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讓學生快樂作文

時間:2022-08-17 16:57:39 語文論文 我要投稿
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讓學生快樂作文

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位。因此,我十分重視對學生寫作能力的培養(yǎng):使學生樂于作文。為了使學生樂于作文,我從以下幾方面進行努力。
一、聽話能力的培養(yǎng)。
  聽是說的基礎(chǔ),因此,一年級學生剛開學時,我經(jīng)常講故事給他們聽,世界童話故事了,寓言故事了,成語故事了,不但讓他們聽到精彩的情節(jié),還能欣賞絕妙的語言。聽課文錄音,讓他們聽到流暢的語言,豐富的感情。指導(dǎo)他們認真聽《紅領(lǐng)巾廣播站》和《雨衣石廣播站》廣播內(nèi)容,培養(yǎng)他們專心聽,仔細想的習慣。上語文課常常把它上成故事課,以吸引學生的注意力,促進情感的波動。如上《烏鴉與狐貍》這一課時,我就這樣開白:"小朋友,老師今天又給你們帶來一個非常有趣的故事。從前在一個樹林里,有棵大樹,樹上住著烏鴉,樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居,但它們并不那么友好,因為狐貍常常騙烏鴉。有一次…..."講著,講著,學生的注意力就吸引過來了,說明,我的故事刺激了學生的聽覺,從而提高學生聽話能力。
二、說話能力的培養(yǎng)。
  培養(yǎng)學生大膽說話的能力,重視思維能力的訓(xùn)練,思維能力增強了,內(nèi)部言語的水平會相應(yīng)提高,組織語言的能力也就提高了。從學會普通話開始,初步學會用完整的語句回答問題,看圖說簡單的事,到說一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學會禮貌用語,說說見聞,這些練習都是為作文打下扎實的基本功。并開展各種活動。每單元的聽話訓(xùn)練內(nèi)容,都認真完整。為了讓全部學生都有機會過關(guān),以"金字塔型"的練習方法進行過關(guān)。使每個學生都有機會進行說話。在學校讀書月開展的講故事比賽,要求每個學生準備一個故事,先在班級里講,再挑選比較突出的學生去參加學生組織的講故事比賽,讓每個學生嘗試成功的喜悅。
三、讀書能力的培養(yǎng)。
  俗話說:"書讀百遍,其義自見。"通過朗讀,能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來,產(chǎn)生強烈的感染力,吸引讀者對它產(chǎn)生強烈興趣,并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎(chǔ)。通過誦讀,閱讀各種書籍,擴大學生的知識面,豐富學生的語言和詞匯量。為此,我們班設(shè)立了小小圖書角,從一年級開始,用同學們捐的壓歲錢,為班級增添書籍。三年來班級的書已積了一大堆,使學生方便看書。書的類型也很多,有《科學幻想篇》、《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每學期都要進行詩歌朗誦比賽。上課時,也常常以范讀引路,深讀共鳴,精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學生自能讀書,以適合新世紀所需的人才。現(xiàn)在,很多學生已養(yǎng)成閱讀報刊,種類課外書的習慣。我想,在不遠的將來,他們一定會體會到:書的海洋,魅力無比。
四、寫作能力的培養(yǎng)。
  聽是說的基礎(chǔ),讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學生的聽話能力,說話能力,那么學生的寫作能力,就會大大提高。也讓他們多去參加各類活動,讓學生了解世界精彩起來,豐富起來。一年級第二學期開始,我就叫學生寫日記。那個時候?qū)W生識字量,我允許他們用拼音代替,也可請教別人。起先,我也允許他們想到什么就寫什么,逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事,再是寫一件有意義一點的事,然后叫他們寫做這件事時,會想到些什么,逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。到現(xiàn)在,學生已經(jīng)三年級了,還堅持寫周周記。從二年級開始,我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話,在說的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,把看到的圖畫,通過自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。三年級除了完成每單元大綱的寫作要求外,常常補充仿寫課文段落,如按事情發(fā)展順序,按時間順序,按先總結(jié)后分述,按并列段式等,及補充想象作文,如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等,給學生以想象空間,充分揮學生的想象能力。每當作文前,先指導(dǎo)學生說,然后再習作,使學生有話好寫,以提高寫作興趣,每次是在自然而然地寫作,沒有給學生壓力,學生就快樂作文。
五、修改能力的培養(yǎng)。
  學生自己會修改作文是作文成功的一半。以前是學生寫作,老師改作,老師改作,修改作文是教師的事,這不利于學生作文能力的提高。通過學生的自改和互改,取長補短,促進學生相互了解和合作,共同提高寫作水平。每次作文完了后,鼓勵學生來做"小老師",先修改自己的作文,然后批改同學們的作文,前后左右同學都可以相互批改,而且在批改同學的作文時,容易找出對方的錯處,使作文寫得更加通順了。
六、評價學生的作文。
  評價作文是對學生作文的再次提高。按程度不同進行評價,讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。投影學生的典型習作,或比較成功習作,讓學生來評價,學生發(fā)表各種意見,教師更加肯定的地方,鼓勵存在的缺點。其次是書面評價,每次學生的作文,作為教師要細細品析,找出閃光點,值得改正的地方,對基礎(chǔ)較好的學生提出更高的要求。從不同的角度去評價學生作文,按層次不同給予分數(shù)。低段學生喜歡高分,按進步程度打分。讓每個學生都有自己獨立的分數(shù),都有自己成功的一面。再次是口頭評語,對那些作文能力較差的學生進行個別輔導(dǎo)。使這些學生感受到老師對他們的關(guān)心,更加有信心地寫作,以更快的速度,提高作文能力。
  作為教師,要從一年級開始,要加強對學生作文的指導(dǎo)與練習,從聽、說、讀中,掌握豐富多彩的語文知識,促進作文能力的提高。在各種活動中,培養(yǎng)作文興趣,樂于作文,才能內(nèi)化為學生的素質(zhì),提高寫作水平。因為寫作也是一個創(chuàng)作的過程。

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