識字教學(xué)要把好四關(guān)

    學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)是多方面的，能夠正確使用祖國的語言文字，這是一個有知識有學(xué)問的人最起碼的文化水準。我們的漢字筆畫繁多，難認難寫又難記。而“識字教學(xué)是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具”。新課標(biāo)在第一學(xué)段對學(xué)生識字要求上作了區(qū)分，即提出了“會認”和“學(xué)會”兩種不同的要求。那么怎樣把祖國幾千年傳統(tǒng)文化瑰寶——漢字，讓我們的學(xué)生從娃娃起就記得準確，用得熟練呢？我認為教師在低年級識字教學(xué)中要把好四個關(guān)口。

    一、字音關(guān)
    每個漢字都有一個或幾個讀音。識字教學(xué)首先從讀準字音開始，漢字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就會出現(xiàn)錯誤甚至鬧成笑話。如“己、已、巳”三個字，區(qū)別僅在于第三筆的起筆位置不同，結(jié)果就成了字音完全不同，字義也毫無聯(lián)系的三個字。再如：“大、太、犬、尤”，“晴、睛”等等，所以要學(xué)會一個漢字，首先要讀準字音。

    二、字形關(guān)
    漢字本身有其構(gòu)字規(guī)律，“小學(xué)語文能力整體發(fā)展”這項實驗，在識字教學(xué)這一塊進行的改革我就很欣賞。這項實驗充分利用了漢字本身的規(guī)律，教會學(xué)生對字形綜合分析，把識字的過程變?yōu)樗季S活動的過程，把識字教學(xué)納入智力訓(xùn)練的軌道。在字形教學(xué)中教給學(xué)生識記漢字字形的方法，認識基本字，形聲字，基本字帶字，難字的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生會按照構(gòu)字規(guī)律動腦分析綜合字形。兒童喜歡直觀，形象思維占優(yōu)勢，而漢字是拼形文字，在識字教學(xué)過程中，我們要盡可能在字形結(jié)構(gòu)上大做文章。如在形聲字教學(xué)中，我們可以充分利用漢字形聲字的偏旁部首表意，基本字表音的特點，對形聲字的字形進行理解記憶。例“樺”，“華”表音，“木”表意，合起來讀“hua"的四聲調(diào)，當(dāng)然在教學(xué)生讀的時候要帶調(diào)讀。樺樹是一種樹，所以“樺”是“木”字旁。另外，對一些字要啟發(fā)學(xué)生動腦識字記字，可以編順口溜、字謎等等激發(fā)學(xué)生識字興趣，使一個個方塊字，變成學(xué)生頭腦中跳動的音符，使之活起來。把識字字形教學(xué)的形象性與準確性，生動性與科學(xué)性，知識性與思想性結(jié)合起來�？傊�，識記字形不能靠學(xué)生死記默背，要動腦理解記憶。

    三、字義關(guān)
    學(xué)習(xí)漢字的最終目的是正確理解運用。要正確使用漢字必須理解漢字的字義，理解漢字的字義必須加強各種訓(xùn)練，讓學(xué)生通過思維活動有目的地進行練習(xí)，以增強某些漢字的出現(xiàn)頻率，從而使所學(xué)漢字字義得到強化。理解運用漢字的主要途徑有：1、查字典，明其意。教會學(xué)生使用工具書，可以使學(xué)生早期獲得識字自學(xué)能力，要培養(yǎng)學(xué)生查字典的好習(xí)慣。2、在識字教學(xué)中，適當(dāng)進行擴詞，說句，同音字、形近字的組詞，給句子改錯別字等單項練習(xí)。但在練習(xí)中一定要注意趣味性，使學(xué)生在興趣中獲得知識鞏固強化知識。3、通過閱讀教學(xué)課，對學(xué)生進行語言文字的綜合訓(xùn)練。4、通過口語交際課，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運用頭腦中已經(jīng)儲備的語言，詞匯。注意學(xué)生用詞的準確與恰當(dāng)。對使用不恰當(dāng)?shù)脑~語及時給以糾正。5、通過閱讀兒童讀物，豐富學(xué)生知識，感受祖國語言文字的魅力，同時已學(xué)生字的再現(xiàn)，使生字在無意中得到了強化和鞏固。

    四、書寫關(guān)
    學(xué)生識記漢字， 對“學(xué)會”字，必須過書寫關(guān)。剛開始學(xué)寫漢字要讓學(xué)生明白漢字的基本筆順規(guī)律。如先橫后豎，先撇后捺，先上后下，下外后內(nèi)，先中間后兩邊，先外后內(nèi)最后封口等。這些漢字的基本筆順規(guī)律要在學(xué)生寫字實踐中，逐步告訴學(xué)生，對一些特殊字的 筆順在教學(xué)中要反復(fù)強調(diào)。不要等學(xué)生形成倒插筆以后再糾正。因為先入為主，糾正部分學(xué)生的筆順倒插筆現(xiàn)象的確是一大難點。在書寫過程中教師要注意漢字八種結(jié)構(gòu)，（這些只要讓學(xué)生明白即可，沒必要給學(xué)生講解的那么清楚）：獨體，上下，上中下，左右，左中右，半包圍，全包圍，品字形。剛開始教寫漢字，教師要逐筆領(lǐng)寫，找出每個字的起筆，收筆位置以及基本筆畫的書寫方法，使學(xué)生一筆不茍的先描寫，再在田字格里練習(xí)書寫規(guī)范的漢字。一定使學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，改變長期以來在識字教學(xué)中存在的重漢字字形的記憶，輕視寫字的規(guī)范美觀的現(xiàn)象。

    在識字教學(xué)中把好以上四關(guān)，我們的識字教學(xué)任務(wù)才真正落到了實處。我們的教師才不會為學(xué)生的錯字連篇，作業(yè)一團糟而犯愁。在享受祖國語言文字給我們帶來的無窮魅力時，無形中也對我們的學(xué)生進行了美的熏陶。