《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)研究》讀后感

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》1989年第3期刊登了上海虹口區(qū)教育學(xué)院管南雄等同志寫的一篇實驗報告，題為《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)研究》。這篇報告寫得好，值得大家認(rèn)真讀一讀，思考一下。

　　這篇報告以實驗的結(jié)果說明，在小學(xué)教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯，但是已經(jīng)看到一些，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴(yán)重。這說明采用目前流行的教法，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，靠死記硬套公式，是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點很值得我們深思，并加以改進(jìn)。

　　這篇報告以實驗的結(jié)果說明，緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，加強用方程解應(yīng)用題，不僅有利于掌握分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題方法，提高解題能力，而且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進(jìn)一步說明，按照現(xiàn)行教材中對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué)，基本上是可行的，不需要另外補充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)已知未知的不同確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改進(jìn)的地方，但不是加結(jié)語，加解題公式，而是進(jìn)一步加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強方程解法。

　　這篇報告更引人深思的是，在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時，也要看到確實還存在不少教法死板的問題，分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》1983年第5期松子等同志就曾發(fā)表過意見。從1987年第2期起，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》又連續(xù)討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題，也已達(dá)兩年多。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。1985年全國教育工作會議上提出，“要改革同社會主義現(xiàn)代化不相適應(yīng)的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法�！比f里同志在會上還具體指出教學(xué)方法死的一些表現(xiàn)，并且指出，如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì)，一方面是提高思想道德素質(zhì)，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展，具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神�，F(xiàn)在在一些班級教學(xué)中還教學(xué)生死記硬套公式，是無法達(dá)到國家和社會對我們提出的新的要求的。1986年國家教委頒發(fā)的《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，專門加了一條“改革教學(xué)方法”，就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，必須不斷改革教學(xué)方法，特別要加強能力的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作。

　　為了加速小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，切實做到提高民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才打好基礎(chǔ)，當(dāng)前需要進(jìn)行以下幾項工作：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)中央教育改革的文件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，提高思想認(rèn)識，明確我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確方向和具體任務(wù)。二、進(jìn)一步討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還有哪些方面不符合中央的教育方針以及改革的精神，有哪些不適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，有哪些不符合《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中提出的要求。例如，低年級簡單應(yīng)用題教學(xué)中是否也有同高年級分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)相類似的教法，也采用了分類型、給結(jié)語、給解題模式呢？其他內(nèi)容是否也有類似的教法呢？還希望通過討論弄清哪些法則、計算公式是必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，哪些不是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，既給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又妨礙學(xué)生能力的發(fā)展。三、切實研究改革的措施。研究措施時，要以現(xiàn)代教學(xué)論、心理學(xué)的理論作指導(dǎo)，要了解兒童的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，要從義務(wù)教育整體，從中小學(xué)的銜接出發(fā)，針對當(dāng)前的弊端，提出改革方案，廣泛進(jìn)行科學(xué)實驗，在實驗中堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實驗的深入開展，希望《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》以及其他有關(guān)的教育刊物，提供討論交流經(jīng)驗的園地。我們相信，只要全國教研人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，從思想上提高認(rèn)識，明確改革的方向，就會集思廣益，經(jīng)過實驗總結(jié)出好的改革經(jīng)驗，在即將來臨的九十年代中，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠向前跨進(jìn)一大步，大面積地提高質(zhì)量，較好地適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，為提高民族素質(zhì)做出較大的貢獻(xiàn)。