大吃一驚！她果斷地辭掉了所有的功名與榮華，驕傲地朝向男性世界，亮出了一個(gè)姑娘的柔美與自豪，亮出了一個(gè)巾幗不讓須眉的不朽造型！
規(guī)矩撼動(dòng)了人心，人自有撼動(dòng)它的偉力，難道任由它牽著，壓制著，進(jìn)而畏縮了生命創(chuàng)造力？讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命，任由鐵定規(guī)矩的蹂躪？讓一顆顆痛苦的心靈，在規(guī)矩的圈定中破碎？
不！千百年來，我們的民族中年年歲歲、歲歲年年，不乏站起來吶喊的人，不缺少人心人情人性的呼聲！在這呼喊聲中，鐵屋子倒塌了，封建皇帝退位了，人民站起來了，致富奔小康了！人們?cè)诤侠淼囊?guī)矩下，繼續(xù)前行……
仰觀宇宙長(zhǎng)天，俯察萬物眾生，規(guī)矩?zé)o處不在，于有形無形中，圈定著一切。它在預(yù)防并化解著矛盾，同時(shí)也滋生著矛盾。于是，宇宙社會(huì)歷史人生無不如此，在前進(jìn)中矛盾，在矛盾中前進(jìn)。人心亦如此，在規(guī)矩衍生的平和中享受幸福的陽(yáng)光，在規(guī)矩制造的巨變里追求自由理想，在規(guī)矩布下的黑暗中播種明天的希望——這，就是規(guī)矩��！
2004年10月9日
楚天同悲
蒹葭蒼蒼，白露為霜。江風(fēng)嗚咽，濁浪滔滔……
江岸上走來一人，長(zhǎng)發(fā)飄飄。剛毅的臉上，如刀刻般的皺紋中，分明有著未擦凈的淚痕，可見內(nèi)心深重的憂傷，一聲聲嘆息傳來，“茍余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他嘴里念念有詞，吟詠著詩(shī)句，在內(nèi)心陣陣痛楚中，心念著楚國(guó)，反思著自身。
對(duì)，他，就是三閭大夫屈原！
空中，有雁群飛過。啊，你們可曾看見身處戰(zhàn)火中的楚國(guó)，郢都的百姓正在水深火熱之中？唉，我那愚聵昏庸的懷王那，你聽信靳尚，子蘭，鄭袖這般小人，讓我“信而見疑，忠而被謗”，將我一再刁難倒也罷了，可你為什么就聽信了張儀那個(gè)奸賊的花言巧語，輕信如虎似狼的秦國(guó)的奸詐，異想天開，貪圖那所謂六百里土地，與友好鄰邦齊國(guó)斷了交？我一再勸你，千萬不可去冒險(xiǎn)，你為什么偏偏不聽，落得個(gè)有去無回，客死他鄉(xiāng)的下場(chǎng)喲！還有頃襄王那，你是信了哪門子邪？不圖為國(guó)雪恥，卻任由子蘭唆使，在國(guó)破家亡的緊要關(guān)頭，親小人，遠(yuǎn)賢臣，把個(gè)好端端的楚國(guó)江山，搞得烏煙瘴氣，風(fēng)雨飄搖！你應(yīng)該好好反思反思執(zhí)政以來的得與失，招回那些被小人排擠的社稷忠臣，勵(lì)精圖治，重振楚國(guó)輝煌喲，我希望還能有那么一天，你能夠醒悟，回心轉(zhuǎn)意！
………………
水中，有驚飛的寒鳥——有漁翁劃船捕魚歸來。
“三閭大夫呀！看你形容憔悴，顏色枯槁，怎么了？你怎么到了這里？”
詩(shī)人看著這個(gè)風(fēng)浪里飄來飄去的老漁翁，老漁翁臉上胡子已經(jīng)全白，他衣衫襤褸，卷起的褲腿已經(jīng)全部濕透，那雙撐竿的手上青筋暴露，這可是大楚國(guó)的子民那！為著身上衣裳和口中之食，偌大年紀(jì)還出沒風(fēng)波！他的子孫呢，或是生活艱辛，土里刨食，自顧不及，顧不上老人？或是急赴國(guó)難，已經(jīng)捐軀疆場(chǎng)？留下他一人，煢煢孑立，形影相吊，苦度余生？唉，自己原本廣教化、育賢才、興美政的理想愿望若能實(shí)現(xiàn)，我楚國(guó)人民何至于此？可如今國(guó)將不國(guó)，國(guó)家的前途命運(yùn)危在旦夕，興國(guó)救邦的希望渺茫如同水中幻影，唉，頃襄王喲，你要是看見這等情景，將會(huì)作何感想那！唉，好好反思反思吧！楚國(guó)應(yīng)該還有救。
看著老人充滿關(guān)切的眼神，屈原不知說什么好。
“唉，舉世渾濁而我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒喲！”詩(shī)人一嘟噥，把內(nèi)心的感慨，怨憤和愁楚都說了出來。
老漁翁似乎明白了一切。
“唉，三閭大夫呀，不是我說你，連圣人都不固執(zhí)于外物，能隨時(shí)而變通。以我草民之見，國(guó)家君臣昏庸如此，何不濁其濁，醉其醉？何必去想那么多，那么深，這不是與自己過不去嗎？”
清風(fēng)白水之間，老漁翁一葉輕舟飄然而去。一聲嘆息從蘆葦深處傳來，似長(zhǎng)天一聲炸雷，震撼著詩(shī)人的心靈。詩(shī)人反思自己一生，于國(guó)于民無擾也無咎，對(duì)人對(duì)事正道直行，潔身自好。難道如漁翁所言，與世沉浮，糊涂一生？不，這并非我之所愿，我堂堂清白之身，豈容世俗塵埃玷污？寧可葬身魚腹，也不堪其辱！
舉目長(zhǎng)天，陽(yáng)光并不灼烈，有烏云飄過。楚國(guó)還有救，詩(shī)人堅(jiān)信這一點(diǎn)。他相信頃襄王一定會(huì)通過反思，回心轉(zhuǎn)意，在國(guó)家危亡之時(shí)再度讓自己大展才華。
詩(shī)人大踏步向前走去。
不多久，郢都被秦軍攻陷的消息傳來，這消息有如晴天霹靂，西風(fēng)蕭瑟，草木含悲，江水嗚咽，楚天同悲！
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詩(shī)人徘徊迷離，恍惚失神了一整天。
他選擇了一個(gè)有月亮的夜晚，投身汨羅江，把一份沉甸甸的反思，留給了無限的時(shí)空……
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