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小學(xué)語文論文 多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式探討

時(shí)間:2022-08-17 16:52:39 語文論文 我要投稿
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小學(xué)語文論文 多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式探討


  一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文論文 多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)與模式探討

  “應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革,改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體計(jì)算機(jī)等多種媒體實(shí)施教育,將為教育帶來一場深刻的革命。

  近年來,現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展,但是,多媒體計(jì)算機(jī)深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個(gè)研究活動(dòng)的點(diǎn)綴階段,它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠(yuǎn)。主要原因在于實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正形成,致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢和我校十八年電教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和模式。

  二、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種因素

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  物指的是運(yùn)用多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件配置。俗話說:“兵馬未動(dòng),糧草先行!蓖瑯樱瑢(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,必須有現(xiàn)代教育設(shè)備和配套軟件做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般要求“六室四系統(tǒng)”。“六室”:(1)普通教室:每班“五機(jī)一幕”(即投影儀、錄音機(jī)、錄放機(jī)、彩色電視機(jī)、多媒體主機(jī)、投影銀幕)。(2)計(jì)算機(jī)室:多媒體配置,按最大班額計(jì)算需兩人一機(jī)。(3)多功能電教室:面積在100平方米以上,配有多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室。(4)語音實(shí)驗(yàn)室:要求64座。(5)聲像資料室(兼視聽閱覽室):面積56平方米以上,配有多媒體計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀各一臺(tái)。(6)設(shè)備貯存室:面積56平方米,要求具有防潮、防火、防盜等功能。“四系統(tǒng)”:(1)閉路電視系統(tǒng)。(2)演播系統(tǒng)。(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。(4)現(xiàn)代教材系統(tǒng):各種電教教材成套化、系列化、多媒化,形成教學(xué)素材包。

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  人的因素是指教學(xué)全過程中直接影響教育教學(xué)效果的參與者。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、把素質(zhì)教育落到實(shí)處的決定因素。這就要求:(1)更新教育觀念、增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識,強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用。這就需要加強(qiáng)對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。(2)加強(qiáng)電教技能的培訓(xùn)。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設(shè)計(jì)與組合、課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等基本技能。培訓(xùn)的方式有自學(xué)、講座和進(jìn)修。

  三、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的模式

 。ㄒ唬┠M教學(xué)模式

  現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能,是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能,特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的,目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。

  模擬教學(xué)模式,主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物,不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),通過動(dòng)畫、錄像、投影的形式,進(jìn)行信息處理和圖像輸出,在顯示屏幕上,進(jìn)行微觀放大,宏觀縮小,動(dòng)靜結(jié)合,圖文并茂,在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息,從而形成鮮明的感性認(rèn)識,為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),同時(shí)降低了學(xué)生對知識理解的難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,也有利于抽象思維能力的提高。

  多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中模擬教學(xué),主要適用于跨越時(shí)空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時(shí),可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點(diǎn)詞語的定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來展現(xiàn)其真實(shí)畫面,學(xué)生才有身臨其境之感,教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢,學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。

  多媒體模擬教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念,極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一教學(xué)手段,為學(xué)生獲取知識開辟了更寬的道路。

  (二)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式

  個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式源于斯金納的機(jī)器程序教學(xué)法,基于多媒體計(jì)算機(jī)的誕生和系列配套教學(xué)軟件、工具軟件的形成以及有鑒于目前班級授課制的弊端,實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué),也是語文教學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑。多媒體課件具有較強(qiáng)的交互功能,這是它的一大特點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,計(jì)算機(jī)便及時(shí)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且可以向?qū)W生提問,對問題進(jìn)行分析,作出判斷,給出反饋。若學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難,它還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容再渡難關(guān)。這樣循序漸進(jìn),學(xué)生所學(xué)知識就會(huì)得到不斷的鞏固,學(xué)習(xí)能力也不斷提高。

  識字教學(xué)在小學(xué)低年級階段是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥,學(xué)生難以讀準(zhǔn)字音、記住字形、寫會(huì)筆順、理解字義并用其說話。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)水平參差不齊,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn),對此,我們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。如:《我是中國人》一課的識字教學(xué),本文共有五個(gè)生字(我、是、愛、國、星),我們利用多媒體課件教學(xué)采用如下步驟:(1)教師引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字的音、形、詞、義、寫、句;(2)學(xué)生利用課件進(jìn)行交互學(xué)習(xí),要求學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn),請求計(jì)算機(jī)幫助解決其疑難點(diǎn);(3)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生可以更進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識。

  這種教學(xué)模式要求首先要做好課件的設(shè)計(jì)與制作。設(shè)計(jì)的程序分支越多,預(yù)想的情況就豐富,就越能全面為學(xué)生服務(wù),并取得理想的效果。其次,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但不能忽視教師的主導(dǎo)地位,教師要幫助學(xué)生總結(jié)自己的個(gè)性特性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而培養(yǎng)一批有個(gè)性、有特色、具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生這一目的就會(huì)實(shí)現(xiàn)了。

