中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式“問題導(dǎo)入式”

中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式“問題導(dǎo)入式”

江蘇省清江中學(xué)　韓懷兵

一　 設(shè)計的指導(dǎo)思想

（一）理論依據(jù)

1．學(xué)習(xí)始于學(xué)習(xí)者的注意，而影響注意的一個重要因素就是興趣，興趣是個體積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動的傾向。一個精妙的問題可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意。

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程中，既要發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，又要培訓(xùn)他們的收斂思維能力；既要教會學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格邏輯推理，還要教會學(xué)生大膽進(jìn)行不嚴(yán)格的猜想、聯(lián)想和合情推理。

3．?dāng)?shù)學(xué)教育的另一目的是讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的審美能力，從而既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)的愛好，也有助于增長他們的創(chuàng)造發(fā)明能力．

（二）功能目標(biāo)

１．在教師的作用下，讓學(xué)生通過自己的思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)時在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立地去探索教師精心安排的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題是學(xué)生力所能及的，同時又具有一定的深度和難度，學(xué)生克服困難的過程，就有可能表現(xiàn)出創(chuàng)造性活動的特征，并在此過程中積累他們自己的經(jīng)驗，成為他們將來可以利用的經(jīng)驗．

２．靈活運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能、解題模式、數(shù)學(xué)方法的典范，啟迪學(xué)生的思維。充分發(fā)揮例題和習(xí)題的作用（如適當(dāng)?shù)囊活}多解、多題一解等），消除學(xué)生不良的心理定勢，使他們逐步養(yǎng)成靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力和習(xí)慣。

３．通過舉例分析教會學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)美表現(xiàn)在哪些地方，如何從數(shù)學(xué)美的觀點分析評比各類數(shù)學(xué)定理和證明方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)。

（三）應(yīng)用范圍

本模式適用于中學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)。

二　操作程序

（一）復(fù)習(xí)舊知　引出新問題

根據(jù)新知與舊知的內(nèi)在聯(lián)系，精要復(fù)習(xí)舊知（從數(shù)學(xué)思想方法上、知識的整體結(jié)構(gòu)上，把握復(fù)習(xí)點），運用運動變化的觀點，抓住數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設(shè)置問題，激發(fā)迫切要求學(xué)習(xí)的需要，吸引學(xué)生高度注意（這里要注意緊扣新課題知識實質(zhì)，精心設(shè)計好一個或幾個牽一發(fā)而動全身的連續(xù)性啟發(fā)題，以題為線索，由此及彼，由淺及深地揭示課題）。這樣既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意知識聯(lián)系，探索認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能使學(xué)生學(xué)會研究新事物的方法，理解學(xué)習(xí)新知的意義，強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

（二）學(xué)習(xí)新知　解決問題

１．為了促進(jìn)學(xué)生對知識的理解學(xué)習(xí)，不能滿足于簡單地記住對知識的言語陳述，而是要求學(xué)生掌握知識的來龍去脈，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用這些知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識的冗余性和可解釋性兩個特點（所謂冗余性，就是通過理解的學(xué)習(xí)獲取的知識具有一種以上的不同表達(dá)方式。所謂可解釋性，就是指在利用通過理解的學(xué)習(xí)獲取的知識解決問題時，學(xué)生不僅能正確給出問題的答案，而且能詳細(xì)地解釋他得到答案的具體步驟。）。

２．在新知的學(xué)習(xí)中，教師要抓住新舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生運用舊知識去分析新問題，通過自己的思考作用，主動地獲取新知識。其實，新舊知識不僅內(nèi)容上有必然的邏輯聯(lián)系，而且方法上也有雷同之處，完全可以按照教（解剖典型、交代方法、揭示規(guī)律）、扶（在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生試探著運用方法得出新知。）、放（學(xué)生掌握了方法，放手讓學(xué)生自己運用這一方法去獨立獲取知識。）的順序，讓學(xué)生主動地求得新知識。

３．人類社會的生產(chǎn)是遵循美學(xué)原則的，作為精神生產(chǎn)物的數(shù)學(xué)知識也是符合審美標(biāo)準(zhǔn)的。教學(xué)中，要注意把握，適時滲透數(shù)學(xué)美，如：基本概念的簡單性、定理與公式的普遍性與統(tǒng)一性、方法的精巧性等數(shù)學(xué)美的特征，培養(yǎng)直覺能力。其實數(shù)學(xué)直覺本質(zhì)就是某種“美”的意識或“美感”。

（三）鞏固訓(xùn)練與變式提高

訓(xùn)練是重要的，但要講究科學(xué)，符合認(rèn)識規(guī)律。練習(xí)題一般可分為三類：

１．環(huán)繞“懂”來安排練習(xí)，包括三種形式，即為講授新知識作準(zhǔn)備的準(zhǔn)備性練習(xí)；為揭示規(guī)律服務(wù)的實驗性練習(xí)和針對易錯的所在安排的預(yù)防錯誤產(chǎn)生的練習(xí)。

２．環(huán)繞“會”來安排練習(xí)，目的是通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實現(xiàn)由“懂”到　“會”的轉(zhuǎn)化。要注意引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)理論知識、思想方法來指導(dǎo)和檢查自己的活動，要有必要的反復(fù)，以形成穩(wěn)定的活動方式，增強(qiáng)技能的牢固性，還要引導(dǎo)學(xué)生注意解題方法的合理和靈活性。

３．環(huán)繞“熟”來安排練習(xí)，目的是形成熟練技巧，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，找到所解習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，用不同的方法來解決不同質(zhì)的矛盾。

（四）補償小結(jié)與欣賞

１．在小結(jié)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行概括，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解由具體經(jīng)驗的水平過渡到抽象概括的水平，要注意不僅概括結(jié)論，更要概括知識的發(fā)生過程。只有如此，才能使知識構(gòu)建有序，才能明確知識的適用情境及其來龍去脈，也才能使知識迅速順利的“遷移”。

２．根據(jù)練習(xí)的檢查情況，抓住共性的問題，有針對性對知識內(nèi)容、解題策略、思想方法進(jìn)行點撥。

３．或由學(xué)生演說，或由教師帶領(lǐng)一起欣賞課中數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。

三 實現(xiàn)條件

（一）對教師要求

１．熟練地掌握和駕馭教材，明確重點、關(guān)鍵點，抓住新舊知識的聯(lián)系，選準(zhǔn)問題的切入點。

２．教師講解應(yīng)做到語言準(zhǔn)確、生動形象、條理清楚，富有啟發(fā)性，善于設(shè)“障”。

３．精心設(shè)計練習(xí)題，按照“懂”、“會”、“熟”的順序編選。

４．要抓好信息反饋，及時補償矯正。

５．有一定的審美能力與意識。

（二）對學(xué)生要求

１．應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)闹�識準(zhǔn)備。

２．應(yīng)當(dāng)具有主動加工的心理傾向。

３．有獨立分析問題、思考問題的習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解。