創(chuàng)新小學語文教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

從2004年3月至今，我校開展了《現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，小學語文教學創(chuàng)新》課題研究，在研究中，我們主要致力于以下三方面的摸索與探究，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)小結如下：

一、用現(xiàn)代教育技術為學生營造寬松的學習環(huán)境

依據(jù)現(xiàn)代語文教學觀，小學語文教學的目的不僅在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學生適應信息社會，適應知識經(jīng)濟時代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個良好寬松的學習環(huán)境必將給學生個性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助，斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。

1、聆聽音樂，營造輕松優(yōu)美的學習環(huán)境

每堂課一上課，學生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學習很難進入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學生的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得到正常發(fā)揮。

2、動手操作，形成自主的學習環(huán)境

電腦室里，三年級的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測試課件測試前幾天學過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配等等，教師在講臺的監(jiān)控機上瀏覽每一個學生的自測過程，五分鐘后，檢測結果出來了，有的同學得到了計算機獎勵的大紅花，并伴有一首優(yōu)美的樂曲，有的同學得到了“還不錯，要更加努力！”的評語，有三個同學計算機給提出了“前面的內(nèi)容沒學好，請復習！”的要求，于是這三個同學回到了課程主界面，選擇了“復習”窗口，自覺進行復習，其他同學則從“往下學”窗口開始新的學習，學習過程中可以按桌面的“HELP”鍵（電子舉手）得到教師的指導……一堂課下來，每個同學都自主地決定了學習的進程，甚至自由地選擇了學習的策略，并都因得到計算機的表揚與鼓勵而心滿意足。

3、播放動畫，營造自由，有趣的學習環(huán)境

動畫片是小學生的喜好，讓學生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學生更是一個比一個發(fā)言積極，針對學生的這個特點，利用現(xiàn)行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由有趣的學習環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。

    二、運用現(xiàn)代教育技術改變課堂教學手段

經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，使得社會對人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識，利用新知識過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學，鑒于此，我們在課堂教學中，采取借助現(xiàn)代教育技術改變教學手段，使課堂教學充滿情趣，充滿樂趣。

1、實物演示 

如《奇妙的動物世界》一文，寫入小學語文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過，究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但這個物體在現(xiàn)實中還是能見到的。為此，教師在上課前準備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時，利用投影儀分別演示給學生看，由于是實物，它們看的興趣就會很濃厚，看的時候就會很認真很緦，他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認為還不明白的問題，然后通過詢問查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力就自然會得到加強。

2、情境感知

如《春曉》一詩，詩句描寫的情境，通過劇情形式再現(xiàn)出來，就變得具體生動，能幫助學生感受形象，進入情境。如：在教學古詩《春曉》時，先利用多媒體課件演放這樣一個情景：晚上，風雨交加，古詩人躺在床上，一覺醒來，到處是鳥的叫聲，于是，隱約想起了什么……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學生試想詩的大意，經(jīng)給學生一個創(chuàng)新思想的空間。

3、虛擬假設

在小學語文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念性的，如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設，勢必會對鍛煉學生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《賣火柴的小女孩》、《狼與小羊》、《凡卡》等，他們后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們把這些文章的圖片通過剪輯整理，合并在一個地方，讓學生自己選擇其中的一個人物，把他們后面的故事虛構成一段文字講給同學們聽，以此加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時，綜合考驗了學生各方面的能力。

三、運用現(xiàn)代教育技術展示不同的學習方法

善于變換角度靈活地去思考，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學生達到這個目的，我們嘗試著在教學中采取了以下幾種方法。

1、錄像播放

如執(zhí)教《錢被風刮跑以后》。上課伊始，一段優(yōu)美的樂曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數(shù)著手里的票子，突然，一位騎著單車的小伙子將大爺手中錢撞得滿天飛揚。此時，讓學生思考，錢被刮跑之后會怎么樣，由于學生的對課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中還沒有形成一定的思維定勢，因而他們回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。

2、網(wǎng)絡查尋

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小論文，什么是雷達？雷達的作用是什么？它是怎么工作的？小學生很難有個清晰的認識，因此，學生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，一打開計算機，進入相關的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容，一看便明，問題解決了，其它內(nèi)容也迎刃而解了。

總之，如何在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下進行小學語文教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需課題組的全體同仁們繼續(xù)努力，作進一步的探索與研究。