 。ㄈ┬率谡n教學(xué)模式

  新授課教學(xué)模式的多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線索,以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì),為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源,盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。新授課教學(xué)模式是以CAI課件為主要信息傳輸源。它以多種方式、不同表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理,生動(dòng)有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、化抽象為直觀的作用,同時(shí)也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

  如《鵝》這首詩包含了豐富的信息:有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚,而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟:(1)“曲項(xiàng)”利用動(dòng)畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。(2)“曲項(xiàng)向天歌”在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上,合成鵝叫的聲音效果。(3)“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片,突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上,突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動(dòng)作。(5)“紅掌”出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。(6)整體講解這首詩時(shí),出示一幅動(dòng)畫:亭臺(tái)樓榭,楊柳依依,一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉,聲情并茂,視聽結(jié)合,渲染了氣氛,創(chuàng)造出了原詩的意境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識,理解了詩意,同時(shí)強(qiáng)化了記憶。

  教師在教學(xué)新課之前首先要透徹地領(lǐng)悟CAI教材設(shè)計(jì)的意圖。其次,教師在備課的同時(shí)要認(rèn)真地備好媒體(即媒體展示的時(shí)機(jī)、語言的組織等)。再次,教師在運(yùn)用CAI課件時(shí),不能以課件為中心,應(yīng)以文字教材為中心,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

 。ㄋ模┡嘤(xùn)與練習(xí)模式

  快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)存貯量大、運(yùn)算速度快、CAI交互性能好的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和練習(xí),這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否進(jìn)行立即判斷,以矯正思維過程。在問題出示的同時(shí)可以充分挖掘多媒體計(jì)算機(jī)的軟硬件資源,增強(qiáng)趣味性,增加問題判定的形式,展現(xiàn)語文之美于其中。這樣,學(xué)生會(huì)感到心曠神怡,在一種美的情境中學(xué)習(xí),真正做到寓教于樂。

  如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼音字母的大寫后,很難做到大小寫一一對應(yīng)辨別,當(dāng)出示大寫字母時(shí),先要想一想字母歌中的前后順序,然后去對應(yīng)小寫字母,再想其發(fā)音和寫法。我們在此可設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體CAI課件進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練分為三個(gè)步驟:(1)出示小寫字母時(shí),學(xué)生點(diǎn)按小寫字母后,出示大寫字母,并發(fā)其音,示范其寫法;(2)將屏幕一分為二,上面出示大寫字母,下面出示小寫字母,學(xué)生判斷后,用鼠標(biāo)點(diǎn)按對應(yīng)的小寫字母,若點(diǎn)按正確,發(fā)出“棒!”的鼓勵(lì)之聲,并獎(jiǎng)賞10分和一個(gè)笑臉;若點(diǎn)按錯(cuò)誤,發(fā)出“要努力!”,罰一個(gè)哭臉,同時(shí)展示正確的答案。(3)在屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母,要求學(xué)生從鍵盤上輸入與之對應(yīng)的字母。輸入還設(shè)計(jì)了控時(shí)程序,要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入完畢,否則要在成績欄扣出一定的分?jǐn)?shù)。這樣循序漸進(jìn)、趣味性較濃且?guī)в幸欢◤?qiáng)度的訓(xùn)練充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了知識的內(nèi)化。

  四、應(yīng)注意的問題

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容和形式問題。

  多媒體教學(xué)要以研究運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨,不是研究用更多的媒體將知識灌輸給學(xué)生。在媒體的選用過程中不能認(rèn)為媒體越先進(jìn),教學(xué)就能取得很好的效果,要求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

  (二)為“電教”而電教問題。

  多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),不能以運(yùn)用了電教媒體就說明是電化教學(xué)或者運(yùn)用電教媒體的種類越多、檔次越高教學(xué)效果就越好,多媒體教學(xué)要注重?fù)駜?yōu)性原則,不能認(rèn)為每次課都得用上多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)并沒有排他性,傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們不摒棄,而要發(fā)揚(yáng)光大。

  (三)電教技能滯后問題。

  多媒體教學(xué)媒體操作技能非常重要,具有良好的媒體操作技能是教師上好一節(jié)電教課的前提。教師不但要掌握硬件操作能力,而且還要具有軟件設(shè)計(jì)、制作的一般技能和綜合運(yùn)用各種電教媒體的技能。

  (四)師生關(guān)系不協(xié)調(diào)問題。

  多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因?yàn)榻槿肓爽F(xiàn)代教學(xué)媒體,在教學(xué)的過程中不能只顧教師對學(xué)生的灌輸或?qū)W生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。

  總之,多媒體引入到基礎(chǔ)教育勢在必行。合理、充分地設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用多媒體資源還需進(jìn)一步探索研究。只有把握住教育的時(shí)代脈搏,有機(jī)結(jié)合語文教學(xué)的特征,多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn),素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。