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淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題選擇
淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題選擇上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一個(gè)關(guān)鍵是例題選擇,通過(guò)一道題的復(fù)習(xí),講解和發(fā)揮,把某些基本概念和基本方法闡述得一清二楚,既強(qiáng)化了雙基,又提高了能力。因此所選的例題應(yīng)具有典型性,延伸性,創(chuàng)造性和啟發(fā)性。本文想通過(guò)舉例來(lái)淺談例題的選擇,以圖拋磚引玉。
一、要結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容與概念
數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,是升中考試的必考內(nèi)容,并且占分比例大,選擇的例題要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容與概念,鞏固“雙基”,提高能力:
例1 已知AD為⊙O的直徑,弦AB=AC,求證:AD平分∠BAC。
證法1:利用直徑所對(duì)的圓周角是直角,證直角三角形全等;
證法2:利用同圓的半徑相等,證等腰三角形全等;
證法3:利用同圓中等弦的弦心距相等,證直徑是角平分線;
證法4:利用同圓中等弦對(duì)等弧,導(dǎo)出等弧所對(duì)的圓周角相等;
證法5:利用垂徑定理的推論來(lái)推導(dǎo);
證法6:利用等圓中等弦所對(duì)的圓心角相等來(lái)推導(dǎo)。
通過(guò)此例分析,可以復(fù)習(xí)圓中有關(guān)性質(zhì)和概念,并能使學(xué)生靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。
二、由淺入深,逐步提高
選擇的例題分步設(shè)問(wèn),由淺入深,由易到難,使學(xué)生掌握新東西,提高解題能力。
例2 已知方程x3-(2m+1)x2-(3m+2)x-m-2=0
⑴證明x=1是方程的根;
⑵把方程左端分解成(x-1)和x的二次三項(xiàng)式乘積形式;
⑶m為何值時(shí),方程有兩個(gè)等根。
解:⑴把x=1代入原方程左邊,得
13 –(2m+1)·12+(3m+2)1-m-2=1-2m-1+3m+2-m-2=0
故 x=1是方程的根;
⑵原方程變形為(x-1)[x2-2mx+(m+2)]=0
⑶若方程有兩個(gè)等根,可能是1和1,則在
x2-2mx+(m+2)=0中,必有一個(gè)根為1,代入上列方程,得
12-2m·1+(m+2)=0 即m=3;
或者在 x2-2mx+(m+2)=0中就有兩個(gè)等根,故
△=(-2m)2-4(m+2)=0
∴m=2或m=-1
通過(guò)解該題,對(duì)方程根的概念與根的性質(zhì)有所了解,并能初步綜合運(yùn)用。
三、要重視數(shù)形結(jié)合,注意應(yīng)用
數(shù)形結(jié)合是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的一種方法,妙用無(wú)窮,是使學(xué)生正確理解深刻體會(huì)知識(shí)的好方法。
例3 (94年升中試題)已知二次函數(shù)y=x2+(n+3)x+3n,討論n取什么值時(shí),二次函數(shù)的圖象與x軸有兩個(gè)交點(diǎn),一個(gè)交點(diǎn),沒(méi)有交點(diǎn)。
解 ∵△=(n+3)2-4·3n=n2+6n+9-12n=n2-6n+9=(n-3)2≥0
∴二次函數(shù)的圖象與x軸必有交點(diǎn)。
當(dāng)△=0,即n=3時(shí),二次函數(shù)的圖象與x軸有一個(gè)交點(diǎn);
當(dāng)△>0,即n≠3時(shí),二次函數(shù)的圖象與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)。
通過(guò)此例分析,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),重視數(shù)形結(jié)合。
四、要注意一題多解,開(kāi)闊思路
一題多解可以培養(yǎng)解題的思考能力和技能技巧,更可以通過(guò)較少的題目復(fù)習(xí)較多的基礎(chǔ)知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例4 有含鹽8%的鹽水40公斤,要配成含鹽20%的鹽水,需加鹽多少公斤?
