詞語之間的幾種語義聯(lián)系

　　詞語是詞和短語的合稱，包括詞（含單詞、合成詞）和詞組（又稱短語），組成語句文章的最小組詞結構形式單元。以下是小編為大家收集的詞語之間的幾種語義聯(lián)系，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　自從“現(xiàn)代語言學之父”、世界最著名的語文學家索緒爾于本世紀初提出“語言是一個符號系統(tǒng)”的觀點 以來，詞語之間的系統(tǒng)聯(lián)系一直是語言學家關注的焦點之一。特別是近幾十年來，詞語之間的語義聯(lián)系越來越 受到語言學家重視，圍繞詞語之音的語義聯(lián)系問題，語言學家提出了一系列重要的新理論、新方法和新概念， 如語義場理論、義素分析法等等。傳統(tǒng)語言學只注意到詞語之間的同義關系和反義關系，而實際上詞語之間還 有許多別的重要的語義關系。有些語義關系已被語言學家發(fā)掘出來了，還有一些則有待于進一步發(fā)掘。這里談 談除了同義反義關系之外的幾種重要的語義聚合關系，并談談他們在詞語解釋中的作用。

　　一、上下義關系

　　上下義關系是詞語之間語義上的包含與被包含的關系，凡是一個詞語的全部語義（概念意義）包括在另一 個詞語的語義之中，這兩個詞語就構成上下義關系。上下義關系就是邏輯學上的屬種關系，具有屬種關系的一 組詞就是上下義詞，其中表示屬概念的詞是上義詞，表示種概念的詞是下義詞，如：“筆－鋼筆”、“人－男 人”、“聽－偷聽”、“銷售－批發(fā)”、“紅－粉紅”、“白－雪白”等等。其中“筆”是“鋼筆”的上義詞 ，“鋼筆”是“筆”的下義詞。其余依此類推。

　　上下義詞都有屬種關系，沒有屬種關系的詞不是上下義詞，如構成整體與部分關系的詞就不是上下義詞， 如“中國－北京”、“衣服－衣襟”、“森林－樹”、“船－船隊”都不是上下義詞。表示等級關系的詞也不 是上下義詞，如“博士－碩士”、“處長－科長”、“年－月”都不是上下義詞。因為這些詞語之間并沒有邏 輯上的屬種關系。

　　上下義詞具有包容性，上義詞的所指范圍包容下義詞所指范圍，可以進入“乙是甲”的格式，但不能反過 來說“甲是乙”。如可以說“鋼筆是筆”，但不能說“筆是鋼筆”。從邏輯上講，如果乙真，則甲必真；如果 乙假，則甲或真或假。如，“這是鋼筆”為真，那么“這是筆”必真；若“這是鋼筆”為假，那么，“這是筆 ”可能是真的，也可能是假的。

　　上下義詞具有相對性，甲詞是乙詞的上義詞，乙詞又可能是丙詞的上義詞。

　　由于上下義詞還具有傳遞性，若甲詞是乙詞的上義詞，乙詞是丙詞的上義詞，那么甲詞也是丙詞的上義詞 。反之亦然，如“人”是“男人”的上義詞，“男人”是“老漢”的上義詞，那么“人”也是“老漢”的上義 詞。

　　由于上下義詞具有傳遞性，因此上下義詞的上下義關系有遠有近。具有最鄰近的上下義詞，就是直接上下 義詞，其他上下義詞就是間接上下義詞，如“人－男人”就是直接上下義詞，“人－老漢”就是間接上下義詞 。

　　上下義關系是詞語之間的重要語義關系，我們平常解釋詞語，給概念下定義，常常要利用詞語之間的上下 義關系，構成“屬加種差定義”。如“鋼筆是筆頭用金屬制成的筆�！薄笆�雕是在石頭上雕刻形象、花紋的藝 術�！边@種“屬加種差定義”是最常見的定義方式。

　　二、總分關系

　　總分關系是詞語之間語義上的整體與部分的關系。如果一個詞語所指的事物屬于另一個詞語所指事物的一 個構成部分，這兩個詞語之間就構成總分關系。具有整體部分關系的一組詞是總分詞，其中表示整體的詞是總 義詞，表示部分的詞是分義詞，如“中國－上�！�、“大學－系”、“房子－客廳”、“教學樓－教室”、“ 身體－頭”、“鞋子－鞋底”、“四季－春天”、“森林－樹”、“船隊－船”等等。其中“中國”是“上海 ”的總義詞，“上海”是“中國”的分義詞。其余依此類推�？偡衷~中分義詞所指對象是總義詞所指對象的構 成部分，可以進入“乙是甲的一部分”的格式。如“上海是中國的一部分”。

　　總分詞與上下義詞有類似之處，都可進入“甲包括乙”的格式。但上下義詞之間是屬與種的關系，可以進 入“乙是甲”的格式，總分詞之間是整體與部分的關系，不能進入“乙是甲”的格式。如不能說“上海是中國 ”。

