在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的時(shí)代，未來(lái)的時(shí)代將有更劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。要使學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)競(jìng)
爭(zhēng)中的強(qiáng)者，必須在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，適合于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的環(huán)節(jié)是很多的。例如：
一、預(yù)習(xí)。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)對(duì)課文預(yù)習(xí)得細(xì)致深入，能提出有質(zhì)量、有深度的問(wèn)題。競(jìng)
賽方式：統(tǒng)一提出預(yù)習(xí)要求，安排預(yù)習(xí)時(shí)間（課內(nèi)或課外）；檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)由師生共同評(píng)
選出1—3名優(yōu)勝者。
二、速讀。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)讀得又快又好（質(zhì)量要求應(yīng)以文體而異提出具體標(biāo)準(zhǔn)）。競(jìng)賽方
式：以個(gè)人或小組為單位均可；可各組同讀一篇文章，或各組分讀內(nèi)容不同，但長(zhǎng)度、難度
相當(dāng)?shù)膸灼�文章；先讀完者根據(jù)要求回答有關(guān)問(wèn)題。根據(jù)閱讀的速度和質(zhì)量由教師評(píng)定優(yōu)勝
者。
三、課文內(nèi)容圖示。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)列的圖示最為簡(jiǎn)明，最能體現(xiàn)課文內(nèi)容之間的邏輯
聯(lián)系。競(jìng)賽方式：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、提問(wèn)、教師答疑或課堂討論解決疑難點(diǎn)后，要求每人列一
份課文內(nèi)容圖示。分別完成后，組內(nèi)交流選優(yōu)，在黑板上畫出圖示。師生共同評(píng)選出最佳圖
式。
四、推薦時(shí)文。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)選的文章能成為補(bǔ)充教材。競(jìng)賽方式：每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)
過(guò)程中，都要求學(xué)生各選一篇與課文體裁相同的時(shí)文推薦給全班，并寫出簡(jiǎn)評(píng)（側(cè)重說(shuō)明推
薦理由），在班內(nèi)展覽，最后選出文評(píng)俱佳的1—3篇，作為補(bǔ)充教材。
五、單元檢測(cè)。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得牢
固、熟練。競(jìng)賽方式：教師把本單元知識(shí)要點(diǎn)編制成便于口答的試題（可分為必答題和搶答
題），把學(xué)生分為二或四組，必答題依次提問(wèn)，搶答題不受分組限制，各組分別記分，排出
名次。
六、考前擬題。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)出的試題覆蓋面廣、難易適當(dāng)、質(zhì)量最好。競(jìng)賽方式：考前
復(fù)習(xí)階段，要求學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)各擬一份試題（出題范圍、題量可有統(tǒng)一要求），完成后，班
內(nèi)交流，評(píng)出優(yōu)等試題3—5份，供全班復(fù)習(xí)迎考之用。
七、口頭作文。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)文思敏捷，能出口成章。競(jìng)賽方式：可出難度相當(dāng)?shù)娜舾深}
目，把學(xué)生分為二組或四組，要求各組在限定時(shí)間內(nèi)各就其中一個(gè)題目進(jìn)行構(gòu)思，先構(gòu)思完
即當(dāng)場(chǎng)口頭作文。師生根據(jù)構(gòu)思的速度和作文的質(zhì)量評(píng)出最佳作文，所在小組即為優(yōu)勝小組
。
八、作文批改。競(jìng)賽內(nèi)容：看誰(shuí)評(píng)改作文最細(xì)致、恰當(dāng)。競(jìng)賽方式：每次書面作文都應(yīng)先由
學(xué)生交換批改，教師檢查時(shí)選出批改最好的1—2篇，講評(píng)時(shí)同時(shí)宣讀原文和評(píng)語(yǔ)。
語(yǔ)文課內(nèi)可以開(kāi)展的競(jìng)賽形式不止上述八種，課外活動(dòng)中能組織競(jìng)賽的天地更為廣闊，不再
一一列舉。
靈活機(jī)動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程中組織競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽，與單純?cè)诳荚嚭?
排名次是根本不同的。因?yàn)樵谏鲜龈?jìng)賽活動(dòng)中大都以組為單位，隨時(shí)可以進(jìn)行橫向交流，可
以有效地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，也可以最大限度地縮小優(yōu)生和差生之間的差距。實(shí)踐證明，
鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)其
將來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，而且對(duì)現(xiàn)階段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
也有顯著的效果。