解法一 設(shè)需要加鹽x公斤,則
(40+x)(1- )=40(1- )
解法二 設(shè)需加鹽x公斤,根據(jù)鹽與溶液的比為20:100,則
8
40×—— +x
100 20
—————— = ——
40+x 100
解法三 設(shè)需加鹽x公斤,根據(jù)水與溶液的比為80:100,則
8
40(1- ——)
100 80
—————— = ——
40+x 100
解法四 設(shè)需加鹽x公斤,根據(jù)溶液中鹽與水的比為1:4,則
8
40×—— +x
100 1
—————— = ----
8 4
40(1- —— )
100
解法五 設(shè)需加鹽x公斤,根據(jù)從最后溶液中減去水的重量等于鹽的重量,則
8 20
40+x-40(1- ——) =——(40+x)
100 100
解法六 設(shè)需加鹽x公斤,根據(jù)從最后溶液中減去鹽的重量等水的重量,則
20 8
40+x- ——(40+x)=40(1- ——)
100 100
通過(guò)上例分析,開(kāi)闊學(xué)生的解題思路,可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
五、要注意題目的變式,引申,變更等。
抓住某個(gè)例題的特殊點(diǎn),多角度,全方位潛心探索,一題善變善引,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
例5 “如圖,在鐵路a的同側(cè)有兩個(gè)工廠A、B,要在路中建一個(gè)貨場(chǎng)C,使A、B兩廠到貨場(chǎng)C的距離和最小,在圖上作出點(diǎn)C”
此題是作圖題,可變到平面直角坐標(biāo)系來(lái)。
“A(-1,1)和(2,3)是平面直角坐標(biāo)上的兩點(diǎn),則在x軸上的點(diǎn)到A和B的距離和最小的值是什么?”
六、要注意加強(qiáng)綜合與分析的思維能力培養(yǎng)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合與分析的方法尋求思路,使學(xué)生切實(shí)掌握尋求解題思路的鑰匙——綜合法與分析法。
例6 已知,圖中D是B C的中點(diǎn),弦DE∥AC交AB于F,求證:
EF=FB,
本題若從證EF=FB入手分析,不如從已知
指導(dǎo)思路明顯,即由B D=D C可知,∠1=∠2,
由ED∥AC可知∠1=∠3,于是∠3=∠2,從而AF
=FD,以下需要再證AB=DE就很明顯了。
通過(guò)此例分析,活躍和開(kāi)闊學(xué)生的解題思路,提高幾何證明題的能力,是有一定作用的。
七、要注意知識(shí)的綜合運(yùn)用
綜合題主要是涉及代數(shù)、幾何、三角等不同學(xué)科的多個(gè)方面的內(nèi)容,所應(yīng)用的知識(shí)和技巧比較多,有助于將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,起到復(fù)習(xí)提高的作用,有助于培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力。
例7 如圖,已知以△ABC的BC邊為直徑的半圓交AB于D,交AC于E,EF⊥BC于F,BF:FC=5:1,AB=8,AE=2,求AD的長(zhǎng)。
解:連結(jié)BE,則BE⊥AC,
∴BE2=AB2-AE2=82-22=60
設(shè)FC=x,BF=5x
∵EF⊥BC,∴BE2=BF·BC
即60=5x·6x,x= √2
∵EC2=BC2-BE2
∴EC2=72-60=12,EC=2√3
∵AD·AB=AE·AC,∴AD·8=2(2+2√3),
1+√3
∴AD=———
2
此題是幾何與代數(shù)的綜合題,它是應(yīng)用代數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)算,而運(yùn)算的基礎(chǔ)又是幾何論證,培養(yǎng)了學(xué)生綜合解題的能力。
在選擇復(fù)習(xí)課例題的同時(shí),應(yīng)選配好一批練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠深化并提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)明:本文獲得國(guó)家級(jí)三等,市一等獎(jiǎng)
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