　　總分詞也具有相對性和傳遞性。甲詞是乙詞的總義詞，乙詞又可能是丙詞的總義詞，如“頭”是“身體” 的分義詞，又是“鼻子”的總義詞，那么“身體”也是“鼻子”的總義詞，反之亦然。但總分詞的相對性與上 下義詞有所不同。由于不同的事物可能有相同或相似的構成部分，因此，同一個詞（同一種意義）可能是幾個 表示不同事物的，沒有上下義關系的詞的分義詞。如“駕駛室”既是“輪船”的分義詞，又是“汽車”的分義 詞；“根”是“樹”的分義詞，也是“草”的分義詞，上下義詞一般沒有這種性質。

　　與上下義詞類似，總分詞的總分關系也有遠有近，也可分直接總分詞和間接總分詞。表示最鄰近的總分關 系的詞是直接總分詞，如“中國－華中”就是直接總分詞；表示間接總分關系的詞就是間接總分詞，如“中國 －武漢”就是間接總分詞。

　　總分關系也是詞語之間的一種重要的語義關系，有時解釋某些詞語概念時，也要利用詞語之間的總分關系 。如“花是種子植物的有性繁殖器官�；ㄓ苫ò�、花萼、花托、花蕊組成……”。其中“花”與“花瓣”等是 總分關系。利用總分關系解釋詞語概念，可以說明事物的構造，也是一種常用的定義方式，這種定義方式可稱 為“構造定義”。

　　三、類義關系

　　類義關系有廣義和狹義之分。廣義的類義關系是指表示同類事物現(xiàn)象的詞語之間的語義關系，包括上下義 關系、總分關系、同義關系、反義關系和狹義類義關系。如一般所謂類義詞典的“類義”，就是指的廣義類關 系，狹義類義關系是詞語語義上的同屬異類關系，即詞語所指事物屬于同一大類（或整體）而分屬不同種類（ 或部分），不包括同義、反義、上下義或總分關系。這里只談狹義類義關系。具有狹義類義關系的詞就是類義 詞，如“蘋果、梨、桃子、香蕉……”、“花瓣、花萼、花托、花蕊”、“蛙泳、仰泳、蝶泳、自由泳”、“ 煮、蒸、炒、炸……”、“東、南、西、北”、“博士、碩士、學士”、“夏朝、商朝、周朝、秦朝、漢朝… …”等等�！疤O果”、“梨”等都屬于同一個大類“水果”，但分別是屬于不同的各類；“花瓣、花萼”等都 是“花”的組成部分，所以都是類義詞。其余依此類推。

　　類義詞與反義詞有些瓜葛。如：“東、南、西、北”是一組類義詞，但其中“東－西”、“南－北”又是 反義詞。不妨說，這種反義詞是類義詞的一種特殊形式。又如有些詞語一般看作反義詞，如“中醫(yī)、西醫(yī)”、 “父親、母親”、“寒假、暑假”等等。反義詞是意義相反或相對的詞，問題是什么叫意義相反或相對，沒有 明確的標準，有時就不容易判斷�！爸嗅t(yī)、西醫(yī)”等語義上是否相反或相對，就可能見仁見智。又如“哥哥、 姐姐、弟弟、妹妹”，一般容易認為“哥哥”的反義詞是“弟弟”，“姐姐”的反義詞是“妹妹”，但“哥哥 ”與“姐姐、妹妹”語義上似乎也有相反相對之處，它們是不是反義詞呢？可能就有不同看法。為了避免糾纏 ，不如把這些詞都看作類義詞。

　　類義詞可以從兩個不同的角度分類。根據類義詞之間有無順序關系，類義詞可分為有序類義詞和無序類義 詞兩類。有序類義詞之間有某種大小、先后、高低、方位等順序關系，如“大學、中學、小學”、“初一、初 二、初三、初四、初五……”、“教授、副教授、講師、助教”、“東、南、西、北”等等。無序類義詞之間 沒有這種順序關系，如“金、銀、銅、鐵……”、“小說、詩歌、散文、戲劇……”、“田徑、體操、游泳… …”等等。

　　根據類義關系的遠近，類義詞可以分為直接類義詞和間接類義詞兩種。具有共同的直接上位概念的類義詞 是直接類義詞，如“車、船、飛機”，具有共同的直接上位概念“交通工具”，是直接類義詞。而“汽車、輪 船、飛機”也是類義詞，都屬“交通工具”，但它們的直接上位概念各不相同，是間接類義詞。

　　類義關系也是詞語之間的一種重要語義關系。我們解釋詞語概念時，常常也要利用詞語之間的類義關系。 如“學位是某些國家根據專業(yè)學術水平而授予的稱號，如博士、碩士、學士等”。這種定義方式就是“枚舉定 義”。此外，“構造定義”也要利用詞語之間的類義關系，如前面所講的“花”的定義中，“花瓣、花萼”等 也是類義詞。

