高中語(yǔ)文素質(zhì)教育初探

唯命是從于高考指揮棒的高中語(yǔ)文教學(xué)，存在以下六個(gè)偏向：只重語(yǔ)言文章，不重思想文化；只重智育 開(kāi)發(fā)，不重美育陶冶；只重傳授知識(shí)，不重培養(yǎng)能力；只重課堂教學(xué)，不重課外活動(dòng)；只重管卡學(xué)生，不重 激發(fā)興趣。一句話(huà)，只重應(yīng)付考試，不重培養(yǎng)索質(zhì)。整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)，一言以蔽之：教本，學(xué)本，考本， 唯本至上；編題，作題，講題，題海戰(zhàn)術(shù)。而作為最重要的文化載體的語(yǔ)文教學(xué)，其德育被架空了，其美育 被抹殺了，其人文被淡化了，而強(qiáng)化了的智育也被扭曲了，從而導(dǎo)致學(xué)生理想模糊，知識(shí)狹窄，文化膚淺， 心理脆弱，最終，連語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無(wú)存。探索語(yǔ)文素質(zhì)教育，就必須勇于打破“一切服從應(yīng)試”的 一統(tǒng)天下，突破舊的教育教學(xué)體制，開(kāi)拓幾塊挑戰(zhàn)應(yīng)試、超越應(yīng)試的“實(shí)驗(yàn)田”。
    我的探索，最初是從九三年啟動(dòng)的《擴(kuò)展式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)》開(kāi)始的，九五年十一月成功地通過(guò)吉林省教 育學(xué)院的驗(yàn)收；九六年七月又經(jīng)受了高考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，升學(xué)率達(dá)９０％以上。
    去年，在省教育學(xué)院的直接指導(dǎo)下，我校在高一學(xué)年開(kāi)辦了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，由我擔(dān)任兩個(gè)班的班主任和教 改任務(wù)。這次實(shí)驗(yàn)借鑒了上一輪實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它作為更為深入的一輪探索，納入“面向２１世紀(jì)基礎(chǔ) 教育課程教材改革研究”這一“九五”教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題的運(yùn)作軌道，業(yè)已整整一年�，F(xiàn)將其初步 成果匯報(bào)如下。
    一、以《東方時(shí)空》突破封閉的教學(xué)機(jī)制
    我們的第一項(xiàng)改革就是開(kāi)設(shè)《東方時(shí)空》課。每周二到周五早晨７點(diǎn)鐘，我便與學(xué)生一起端坐在教室里 ，津津有味地閱讀中央電視臺(tái)精制的這本電視新聞雜志。在這別開(kāi)生面的課堂上，各位主持人、記者、播音 員就成了名副其實(shí)的導(dǎo)師，而我則成了地地道道的助教；每天組織學(xué)生收視，每周批閱９１篇觀后感。盡管 開(kāi)課僅僅一個(gè)半學(xué)期，但我已真切地感覺(jué)到他們的思想、情操、文化等諸多素質(zhì)在發(fā)生著可喜的變化。
    收看《早間新聞》，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書(shū)”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，真正營(yíng)造了 一個(gè)“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍。日本首相參拜靖國(guó)神社，曾使弟子們義憤填膺；聯(lián)合 國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的去留，曾使弟子們牽腸掛肚；阿以爭(zhēng)端，非洲難民，震撼著弟子們善感的心弦；我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人 頻頻出訪獲得成功、黨和國(guó)家的重大會(huì)議連連告捷，更振奮了弟子們的民族自尊心和自豪感……至于《時(shí)空 報(bào)道》更是震聾發(fā)聵；無(wú)論寫(xiě)真與打假，都是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)；無(wú)論揚(yáng)善與懲惡，都是大眾關(guān)注的熱線(xiàn)；無(wú) 論頌美與批丑，都是時(shí)代交響的強(qiáng)音。日熏月陶，耳濡目染，國(guó)家的興衰正在逐步取代個(gè)人的雞毛蒜皮；改 革的大潮正在日益壓倒追星的時(shí)髦；人民的冷暖正在重新調(diào)整愛(ài)的天平�？傊�，這一切正在潛移默化地糾正 著過(guò)去死背時(shí)事卻不懂政治的誤區(qū)，使學(xué)生心系華夏冷暖，胸懷五洲風(fēng)云。
