如何改善數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

  長期以來，課堂教學(xué)的概念就是教師耐心地講，學(xué)生認(rèn)真地聽。這種傳統(tǒng)的課堂不利于學(xué)生思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生個性特點的充分發(fā)揮。因此，改善課堂環(huán)境才能真正把學(xué)生從被動的課堂活動中解放出來，引導(dǎo)他們積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，它是本次新課改的一項重要任務(wù)。
    一、注重課堂提問
    提問是改善課堂環(huán)境的一種主要形式。數(shù)學(xué)課堂提問是一種互動過程，它能使不平等交往向平等交往轉(zhuǎn)化，有利于促進教學(xué)活動中兩主體間的互動，促進學(xué)生思維向前發(fā)展，使學(xué)生的注意力始終處于活躍的積極狀態(tài)。
    二、開展個別交流。
    在教學(xué)中，面對教師或?qū)W生提出的問題，不要急于讓學(xué)生回答，而是通過學(xué)生的獨立思考，再與同桌交流想法，以便對問題有更深的理解后才讓學(xué)生回答。例如：教乘法簡便運算時出示：２５×１６，讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌相互交流，相互評價。最后得出：２４×４×４、２５×２×８、２５×８×２等。通過這樣的訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生了解此類計算題簡便算法的特點，更重要的是大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中。在平時的教學(xué)中，我還有目的地安排一些優(yōu)等生與后進生之間的交流，努力在班級中創(chuàng)設(shè)互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。這些措施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
    三、其它途徑的交往。
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展，在課堂中積極開展計算機輔助教學(xué)活動，自制課件，為學(xué)生積極展開人機交互活動創(chuàng)造條件。
    四、倡導(dǎo)學(xué)生與社會的交流。
    新課程的開發(fā)與實施著眼于學(xué)生實踐意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作與親身經(jīng)歷，在活動中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，提高其綜合實踐能力。因此，切實提高學(xué)生與社會、自然的交往能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。參與社會實踐，就是把課本上學(xué)到的知識在實際生活中加以運用。如學(xué)生學(xué)習(xí)了元、角、分的知識以后，教師指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生幫助家長購買日常用品，培養(yǎng)學(xué)生貨幣換算計算能力，也可以讓學(xué)生明白每一分錢是來之不易的，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。
    因此，我們必須盡快在師生共同的相互影響、相互發(fā)現(xiàn)和相互撞擊過程中改善課堂環(huán)境，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。