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初試在語文教學(xué)中滲透科技內(nèi)容

時間:2022-08-17 17:13:15 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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初試在語文教學(xué)中滲透科技內(nèi)容

初試在語文教學(xué)中滲透科技內(nèi)容

初試在語文教學(xué)中滲透科技內(nèi)容


語文學(xué)科的根本任務(wù)就是通過語言文字來理解課文所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)而深入地挖掘課文是如何來表達(dá)這一思想內(nèi)容的。小學(xué)語文課本中,有許多有關(guān)自然科學(xué)知識、科學(xué)家對科學(xué)的執(zhí)著追求、科學(xué)的思維方法、科學(xué)的態(tài)度等的內(nèi)容,這些內(nèi)容的發(fā)掘,無疑是實施素質(zhì)教育的一個極好的載體,也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的寶貴的資源。我們把這些科技知識、思想等滲透在語文教學(xué)中,通過對語言上的理解分析去感悟,在遵循語文教學(xué)的規(guī)律中去把握之。

一、滲透目標(biāo)

1.總目標(biāo):理解科技知識,掌握科技方法,樹立科學(xué)觀點,激發(fā)科技興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力。

認(rèn)知:通過學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生懂得一些顯淺的科技知識和原理,了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在日新月異地發(fā)展,知道常見的一些自然現(xiàn)象及其與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,樹立正確的科學(xué)觀點。

情感:激發(fā)學(xué)生對科技的興趣愛好,激起其對自然的探究心理,養(yǎng)成熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的良好態(tài)度,培養(yǎng)探究與創(chuàng)新精神。

操作:掌握有關(guān)的科學(xué)方法和技能,提高學(xué)生的動手實踐能力。

2.分年級目標(biāo)和年級滲透內(nèi)容

低年級的滲透目標(biāo):了解自然界中的一些現(xiàn)象及其規(guī)律;激發(fā)學(xué)生對大自然和對科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、研究事物、動手制作和小實驗的能力。

中年級滲透目標(biāo):了解自然和人的某些聯(lián)系;了解新科技的特點和功用;了解一些正確的邏輯思維方法;培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、觀察事物、觀察生活、善于思考、獻(xiàn)身科學(xué)的思想;培養(yǎng)學(xué)生思維方法和運用實驗解決問題的能力。

高年級滲透目標(biāo):了解一些自然現(xiàn)象的特點及產(chǎn)生的原因,使之初步形成事物間的聯(lián)系與發(fā)展等辯證唯物主義觀點;了解憑借甲可以推斷乙的邏輯推理;培養(yǎng)學(xué)生接受大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)、為人民、為祖國勇于探索獻(xiàn)身的精神;培養(yǎng)有序、細(xì)致、全面的觀察習(xí)慣、良好的形象思維與邏輯思維能力和獨立的動手操作能力。

二、滲透策略

小學(xué)科技教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育順應(yīng)時代發(fā)展的需要,更體現(xiàn)了21世紀(jì)對學(xué)生的要求。21世紀(jì)人類社會將進(jìn)入一個知識經(jīng)濟(jì)的時代,知識經(jīng)濟(jì)不再是以資源的消耗為特征,而是以知識的傳播、增值和應(yīng)用為主要特征的,其中科技知識和應(yīng)用科技知識能力是知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的基本要求。鑒于此,在科技教育的總體結(jié)構(gòu)中,學(xué)校教育是主陣地,課堂教學(xué)是主渠道。在語文教學(xué)中滲透科技教育,首先在完成學(xué)科教學(xué)自身任務(wù)的基礎(chǔ)上,充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,并根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點,挖掘語文課中涉及的科技教育的因素對學(xué)生進(jìn)行科技教育。同時,我們還要注意研究滲透科技教育的策略,使語文教學(xué)與科技教育兩者處在一個統(tǒng)一體中,只有這樣,才能使語文教學(xué)中的科技教育收到實效。我們可以采取以下策略。