    《生活空間》領(lǐng)著我的弟子們，從繁華的都市走進(jìn)“生命的禁區(qū)”，從老外欣賞川劇的茶館走進(jìn)沙漠地 質(zhì)隊(duì)員的帳篷，從“最后的七月”里悲歡離合的字庭走進(jìn)中國(guó)音樂(lè)神童在德國(guó)的花園式寄宿學(xué)校……人生百 態(tài)，酸甜苦辣皆有味；感悟千端、悲歡哀樂(lè)總關(guān)情。弟子們?cè)诟形蛩�人百味生活的同時(shí)，也在編織著自己多 彩的夢(mèng)。
    《東方時(shí)空》課的最大作用，在于開(kāi)拓了學(xué)生的心胸和視野，有利于陶冶高尚情操、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，其 作用是任何其它課程都無(wú)法取代的。
    二、以文化講座突破狹窄的應(yīng)試課程
    為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文學(xué)與文化內(nèi)涵，實(shí)驗(yàn)班開(kāi)設(shè)了周六專(zhuān)家講座。在講座課上，學(xué) 生只管聽(tīng)、只管記；課后，既不復(fù)習(xí)也不考試；全憑專(zhuān)家感化和學(xué)生的興趣，在熏陶漸染中使學(xué)生的文學(xué)與 文化修養(yǎng)得以提高。
    一年來(lái)，我們請(qǐng)《吉林教育》副編審奚少庚主講《舊體詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作》；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院副教授楊 佐義、東北師大博土生李立主講《中國(guó)古代文學(xué)史》；請(qǐng)吉林大學(xué)教授陳方競(jìng)、吉林省教育學(xué)院教授許消友 主講《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院副教授劉菊香主講《臺(tái)灣文學(xué)》；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院教授揚(yáng)春 興主講《古代漢語(yǔ)》；請(qǐng)吉林省教育學(xué)院副教授王鵬偉主講《余秋雨·文化苦旅》；請(qǐng)吉林師范學(xué)院講師陸 峰主講《嚴(yán)肅音樂(lè)欣賞》；請(qǐng)吉林大學(xué)教援薛純?nèi)A主講《美學(xué)》。一共舉辦了８?jìng)�(gè)種類(lèi)２７次講座。
    其中《文化苦旅》講座之后，曾輔之以寫(xiě)讀后感來(lái)鞏固聽(tīng)講效果�！杜f體詩(shī)詞鑒賞與創(chuàng)作》講座之后， 則在部分文學(xué)愛(ài)好者中間開(kāi)展了不定期的舊體詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)。最近吉林市“雪柳詩(shī)社”出版的一本以“慶回 歸，頌金甌”為主題的詩(shī)集，就收錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的幾首舊體詩(shī)習(xí)作。還有一些同學(xué)已開(kāi)始養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)和 生活中以詩(shī)來(lái)表情達(dá)意的習(xí)慣。雖然實(shí)驗(yàn)剛剛邁出一步但細(xì)察學(xué)生的文學(xué)與文化品味，業(yè)已呈現(xiàn)“草色遙看 近卻無(wú)”的早春景象，其前景是十分樂(lè)觀的，
    三、以擴(kuò)展閱讀突破僵化的語(yǔ)文教材
    擴(kuò)展閱讀分兩條線(xiàn)進(jìn)行 ：一是假期課外閱讀，一是日常課外閱讀。
    ９６年入學(xué)前的暑假和去年寒假，我們都留了課外閱讀作業(yè)，共有中外名著２部，《古文觀止》１２篇 ，唐詩(shī)宋詞鑒賞文章１３篇。其中文學(xué)名著只要求泛讀，不做檢測(cè)；古文和詩(shī)詞鑒賞則要求精讀，并做考查 。
    日常課外閱讀，我們選擇了《中學(xué)生閱讀》為教材。每期《中學(xué)生閱讀》都是在老師指導(dǎo)下閱讀的，大 體分自讀篇和教讀篇。自讀篇憑興趣讀，靠悟性品，課外獨(dú)立完成。教讀篇，按要求讀，靠毅力啃，在老師 幫助下完成。教讀篇大概有三類(lèi)：《中華名句》，要求語(yǔ)文課前常常背誦；文言文閱讀能力訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立 完成，教師給予點(diǎn)撥；語(yǔ)體文閱讀能力訓(xùn)練，則選作補(bǔ)充教材，先練后講。例如，我們?cè)鴦h掉了《崇高的理 想》一文，補(bǔ)充了周?chē)?guó)平的《救世與自救》；配合學(xué)習(xí)《瑣憶》，補(bǔ)充了紀(jì)念魯迅逝世６０周年的《大哲與 大潔》。
