- 相關(guān)推薦
電教媒體在語文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果
電教媒體在語文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果
目前的語文教學(xué)，基于倒重點(diǎn)的不同，提出了“側(cè)聽、測說。側(cè)讀、側(cè)寫”等幾大類的劃分。本文單就這一學(xué)科，談?wù)勲娊堂襟w在教學(xué)中的作用與效果。
一、側(cè)聽說，強(qiáng)化語音聽說訓(xùn)練
1 ．借助錄音教材，進(jìn)行普通話語音訓(xùn)練
語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即逝，無蹤可覓，無跡可尋，只有通過感性示范，才能給學(xué)生以明晰的印象。教師由于自己的口語素質(zhì)以及對(duì)課文朗讀的理解和把握的差異，往往對(duì)聽說訓(xùn)練造成一些偏差。而課文朗讀錄音教材是朗讀等語言專業(yè)工作者經(jīng)過認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語言作品。它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏。格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 ．利用電視及錄像，進(jìn)行聽說訓(xùn)練
學(xué)生的說話。演講、辯論是聽說訓(xùn)練中深層次的內(nèi)容，它要求“話”、“表”結(jié)合，不僅要借助有聲語言，還應(yīng)運(yùn)用動(dòng)作。表情、姿態(tài)等態(tài)勢語言。這若單從理論上闡明操作要領(lǐng)，而沒有可參照的示范，要讓學(xué)生在此項(xiàng)訓(xùn)練中有所成就是很難的。錄像。電視的介入，則增強(qiáng)了它的可感性和可仿性，便能使學(xué)生演講時(shí)侃侃而談。
初一年級(jí)有《怎樣講故事》一課。
能講好故事，是聽說能力中的高層次。培養(yǎng)這種能力既困難，也很重要。
我校開了一堂公開課，由于運(yùn)用了電教手段，這堂課上得十分成功。首先從理論知識(shí)上讓學(xué)生知道講故事的要領(lǐng)，接著播放《劉純燕姐姐講故事》的錄音帶，體會(huì)在語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏． L 的要求，然后播放中央電視臺(tái)動(dòng)畫城中董浩叔叔講故事的錄像，著重注意其中的表情、動(dòng)作。姿態(tài)，再讓學(xué)生討論、分析所看所聽范例的優(yōu)點(diǎn)及其可借鑒之處。最后組織學(xué)生模仿著講故事，要求“話表”結(jié)合。大家現(xiàn)‘渺”現(xiàn)賣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，成熟而又形象地表演贏得了在座百來位老師的掌聲和笑聲。
另外像《要說普通話》、《說“話”》以及第四冊(cè)中的演講與辯論，我們都運(yùn)用了電教手段并取得了很大的成功。
3 ．播放音樂，進(jìn)行詩歌教學(xué)
“詩言志”，詩歌感情深沉而內(nèi)蘊(yùn)，講意境。這使得詩歌教學(xué)只有讓學(xué)生的身心都進(jìn)入詩的特定氛圍情趣之中，才能體味到詩的深層含義。選用與詩感情相協(xié)調(diào)的音樂能映襯出詩的意境與內(nèi)涵，使內(nèi)涵之情外露成可以感受的音樂，詩的教學(xué)在詩配樂的潛移默化之中逢難化易了。
二、側(cè)讀，置閱讀于有趣的情境中
側(cè)讀課文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要有知識(shí)性。趣味性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用電教手段，可獲得事半功倍的效果。
1 ．利用電教媒體作引題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣
一篇新課文，學(xué)生是否學(xué)得起來，能否積極開動(dòng)思維，在很大程度上依賴于導(dǎo)入新課是否成功。如果采用電教媒體．設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)人語，就能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設(shè)置的情境中去。
由于學(xué)生閱歷淺，知識(shí)水平不夠，課文的內(nèi)容包羅萬象，這就更需要采取電教方法。當(dāng)然這就需下一定力氣設(shè)計(jì)制作一些音像資料業(yè)如在上《說“話”》這一課時(shí)，我們就先設(shè)計(jì)了一段錄音對(duì)話：鬧市中有兩輛自行車相撞，兩人各不相讓，針鋒相對(duì)地吵了起來；而另一段則是車廂中一人踩了另一人的腳，由于相互謙讓．風(fēng)平浪靜。從而引出說“話”，這樣做學(xué)生很感興趣，課就容易上好了。
2 ．播放電影錄像，設(shè)置特定情境或印證課文內(nèi)容
