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在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先決定于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,教師要正確指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語的理解,認(rèn)真品味,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;更要注重以學(xué)生的發(fā)展為主,聽取學(xué)生的意見和建議,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),提高學(xué)生的文化品位。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體,因此,課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。我嘗試建立的“自主參與”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,真正確立學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格。
一、閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性,而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性,限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以,課堂上必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,改變過去那種由教師確定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性閱讀,做到學(xué)生自明目標(biāo);自尋學(xué)路,教師以學(xué)定教。同時(shí),要在嘗試性閱讀的過程中;激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。
在閱讀中遇到的一些簡單問題,學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦就可解決的,要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法,獨(dú)立試讀,自問自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會(huì),對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法,教師應(yīng)大加贊揚(yáng),并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣,學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣,學(xué)習(xí)積極性更高了,創(chuàng)新的興趣也就更濃了。
如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一課時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,談出自己的收獲。師問:“讀了課文,你從中讀懂了什么?請到講臺(tái)展示你的學(xué)習(xí)的成果。”教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的到講臺(tái)把自己的學(xué)習(xí)成果介紹給大家,使學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,探究學(xué)習(xí)的興趣也隨之更加濃厚起來。師生共同參與學(xué)習(xí),并給予展示的學(xué)生大加肯定與贊揚(yáng)。
二 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!笨梢,學(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面。因此,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,使學(xué)生會(huì)思、善想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性思維品質(zhì)。
創(chuàng)造思維的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是求異性,所以,要鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此,教師在課堂上應(yīng)該營造出平等、民主、和諧的氛圍,師生共同商討,各抒己見。讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為課本、老師和同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)者。
在教學(xué)每篇課文中,我都會(huì)讓學(xué)生提出問題,學(xué)生對提問題都很感興趣,很樂于表現(xiàn)自己,都能大膽地發(fā)表自己的意見,也能積極地回答提出的問題。如教學(xué)《小獅子》一課,有的學(xué)生就問了:“小獅子長大后會(huì)怎樣呢?”學(xué)生都爭先恐后地發(fā)言,有的說“它是一只刻苦學(xué)習(xí)的小獅子,能自立了,一定是只真正的獅子”等等。學(xué)生通過自己的想象,把這篇課文又深化了,課堂活躍了。學(xué)生在課堂中是真正的主人,無論學(xué)生提的什么問題,有意義,有價(jià)值的,還是幼稚可愛的,我都會(huì)給予充分的肯定;钕嗦(lián)系,F(xiàn)在學(xué)生的口頭表達(dá)能力也有了很大提高,用詞語造句,或說一句話,學(xué)生都能把自己的感情融入到其中。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變,至使他們的思維方式,生活方式乃至生存方式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)生的自主性,獨(dú)立性,能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚(yáng)和提升。
在嘗試性閱讀教學(xué)中,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問,提出與人不同的有價(jià)值的問題。對學(xué)生的質(zhì)疑,教師要表示歡迎并給予表揚(yáng)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又激起學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的興趣。
三、多讀博思,養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。
教材只是個(gè)例子,課堂訓(xùn)練只是個(gè)途徑,培養(yǎng)學(xué)生自能讀書,主動(dòng)創(chuàng)新才是最終目的。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng),養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可通過“札記展”“心得談”“書友會(huì)”“新書屋”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展示讀書成果,暢談讀書心得,交流一書經(jīng)驗(yàn),介紹優(yōu)秀課外讀物,使學(xué)生在積累中不斷創(chuàng)新,形成自能閱讀的習(xí)慣和能力。
總之,在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要強(qiáng)化主體意識(shí),關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新,這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),使學(xué)生成長為高素質(zhì)的建設(shè)人才。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先決定于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,教師要正確指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語的理解,認(rèn)真品味,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情;更要注重以學(xué)生的發(fā)展為主,聽取學(xué)生的意見和建議,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),提高學(xué)生的文化品位。
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體,因此,課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。我嘗試建立的“自主參與”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,真正確立學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí)、發(fā)展智能、完善人格。
一、閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望
強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性,而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性,限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以,課堂上必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,改變過去那種由教師確定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式,放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性閱讀,做到學(xué)生自明目標(biāo);自尋學(xué)路,教師以學(xué)定教。同時(shí),要在嘗試性閱讀的過程中;激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。
在閱讀中遇到的一些簡單問題,學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦就可解決的,要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法,獨(dú)立試讀,自問自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會(huì),對于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法,教師應(yīng)大加贊揚(yáng),并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣,學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣,學(xué)習(xí)積極性更高了,創(chuàng)新的興趣也就更濃了。
如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一課時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,談出自己的收獲。師問:“讀了課文,你從中讀懂了什么?請到講臺(tái)展示你的學(xué)習(xí)的成果。”教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的到講臺(tái)把自己的學(xué)習(xí)成果介紹給大家,使學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,探究學(xué)習(xí)的興趣也隨之更加濃厚起來。師生共同參與學(xué)習(xí),并給予展示的學(xué)生大加肯定與贊揚(yáng)。
二 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”可見,學(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機(jī)統(tǒng)一的兩個(gè)方面。因此,要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,使學(xué)生會(huì)思、善想,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性思維品質(zhì)。
創(chuàng)造思維的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是求異性,所以,要鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,養(yǎng)成探求真知的習(xí)慣。為此,教師在課堂上應(yīng)該營造出平等、民主、和諧的氛圍,師生共同商討,各抒己見。讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為課本、老師和同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)者。
在教學(xué)每篇課文中,我都會(huì)讓學(xué)生提出問題,學(xué)生對提問題都很感興趣,很樂于表現(xiàn)自己,都能大膽地發(fā)表自己的意見,也能積極地回答提出的問題。如教學(xué)《小獅子》一課,有的學(xué)生就問了:“小獅子長大后會(huì)怎樣呢?”學(xué)生都爭先恐后地發(fā)言,有的說“它是一只刻苦學(xué)習(xí)的小獅子,能自立了,一定是只真正的獅子”等等。學(xué)生通過自己的想象,把這篇課文又深化了,課堂活躍了。學(xué)生在課堂中是真正的主人,無論學(xué)生提的什么問題,有意義,有價(jià)值的,還是幼稚可愛的,我都會(huì)給予充分的肯定。活相聯(lián)系,F(xiàn)在學(xué)生的口頭表達(dá)能力也有了很大提高,用詞語造句,或說一句話,學(xué)生都能把自己的感情融入到其中。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了很大轉(zhuǎn)變,至使他們的思維方式,生活方式乃至生存方式也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)生的自主性,獨(dú)立性,能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了真正的張揚(yáng)和提升。
在嘗試性閱讀教學(xué)中,還要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問,提出與人不同的有價(jià)值的問題。對學(xué)生的質(zhì)疑,教師要表示歡迎并給予表揚(yáng)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又激起學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于質(zhì)疑的興趣。
三、多讀博思,養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。
教材只是個(gè)例子,課堂訓(xùn)練只是個(gè)途徑,培養(yǎng)學(xué)生自能讀書,主動(dòng)創(chuàng)新才是最終目的。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng),養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習(xí)慣。教師可通過“札記展”“心得談”“書友會(huì)”“新書屋”等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展示讀書成果,暢談讀書心得,交流一書經(jīng)驗(yàn),介紹優(yōu)秀課外讀物,使學(xué)生在積累中不斷創(chuàng)新,形成自能閱讀的習(xí)慣和能力。
總之,在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要強(qiáng)化主體意識(shí),關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新,這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),使學(xué)生成長為高素質(zhì)的建設(shè)人才。