    選讀名句的好處，從思想上說(shuō)，在于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平；從寫(xiě)作上說(shuō)，在于豐富學(xué)生的理論論據(jù)。選 讀文言文訓(xùn)練的好處，在于促進(jìn)課本知識(shí)遷移，增強(qiáng)文言語(yǔ)感；選讀語(yǔ)體文訓(xùn)練的好處，在于加大習(xí)題難度 ，刺激學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，那些針貶時(shí)弊或領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新的時(shí)文佳作，又為學(xué)生的頭腦源源不斷地 引入思想和藝術(shù)的“源頭活水”。
    四、以調(diào)動(dòng)發(fā)言突破被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念
    高中學(xué)生在課堂上懶于思考、畏于發(fā)言歷來(lái)是各科老師最頭疼的難題。為什么學(xué)生年級(jí)越高，在課堂上 的學(xué)習(xí)態(tài)度反而越消極，越被動(dòng)呢？說(shuō)到底，要?dú)w罪于狹隘、死板的應(yīng)試教育。在應(yīng)試指揮棒的驅(qū)使下，教 師只顧搞滿(mǎn)堂灌，只顧用“題海戰(zhàn)術(shù)”狂轟濫炸，根本不屑考慮如何在４５分鐘內(nèi)有計(jì)劃、有成效地培養(yǎng)學(xué) 生獨(dú)立思考的習(xí)慣、口頭表達(dá)的能力和自我表現(xiàn)的勇氣。小學(xué)六年，初中三年，久而久之，學(xué)生心中便形成 了課堂就是老師獨(dú)霸的一統(tǒng)天下”的觀念；于是課堂教學(xué)便形成了“師講我聽(tīng)，師寫(xiě)我抄，師問(wèn)我答”的可 悲局而。
    要想實(shí)行素質(zhì)教育，就必須根除課堂教學(xué)中的這個(gè)頑癥痼疾；而要根除這個(gè)頑癥痼疾，僅僅靠具體的教 學(xué)沒(méi)計(jì)，如提問(wèn)什么、如何提問(wèn)等等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念動(dòng)大手術(shù)。為此，我采取了兩 項(xiàng)措施：首先，以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應(yīng)試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的 勇氣。我在《課堂發(fā)言敢死隊(duì)宣言》的演講中，充分論述了課堂發(fā)言的好處，深刻剖析了不敢發(fā)言的病根。 同學(xué)們聽(tīng)罷，心悅誠(chéng)服，熱血沸騰，無(wú)一例外地報(bào)名參加了“敢死隊(duì)”，課黨上很快出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后舉手發(fā) 言的熱潮。
    但是，為了克服舊習(xí)慣的強(qiáng)大惰性力，使熱潮不致降溫，還必須建立課堂發(fā)言的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：每周六由隊(duì) 長(zhǎng)調(diào)查隊(duì)員在各科課堂舉手次數(shù)（自己隨堂記錄），排出名次榜；下周一由老師當(dāng)眾發(fā)表成績(jī)并做講評(píng)；期 末將課堂發(fā)言成績(jī)記入檔案。自從開(kāi)展“每周一評(píng)”的活動(dòng)以來(lái)，語(yǔ)文和其它各科的課堂發(fā)言就出現(xiàn)了可持 續(xù)發(fā)展的局面。第１周評(píng)比，人均舉手不足１０次，最后一周評(píng)比，已高達(dá)８０次之多。
    “課堂發(fā)言敢死隊(duì)”的建立和發(fā)展，最重要的意義在于：教師和學(xué)生突破了“一切為了高考，高考就是 一切”的應(yīng)試觀念的束縛，從“舉手發(fā)言”這一看起來(lái)小做起來(lái)難的環(huán)節(jié)出發(fā)，樹(shù)立了一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念 ：
    １．既求應(yīng)試分?jǐn)?shù)高，又求品學(xué)素質(zhì)好。２．志如高山百丈松，行似以平原一寸草。３．不做填鴨等人 喂，要學(xué)餓虎自求飽。４．羞做課堂縮頭龜，敢當(dāng)發(fā)言出頭鳥(niǎo)。