教材中有許多課文已改編成電影或電視，如《木蘭詩》。《青山處處埋忠骨》、《牛郎織女》。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等。若選播其中的片斷，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容。人物性格。主題思想、寫作手法等的理解與欣賞，有助于化抽象為具體，化古板為鮮活。像《木蘭詩》，是一篇臘炙人口的敘事詩，語言凝練，內(nèi)容豐富，播放相關(guān)情節(jié)后，是非常有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)的。
3 ．利用投影片，使細(xì)節(jié)內(nèi)容形象生動(dòng)
投影片是現(xiàn)成的音像教材，教師也可以利用透明膠片自己動(dòng)手制作。
如在講《變色龍》那課時(shí)，依據(jù)奧楚蔑洛夫?qū)Υ～C狗的不同態(tài)度，設(shè)計(jì)幾幅圖畫，運(yùn)用特寫、夸張的手法，重點(diǎn)突出他的動(dòng)作、神態(tài)、表情，課堂中依據(jù)相關(guān)情節(jié)放映。這樣奧楚蔑洛夫就丑態(tài)畢露，文章脈絡(luò)也顯得清晰，學(xué)生也興趣盎然，思維積極升動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。
4 ．自己動(dòng)手，利用膠片制作綜合復(fù)習(xí)系統(tǒng)圖表，以利于串點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)
在綜合復(fù)習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)綜合成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖表，并將其繪制在透明膠片上，即可投影使用；．這樣做可以避免多班次重復(fù)費(fèi)時(shí)的黑板書寫，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，多角度。全方位地挖掘信息儲(chǔ)備，重溫各種知識(shí)，進(jìn)行整體比較。既言而有據(jù)，又大大減少復(fù)習(xí)時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率和總體成績大有種益
三、側(cè)寫，優(yōu)化作文教學(xué)
1 ．利用錄音、電視等視聽媒體，給學(xué)生以豐富的感性材料
[1] [2] 下一頁
學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音響中獲取豐富的感性材料，感受藝術(shù)鐵力，引發(fā)學(xué)生對(duì)其內(nèi)容、主題、意境的聯(lián)想，從而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如我們利用《東方時(shí)空晨曲》，讓學(xué)生反復(fù)聽，再描繪晨曲中所表現(xiàn)的深刻哲理與情境；用錄音機(jī)錄下 1996 年五四聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目，再根據(jù)錄有寫聯(lián)歡會(huì)。通過這些聽的感覺訓(xùn)練，培養(yǎng)，學(xué)生的想象力，確有很大幫助。
2 ．利用投影片，誘發(fā)學(xué)生寫作靈感
語文寫作涉及面很廣，有些寫作內(nèi)容學(xué)生一時(shí)難以清晰回顧。尤其是說明文，所說明事物的特點(diǎn)，由于缺少實(shí)物觀察，學(xué)生可能不甚明了。若采用投影膠片或錄像，就能很好地解決這個(gè)難題。如寫動(dòng)植物之類的作文時(shí)，要求寫一篇命題作文《蠟蜒》，此時(shí)學(xué)生感覺不好寫。我們便利用生物投影片，并制作了 3 幅畫：《蟑蜒在水面上疾掠》。《蠟蜒復(fù)眼的特寫鏡頭》、《蠟蜒捉蟲瞬間人這樣，學(xué)生就能抓住錯(cuò)蜒的特殊復(fù)眼、飛行本領(lǐng)高超、捉蟲才能超眾三個(gè)特征，寫起作文來就胸有成竹了。
3 ．利用投影，當(dāng)眾評(píng)改作文
傳統(tǒng)作文教學(xué)，作文評(píng)改主要是老師單方面的活動(dòng)，學(xué)生很少參與。一般學(xué)生，只是看了老師給的分?jǐn)?shù)和評(píng)語就了事。這對(duì)學(xué)生作文水平提高不利 . 而我們則是先把全班學(xué)生的作文先觀看一遍，挑選了三個(gè)檔次的作文，讓學(xué)生寫在透明膠片上。全體同學(xué)面對(duì)投影的典型例文講評(píng)。老師則在投影片上做些簡單記號(hào)，或在黑板上簡寫他的講評(píng)，反復(fù)地改，充分地議。同學(xué)們七嘴八舌、暢所欲言，師生共同參與，一起評(píng)改例文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。大家可以相互學(xué)習(xí)，取民補(bǔ)短，受益匪淺。而被評(píng)學(xué)生，由于直接地感受到別人的反應(yīng)，面對(duì)面地接受批評(píng)、表揚(yáng)，體味到寫作的不夠之處與成功的喜悅，心理得到滿足，記憶深刻，同時(shí)更激發(fā)了作文的熱情。經(jīng)過幾次作文點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛要求點(diǎn)評(píng)他們自己的作文；這難道不是取得了用投影評(píng)改作文的成功嗎？
上一頁 [1] [2]