　　以上所說的三種語義關系，是詞語之間最基本最重要的幾種語義關系，整個詞匯系統(tǒng)的概念語義網絡，主 要是由這三種語義關系構成的。其中上下義關系和總分關系都是詞語之間的縱向聚合關系，上義詞與下義詞， 總義詞與分義詞分別處于語義網絡中的不同層級；類義關系則是詞語之間的橫向聚合關系，直接類義詞處于語 義網絡中的同一層級。如“學�！毕旅婵煞帧按髮W、中學、小學”等，“大學”等下面又可分“教師、學生、 教學設施”等，“教師”下面又可分“教授、副教授、講師、助教”等。其中“學校”與“大學”等、“教師 ”與“教授”等都是上下義關系；“大學”與“教師”等是總分關系；而“大學”與“中學”等、“教師”與 “學生”等、“教授”與“副教授”等，都是類義關系。

　　語境和詞義的關系

　　一切語言的應用和言語的交際總是限定在一定的語境范圍之內，因此，語境對詞義有制約作用。首先表現(xiàn)在對詞的理解和選用上。同樣一個詞，在不同的語境中，表達的意思可能不同，這時就要依據具體的語境做出準確的理解。單詞的使用離不開語境，因為沒有語境我們就無法確定講話者想用這個詞所表達的哪個確切意義，很多詞的詞義往往是特定的語境中擴展出來的。

　　我國著名語言學家張志公先生曾指出：“語言總是在一定的交際環(huán)境中使用的，因此分析語言現(xiàn)象，必須把它和它所依賴的語境聯(lián)系起來，離開一定的語境，把一個語言片斷獨立起來分析，就難以確定這個語言片斷的結構和意義�！笨梢�，詞義依賴語境，語境影響著詞義。詞義的轉變與語境的要求是分不開的，在一定的語境下，詞義的轉變取決于詞義的多重性以及語言使用者共同的語言知識。由于詞義具有多重性，語境就可以要求語言在不同的環(huán)境下實現(xiàn)詞義轉變，使多種意義單一化或使詞義具體化或使之增加臨時意義或呈現(xiàn)出一定的色彩意義。

　�。ㄒ唬┱Z境擴大詞義

　　詞義從特定的意義擴大為普遍的意義，或者從指“種”的概念擴大為指“類”的概念，結果使新義大于舊義，這種演變叫做詞義的擴大。有些詞出現(xiàn)在一定語境中的時候，往往詞義往往會擴大。語用意義具有明顯的時空臨時性特點，無法從其詞面意義即靜態(tài)詞義中去獲取，它會隨著語境的消失而不復存在。即有時，單詞原本的意思并不能夠完全符合在當時文章的語境中的意思，因此，我們將該詞的詞義擴大、引申。

　　例：We can buy favor with flattery， but we can't buy happiness with money。“buy”在這里顯然是用作動詞，根據劍橋字典中的詞義，“buy”應該為“購買”的意思。然而，“favor”和“happiness”是抽象性名詞，顯然并不是可以用金錢計價購買的東西，而且我們也無法用“flattery”去購買“favor”。所以，“buy”在這里的詞義顯然是擴大為“獲取”、“換取”的意思。同樣地，這里“buy”的語用意義“獲取”、“換取”只是在“favor”和“happiness”這一語境中產生的，是臨時的，一旦離開了這一語境，它的這一詞義也將消失。

　�。ǘ�）語境縮小詞義

　　詞義從普遍的意義縮小為特定的意義，結果使新義從指“類”的概念縮小為指“種”的概念，這稱為詞義的縮小。在詞典中，一個單詞往往有一個或多個詞性，一種或多種詞義，然而，當這個詞被放在一個特定的語境中的時候，它的詞性和詞義就會被縮小為一個或是兩個。其實，在大部分語境中，詞義往往是被縮小的。

　　例：He was very thirsty and wanted to drink a cup of water。顯然，“water”在這里是被用作名詞的，在劍橋字典中，“water”用作名詞有“水”、“水域”、“水位”的意思。這句話的意思為：他太渴了想要喝水�！八�域”、“水位”這兩個意思顯然不符合句中的語境，因此，在這一語境中，“water”的詞義被縮小，即為“水”的意思。

　�。ㄈ�）語境改變詞義的色彩

　　詞的“色彩義”是指在詞語固有的詞匯意義之外，包含的由于人們的主觀態(tài)度而產生的附加意義，具有附著性、廣泛性、聯(lián)想性。附著性的意思為：詞義的色彩需要依靠語境來判斷，尤其是感情色彩，感情色彩義是語境中詞義變化的重要表現(xiàn)，主要分為以下幾種情況。第一，褒詞貶用，即語言的感情色彩義為褒義，而言語的感情色彩卻為貶義。第二，貶詞褒用，即語言的感情色彩義為貶義，而言語的感情色彩卻為褒義。第三，還有一些中性詞，借助某些修辭格的作用也能產生言語感情色彩義。

　　例：Plug your ears while stealing a bell， you are so smart！在劍橋字典中，“smart”有“時髦的”、“聰明的”等意思。在這句話中，“smart”應該是“聰明的”意思。通常，我們夸一個人“smart”都是褒義的，然而在這句話中提到了“掩耳盜鈴”，這肯定是一種不機智的做法，因此可以推測這里“smart”是褒義貶用，突出了諷刺的語氣。

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