    這種學(xué)習(xí)觀念，目標(biāo)是求全的，原則是務(wù)實(shí)的，態(tài)度是主動(dòng)的，心理是強(qiáng)健的。只有樹(shù)立這種新觀念， 養(yǎng)成這種新學(xué)風(fēng)，才能使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)這一主陣地變成全面提高素質(zhì)的訓(xùn)練場(chǎng) 。
    五、以“無(wú)人監(jiān)考”突破消極的管理方法
    考試作弊，如今似乎成了一個(gè)司空見(jiàn)慣、見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)班從組建之日起就向考試作弊發(fā)出挑 戰(zhàn)，其主要作法就是實(shí)行期中、期末考試不安排監(jiān)考老師，讓學(xué)生實(shí)行自我約束、自我管理。
    我班“無(wú)人監(jiān)考”在吉林市教育界激起反響，《江城晚報(bào)》曾經(jīng)組織過(guò)一次專(zhuān)題討論。有的同志說(shuō)，無(wú) 人監(jiān)考“有賴(lài)于學(xué)生水平”，就是說(shuō)，“倘若學(xué)生缺少良好的道德品質(zhì)，‘無(wú)人監(jiān)考’就將是一句空話(huà)�！� 這種意見(jiàn)只看到了學(xué)生的思想道德水平對(duì)“無(wú)人監(jiān)考”的制約作用，卻沒(méi)有看到“無(wú)人監(jiān)考”對(duì)學(xué)生思想道 德水平的教育作用。
    我們實(shí)行“無(wú)人監(jiān)考”，并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生扔在考場(chǎng)不管，而是首先做好深入細(xì)致的思想教育工作， 向?qū)W生反復(fù)宣傳兩個(gè)基本思想：第一，要把實(shí)行無(wú)人監(jiān)考當(dāng)作學(xué)校教育中的“打假”來(lái)看待。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到，在所有的偽劣假冒的商品中，“假人才”是最禍國(guó)殃民的。我們作為一個(gè)合格的中學(xué)生，就應(yīng)該上不騙 祖國(guó)人民，中不騙父母師長(zhǎng)，下不騙自己良心，使自己成為一個(gè)“貨真價(jià)實(shí)”的人才。第二，要把無(wú)人監(jiān)考 當(dāng)作自我教育的重要途徑。實(shí)驗(yàn)班的一個(gè)重要指導(dǎo)思想是“自勝則強(qiáng)”�！盁o(wú)人監(jiān)考”只是沒(méi)有老師監(jiān)考， 事實(shí)上每個(gè)同學(xué)自己的良心和全班同學(xué)的幾十雙眼睛，是比兩個(gè)老師的四只眼晴還嚴(yán)密得多的監(jiān)考。
    在充分進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上，我們還搞了民意測(cè)驗(yàn)，在絕大多數(shù)同學(xué)都樂(lè)于實(shí)行的條件下，才開(kāi)始實(shí) 施。每次考試之后，還以不記名的方式征求全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議，以此保證無(wú)人監(jiān)考的健康發(fā)展。
    同學(xué)們?cè)谡劦絽⒓訜o(wú)人監(jiān)考的感受時(shí)，無(wú)不充滿(mǎn)喜悅和自豪地說(shuō)，無(wú)人監(jiān)考使我真正覺(jué)得考場(chǎng)是一個(gè)十 分莊重的地方。監(jiān)考時(shí)想躲開(kāi)老師的眼睛也許是辦得到的，而無(wú)人監(jiān)考時(shí)想躲開(kāi)自己的良心是絕對(duì)做不到的 。
    有的同學(xué)說(shuō)：“老師監(jiān)考是別人戰(zhàn)勝自己，無(wú)人監(jiān)考是自己戰(zhàn)勝自己。
    還有的同學(xué)說(shuō)：“自信＋自律＝自強(qiáng)�！�
    據(jù)調(diào)查表明，在實(shí)驗(yàn)班的９１名同學(xué)中，初中階段考試常作弊的有４人，偶作弊的有５５人，不作弊的 僅有３２人。而期末無(wú)人監(jiān)考反饋信息表明：真實(shí)率為１００％。看來(lái)，在無(wú)人監(jiān)考中起碼有５９人，占實(shí) 驗(yàn)班學(xué)生總數(shù)６３.７％的同學(xué)，經(jīng)過(guò)自律改正了作弊的惡習(xí)。
    事實(shí)說(shuō)明，只要把無(wú)人監(jiān)考當(dāng)作一種教育手段認(rèn)真抓起來(lái)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有人監(jiān)考。歸納同學(xué)們的切 身體驗(yàn)，無(wú)人監(jiān)考的主要好處是：成績(jī)特別真實(shí)；考生答卷輕松；學(xué)會(huì)了自律和自尊。