計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢。所以，從教育心理學(xué)角度看，運(yùn)用 多媒體手段對提高數(shù)學(xué)課堂時(shí)效肯定大有裨益，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識(shí)、理解、接受和應(yīng)用。
1、應(yīng)用 多媒體課件輔助教學(xué)，有利于提高教師的自身素質(zhì)。
　　做為一名數(shù)學(xué)教師，自已制作數(shù)學(xué)課件，也是一個(gè)重新備課的過程。一般要結(jié)綜全考慮全課內(nèi)容，審核重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。因而需重新整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系。知識(shí)體系更清楚，掌握知識(shí)更準(zhǔn)確，幾乎相當(dāng)于一次知識(shí)的再學(xué)習(xí)，能有效地提高和豐富自已。
2、應(yīng)用 多媒體輔助教學(xué)，它有利于提高學(xué)生各方面素質(zhì)。
　　通過 多媒體課件使原來死板的數(shù)學(xué)知識(shí)活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索知識(shí)的興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力。同時(shí)，在課件美妙的音樂和精彩動(dòng)畫的熏陶下，豐富想象和聯(lián)想，使學(xué)生在各有關(guān)方面的知識(shí)和素質(zhì)，都能得到較好的培養(yǎng)、提高。
3、創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生的求知欲。
　　皮亞杰說："興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。"興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)�尋求知識(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
　　多媒體輔助教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)"有余數(shù)除法"時(shí)，老師說今天猴王請客，帶來了8個(gè)蘋果，請8位客人，如果只來1位，可分幾盤，每盤放幾個(gè)，如果來了兩個(gè)、三個(gè)那這么分，如全來時(shí)這么分？在學(xué)生的回答下畫面顯示猴王分蘋果的方法，巧妙地利用錄音和圖片相結(jié)合，將"有余數(shù)除法"這一抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點(diǎn)，還積極調(diào)動(dòng)了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由"奇"而生"趣"，由"趣"而生"惑"，心生疑惑，起了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
　　小學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識(shí)下完成，特別是在小學(xué)低年級，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)，做到在不知不覺中增長知識(shí)，陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好條件。
4、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握。
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
　　如：課件《年、月、日》一個(gè)重點(diǎn)：年的教學(xué)。而這僅靠一張圖片是不夠的。因此 我們運(yùn)用了媒體的動(dòng)畫效果，將地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的方法做成了動(dòng)畫，邊解說邊演示，既形象又逼真，使學(xué)生能更真實(shí)地體驗(yàn)、看到地球公轉(zhuǎn)的方法。這樣，馬上就突出重點(diǎn)解決了問題。由于我們的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件是由教學(xué)者課件制作教師一起探討設(shè)計(jì)制作的，因此就能很好地將重難點(diǎn)加以突破，抓住要害。
　　這樣，利用計(jì)算機(jī)形象直觀的動(dòng)態(tài)演示功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，再加上教師的適時(shí)適度的講解，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。
5、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，反饋信息，發(fā)展思維。
　　練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。
例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，這光靠教師很難做到。
　　在練習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能"吃得飽"、"吃得好"。
6、在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教育的范圍。
　　基本是2-3個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)課，課件參與后，教學(xué)任務(wù)全部都能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。主要原因是相應(yīng)課件能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么，該怎樣做，又可代替教師完成某項(xiàng)工作。課前老師已經(jīng)作好資料的準(zhǔn)備，但數(shù)學(xué)課的范畫是比較多的，而且教師更想引導(dǎo)學(xué)生自己從量中求同，所以數(shù)學(xué)老師必須在課堂進(jìn)行板書、展示、示范等行為。課件把范畫和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式安排好，按部就班地進(jìn)行資料的展示，或代替板書內(nèi)容、甚至演播示范的動(dòng)作，教師只需通過簡單的操作（輕擊鼠標(biāo)或敲鍵盤）來完成，更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度。
通過數(shù)學(xué)多媒體軟件，學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)對沒有掌握的內(nèi)容反復(fù)學(xué)練，教師對教學(xué)內(nèi)容和常見問題的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為軟件后，就可以節(jié)省大量的簡單重復(fù)勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生。此外，數(shù)學(xué)多媒體也給教師查閱資料、了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r帶來便利。目前，一些條件好的學(xué)校已經(jīng)建成或正在建設(shè)學(xué)校的局域網(wǎng)，甚至與Internet相連，在做一些網(wǎng)上學(xué)校的有益嘗試。
7、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大，可以為教學(xué)提供大量的相關(guān)知識(shí)。
　　我們認(rèn)為，通過畫家小故事等內(nèi)容和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，可以使學(xué)生知道自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺性。我們可以運(yùn)用多媒體手段在短時(shí)間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，在課堂展示或供學(xué)生課后查看。學(xué)生開闊了眼界，思路放開了，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了條件。
8、人機(jī)互動(dòng)
　　多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息及人機(jī)交互的作用與普通投影儀、實(shí)物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨(dú)特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動(dòng)畫效果、色彩豐富，效果奇特。教學(xué)時(shí)，隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面，調(diào)出信息等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以通過教學(xué)軟件對學(xué)生操作進(jìn)行評價(jià)。孩子們得到的不再是一句簡單的"正確"，而是富有情感的驚嘆聲，或是一張笑臉"哦，祝賀你，你答對嘍"，或者是漫天的鮮花、氣球，還有"電腦博士"的獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些的鼓勵(lì)和表揚(yáng)都再次刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦也總是以學(xué)生可以理解的方式(給一個(gè)泄氣的聲音等)告訴大家：你錯(cuò)了！這樣，孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)并不是特別的沮喪，并激起他們再次學(xué)習(xí)的愿望。形成了"人機(jī)互動(dòng)"。
　　實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑，遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)形式，不斷完善計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效益。