1.以點切入策略。綜觀小學(xué)語文課文,通過語言文字來傳播科技知識的還真不少。我們應(yīng)充分利用資源,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)方面的教育。以點切入策略,即要求我們通過一個點,進(jìn)而帶動一個面,使學(xué)生在某個科學(xué)知識層面上有一個較系統(tǒng)的了解。

2.情感驅(qū)動策略。行為科學(xué)研究表明,人的智力稟賦大概只能說明人的成就的1/4,另外的因素是在智商之外去尋找,如人的情感因素,尤其是人的敏感性和親和力,常常主宰人學(xué)業(yè)或事業(yè)的成敗。歷史上許多有所作為的科學(xué)家就是有力的佐證。如《一定要爭氣》中的童第周,他十七歲才念中學(xué),且成績較差,后來之所以成為一個世界著名的生物學(xué)家,很大的原因與他的情感有關(guān)。他在國外留學(xué)時,被人看不起?伤麤]有灰心喪氣,心中只有一個目標(biāo),一定要為自己爭氣,要為祖國爭氣,結(jié)果完成了讓世人震驚的青蛙卵剝離手術(shù)。在語文教學(xué)中,我們可循著情感的線索,挖掘像童第周那樣的科學(xué)家對事業(yè)執(zhí)著追求的情感,如諾貝爾、居里夫人等,以此教育感染學(xué)生,也為科學(xué)事業(yè)做出自己的奉獻(xiàn)。

3.實踐感知策略。不入虎穴,焉得虎子。實踐論告訴我們,只有通過實踐,才有深刻的認(rèn)識。語文課中的《諾貝爾》,敘述的有關(guān)他經(jīng)過多少次的試驗(實踐),才發(fā)明了具有強(qiáng)大爆炸力的炸藥。教課文時,師生一起構(gòu)建一幅“炸藥分類網(wǎng)絡(luò)圖”,并先后補充四種炸藥的不同成分與爆炸力等科學(xué)知識,再通過多媒體。讓學(xué)生進(jìn)行模擬爆破實踐操作。經(jīng)比較,發(fā)現(xiàn)前幾種炸藥比后面的要弱,進(jìn)而提出改進(jìn)措施。學(xué)生通過模擬實驗,認(rèn)識到研制炸藥具有復(fù)雜性、危險性,同時也揭示出諾貝爾勇于創(chuàng)造、百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)的高尚精神,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上深深地體會到,諾貝爾的精神是所有科學(xué)工作者所必備的基本素質(zhì)。同理,對《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》,可通過實踐操作一下,探究氣體受熱會上升流動的原理;《小瓶塞跳出來了》也可以親身實驗一下,感知空氣遇熱會膨脹的原理。凡此種種,不勝列舉。

4.因勢利導(dǎo)策略。語文課中有許多說明文,都是與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。比如像《太空“行走”》我們在教學(xué)生學(xué)此文時,一方面要學(xué)生了解課文是寫了宇航員在大空行走與“人體小衛(wèi)星”、“奇裝異服”、“噴氣推進(jìn)器”等內(nèi)容,學(xué)生定然對這些新鮮的內(nèi)容深感興趣,好奇之心油然而生。此時,老師就要因勢利導(dǎo),引導(dǎo)讓學(xué)生去把握理解課文是如何把“人體小衛(wèi)星”、“奇裝異服”、“噴氣推進(jìn)器”等內(nèi)容寫具體、寫清楚的。在理解的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生模仿著課文的寫法,對某一學(xué)生熟悉的科技新產(chǎn)品,作一些介紹,或?qū)懸黄f明文,這樣,學(xué)生既更多地去關(guān)注科技發(fā)展帶來的新產(chǎn)品,又在語文意義上學(xué)會了如何去“說明”的知識。

在新舊世紀(jì)交替之際,科學(xué)作為推動社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重要因素已越來越顯現(xiàn)出它的非凡魅力,中小學(xué)的科學(xué)教育也越來越受人重視。我們將以已有的成績?yōu)槠瘘c,不斷探索,放飛科學(xué)的希冀,去迎接科學(xué)教育的春天!