讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力 [教育科技]

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。"由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，并且"過程"成為了課程內(nèi)容的一部分，因此課程內(nèi)容本身就要求有意義的，與之匹配的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。那我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能讓數(shù)學(xué)課堂真正的活起來(lái)呢？在此我通過一年半的課改教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)膚淺的見解。
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
每節(jié)課開始時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂，此時(shí)若用生動(dòng)有趣的情境引入課堂，可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《兩步加減計(jì)算的應(yīng)用題》時(shí)，課一開始，我就問："孩子們，你們乘過客車嗎？"孩子們齊聲答到："乘過。""好，下面我們就來(lái)做'乘車'的游戲。"收錄機(jī)播放客車的喇叭聲音，有5位學(xué)生上來(lái)乘汽車，到站后下去2人，又上來(lái)4人，學(xué)生通過看到的情境，馬上就能順利的說出圖意，編出兩步計(jì)算應(yīng)用題來(lái)，計(jì)算就更不在話下，這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的課交融在一起，在活動(dòng)中掌握了知識(shí)。
二、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新。
在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。我們教師總是把自己當(dāng)成課堂的"主角"和知識(shí)的傳授者、給予者，沒有注意細(xì)心呵護(hù)孩子們與生俱來(lái)的好奇心。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。例如，我在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積計(jì)算》時(shí)，我先出示大小不同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生自己想辦法量出它們的面積，然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流自己的方法，孩子們?cè)诮涣髦胁粩喟l(fā)出歡呼聲說：“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)系”、"我們已經(jīng)得出了長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)X寬"……你瞧，孩子們通過自己的操作、合作交流，探究出了長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)，是多么的高興，他們那成功后激動(dòng)興奮的樣子，真讓人感動(dòng)至極。
三、注重課堂上多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)"是評(píng)價(jià)的重要目的之一。為此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，課堂是師生交往的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要表現(xiàn)在課堂上。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，把握評(píng)價(jià)的契機(jī)，審時(shí)度勢(shì)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的信心，讓課堂充滿活力。例如，我在教學(xué)《加減法的一些簡(jiǎn)便算法》例1，113+59時(shí)，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考其算法，再進(jìn)行合作交流，最后抽生起來(lái)匯報(bào)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的起來(lái)說出自己的算法，我對(duì)有獨(dú)特算法的孩子進(jìn)行了即時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)"你真棒""你真聰明"……經(jīng)這一評(píng)價(jià)，孩子們的積極性更高了，都緊鎖眉頭苦苦的思考，爭(zhēng)著起來(lái)回答，我真想不到，孩子們居然想出了10種算法來(lái)。孩子們也為自己的成功感到自豪，接下來(lái)，我再讓孩子們反過來(lái)看這10種算法，選擇你最喜歡的算法，并說出理由。孩子們最終一致得出了"113+59=113+60-1=172"這種算法最好，最快，最簡(jiǎn)便。你看，這樣不僅激活了我們的學(xué)生，而且連我們的教師也被激活了，象這樣的課堂無(wú)疑是充滿了生命的活力！
當(dāng)然，除了上面幾點(diǎn)以外，我們教師還應(yīng)向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的即有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，使其服務(wù)于"知識(shí)與技能，情感與態(tài)度，數(shù)學(xué)思考，解決問題"的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正充滿活力