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[作文教學論文]淺談多媒體輔助作文教學的優(yōu)勢

時間:2022-08-17 16:52:32 語文論文 我要投稿
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[作文教學論文]淺談多媒體輔助作文教學的優(yōu)勢


計算機技術的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場深刻的變革,表現(xiàn)在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面。對教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化,在這方面運用多媒體技術進行作文課堂教學有著無與倫比的優(yōu)勢。運用現(xiàn)代教育信息技術進行多媒體輔助作文教學,能把圖象、聲音、文字等教學材料融合,實現(xiàn)教學的優(yōu)化整合,充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,促進學生思維能力、分析能力的發(fā)展,對提高作文教學質(zhì)量,起著錦上添花的作用。下面就對這些作用作一具體說明。

[作文教學論文]淺談多媒體輔助作文教學的優(yōu)勢

一、應用多媒體激發(fā)興趣,寓寫于樂。

“興趣是最好的老師。”學習興趣是激發(fā)學習積極性的一個重要的心理因素,在學習中起著“小馬達”的作用。任何有成就的人,他們都非常熱愛自己的事業(yè),甚至達到入迷的程度。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好,從而產(chǎn)生無限的熱情。這是勤奮的重要動力。那么如何激發(fā)學生的習作興趣,做到寓寫于樂呢?以往的實踐已證明:靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點,運用直觀、形象、新穎的事物激活思維,才能使學生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。多媒體技術就可以很好體現(xiàn)這種特點。Powerpoint是一種易學易用的軟件,我們可以利用該軟件制作Powerpoint課件,給講授的寫作內(nèi)容加點“調(diào)料”,創(chuàng)設情景,如我們可以通過網(wǎng)站下載,也可把數(shù)碼攝象機、數(shù)碼相機拍攝的相片,或者把收集到的圖片、照片用掃描儀通過電腦處理,設計制作成圖象背景,讓聲、像、形同步的“動態(tài)”畫面把學生置于特定的情景中,使學生觸景生情,在愉悅的情緒體驗中對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、應用多媒體,培養(yǎng)學生的多種能力。

1、圖文并茂,培養(yǎng)觀察分析能力。

“作文要做到觀察、思維、表達密切結合。”要寫好作文,觀察是第一步。觀察是否深刻、細致,直接關系到文章質(zhì)量的高低。觀察深刻,感受、體驗就深,就能觸發(fā)寫作動機,發(fā)現(xiàn)題材價值。由于小學生無意注意占主導,因此很多小學生雖然置身現(xiàn)實生活中,但對現(xiàn)實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察,難以發(fā)現(xiàn)其間內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展關系,以至于出現(xiàn)作文內(nèi)容重點不突出、條理混亂,不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此,需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。而多媒體計算機對培養(yǎng)學生的觀察力具有獨特的優(yōu)勢。計算機可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來,教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理,有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。如指導學生寫“可愛的小動物”時,先在電腦上顯示一只活潑可愛的“小白兔”,再用“閃爍”的方法,按從整體到部分或從部分到整體的順序向?qū)W生顯示,并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、定格、重播等功能指導學生觀察,把觀察順序和寫作順序有機地統(tǒng)一起來。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形,由于學生觀察有序而細致,因而他們言之有物,言之有序。

2、以說促寫,提高口語表達能力。

計算機進入了課堂,為學生的說創(chuàng)設了情景。還是以指導學生寫“可愛的小動物”為例,當學生觀察了小白兔后,教師很自然地用一句過渡句:“其實,在大自然里,還有許許多多活潑可愛的小動物,不信你們瞧!”“空格”鍵一按,屏幕上顯示出了很多種小動物,頓時,教室里沸騰起來了,學生面對一群活潑可愛的小動物,歡呼雀躍:“呀!怎么有這么多小動物?”“真有趣!”教師緊接著問:“想不想給大家介紹介紹?”“想!”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了,個個躍躍欲試,這時教師再因勢利導:“請你們按剛才的觀察方法加以觀察,然后選一只你最喜歡的小動物向大家作介紹。比一比誰是最佳講解員!”鮮明生動、深情并茂的畫面,把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上,學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說,小組討論,大組交流,學生的話匣子一下打開了,個個說得開心,這也為寫打下了良好的基礎。

3、再現(xiàn)場景,培養(yǎng)思維的多向性。

通過再現(xiàn)場景,能較好地解決怎樣寫的難點,為學生描述創(chuàng)設了條件。由于再現(xiàn)場景,使觀察的對象比較集中,觀察的時間比較充裕,學生有充分的感知過程,還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面,從各個不同的角度描述事物,這樣就既培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性,又培養(yǎng)了思維的多向性。如指導學生寫“美麗的秋天”,為了豐富學生的感性認識,課前我組織學生開展了一次“找秋天”的活動,并把富有秋天特征的天氣(天空、風)、植物(花草、樹木、各種莊稼)、動物(小鳥、蝴蝶、青蛙等)、人(人們的活動情況等)拍攝下來,拍攝時兼顧到整體、局部、周圍場景的聯(lián)系。當把這一切借助計算機再現(xiàn)在學生面前時,學生的思路一下子拓寬了,他們從不同的角度,選擇了不同的內(nèi)容,用自己的語言把秋天的美景描述得生動傳神。

4、拓展閱讀,培養(yǎng)學生積極探索的能力。

大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。教師通過Internet下載與學生作文相關的資料,也可以教給學生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法,指導學生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識。以往要求學生閱讀作文的內(nèi)容,學生總是顯得興趣不濃,而現(xiàn)在要求學生自己去尋找、下載有關的資料時,那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學生,喚起他們學習的潛在意識,激發(fā)他們的興趣、情感。改變了在教學過程中處于的被動地位,使學生逐漸由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識探索者,主動的能力構建者。真正變“要我學”為“我要學”,學習效果明顯提高。

三、應用多媒體,優(yōu)化作文評改。

利用多媒體評改作文,能大大提高評改的效率。在評改作文時,我們把學生的優(yōu)秀習作顯示在屏幕上,作為范例講評;把典型的病例顯示在屏幕上,供大家分析、推敲、修改;還從一般的習作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上,供大家品味欣賞……通過教師講評、學生自評、學生互評,相互促進,相互提高。這樣做遠比教師用小黑板抄寫一篇典型的習作,然后再由教師一人講評,質(zhì)量要高得多、速度快得多、容量大得多。另外運用電腦,還可以讓學生把自己認為滿意的作文存盤建檔,隨時取出自己的作品對比、分析。