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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化
第三次全教會提出必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點。這給課堂教學(xué)提出改革要求和方向。陶行知說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。所以數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強(qiáng)學(xué)生實踐能力推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。 一、轉(zhuǎn)變教師教育意識是數(shù)學(xué)課堂生活化的前提。 服務(wù)意識。服務(wù)是一種資源,優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境,獲取最佳效益有有效手段。教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教者服務(wù)學(xué)生,旨在點撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境,必須運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精湛教學(xué)藝術(shù),科學(xué)的教學(xué)方法,“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識,學(xué)會思維。如推導(dǎo)長方體的體積公式,首先取一排4個棱長是1厘米正方體拼成長方體,長寬高與體積(4 1 1 4)4立方厘米,然后取三排同樣長方體擺3排一層,長寬高與體積(4 3 1 12)12立方厘米,再取6排同樣長方體擺3排2層,長寬高與體積(4 3 2 24)24立方厘米。經(jīng)過操作、觀察、思考,學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體的體積等于長、寬、高的乘積。此過程,教師指導(dǎo)學(xué)生操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察和有意識板書就是對活動主體的服務(wù)。 教學(xué)樹立服務(wù)意識,是教學(xué)活動中教師和學(xué)生的科學(xué)定位,有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。 生活意識。眾所周知,從生活實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點上,美國“木匠教學(xué)法”很成功。“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識來源于生活,讓學(xué)生在實踐中獲取知識,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題,充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識系統(tǒng)太強(qiáng),與學(xué)生密切聯(lián)系生活太少,使教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法達(dá)到同步,導(dǎo)致教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而搞題海戰(zhàn)術(shù),反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練,阻礙學(xué)生思維發(fā)展。所以在教學(xué)中要注重生活實際,重視學(xué)生直接經(jīng)驗,把教學(xué)歸樸于實踐,歸樸于生活。 二、善于研究生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課堂生活化的基礎(chǔ)。 知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗或是提示出的規(guī)律,而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。若教者只是讓學(xué)生掌握知識,那就是把學(xué)生頭腦當(dāng)成了知識的容器,“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需被點燃的火把”。因此,教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識發(fā)生的過程,但40分鐘畢竟有限,因此教者要引導(dǎo)學(xué)生善于書捕促、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識。 首先,挖掘教材中生活資源。以小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊舉三個例。例1:數(shù)據(jù)的收集,要求學(xué)生在上放學(xué)途中遇到紅燈時,數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過的大客車、小汽車、摩托車各是多少輛?例2:長方體各正方體的認(rèn)識要求學(xué)生模仿家庭中長方體和正方體用硬紙板動手做一個長方體和正長體。例3:質(zhì)數(shù)和合數(shù),分解質(zhì)因數(shù),布置作業(yè),想一想班上每個同學(xué)的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。 其次,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的教學(xué)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。低年級學(xué)生數(shù)一數(shù)客廳的資磚、光碟等數(shù)量,比一比身高、體重,認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。中高年級觀察數(shù)學(xué)美,如形體的美、結(jié)構(gòu)美等。 學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在研究中不斷思考,不斷嘗試,并不斷地體驗成功。如布置學(xué)生用硬紙板做一個長方體模型,學(xué)生要思考觀察什么物體的形狀是長方體,長方體有什么特征,怎樣做才美觀大方,第二天學(xué)生帶著自己制作的長方體到課堂時,長方體的特征根本就不用教師講解,每個學(xué)生已有體會與同學(xué)交流,個個胸有成竹,爭先恐后發(fā)言,這個的課堂能不充實、活躍嗎?三、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活,使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,突出重點,突破難點,激發(fā)思維。課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?下面是幾種常見做法:運用實例創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時,讓學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的做事,“從前,山上有座廟,廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”,通過實例初步感知“不斷重復(fù)”,再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念。 運用實物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境。圓的認(rèn)識教學(xué),這樣引入:出示一幅顏色鮮艷的有用正方形做輪子的自行車,問同學(xué)們這自行車漂亮嗎?喜不喜歡(不喜歡),為什么(雖漂亮但踩不動),老師把正方形車輪換成橢圓后再問學(xué)生喜不喜歡(不喜歡,因為騎這樣自行車在平坦大路上都會象踩在顛跛不平的路一樣。),教師再把橢圓形車輪換成圓形,學(xué)生才滿意。動手操作創(chuàng)設(shè)情境。在推導(dǎo)三角形的面積公式時,學(xué)生自帶兩個完全一樣的三角形,動手操作,通過旋轉(zhuǎn)平移方法把兩個一樣三角形拼成一個平行四邊形或長方形,平行四邊形面積等于底乘于高,所以三角形面積等于底乘于高的一半。三角形面積公式是學(xué)生在操作,觀察、思考概括而來,學(xué)生嘗試到成功的快樂,不但能掌握知識,更能培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣。 運用媒體創(chuàng)設(shè)情境。媒體具有直觀、形象、具體、生活的特點,運用媒體創(chuàng)設(shè)情境,使抽象概念具體化,使難理解的問題容易化。如教學(xué)長方體的認(rèn)識,相對的面完全相同,運用電腦平移兩個面完全重合,相對的棱長的長度相等也一樣,從而達(dá)到具體,直觀的效果。模擬生活創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)兩步加減的應(yīng)用題時,要求每個小組的同學(xué)可以邀請別組的同學(xué)參加,小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的少。 第一小組:我這組原來6人,走了2人,來了4人,現(xiàn)在有8人。 問:誰能把第一小組人員變化情況列成式子?6-2+4=8(人) 問:誰把它編成求“現(xiàn)在有多少人”的應(yīng)用題。 第二小組:我這組原來6人,先來了2人,后面又來了3人,現(xiàn)在有11人。…… 通過若干個小組的匯報訓(xùn)練,學(xué)生在活動中完成了兩步加減的應(yīng)用題學(xué)習(xí)。 總的來說,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué),加強(qiáng)知識與實際聯(lián)系,課堂上學(xué)生通過活動獲取知識,突出了知識的形成過程,掌握學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生思維。生活化課堂教學(xué),能以課本為主源,又不受課本知識的禁錮,使學(xué)生靈活掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力,既能落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)質(zhì)量。 結(jié)束語: 現(xiàn)在我們當(dāng)老師的,經(jīng)常批評學(xué)生,沒有記性,剛學(xué)的知識過段時間就忘記了,才做過的題,一考試又不會了。我們應(yīng)該反思,我們給了學(xué)生什么?我們可以想想:我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,現(xiàn)在“殘留”在我們腦子的,還有什么?遺忘是正常的,關(guān)鍵是還剩下什么-------那才是讓我們終身受益的東西!