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小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入管窺
小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入管窺張安蛟
常言道,“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一堂數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭,有事半功倍之效。多年來(lái)上課與聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中常用的開(kāi)頭有如下幾種。
1、 點(diǎn)題式:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,單刀直入。以短平快見(jiàn)長(zhǎng),略欠藝術(shù)性。
2、 復(fù)習(xí)式:承上啟下,以舊引新。減緩坡度,平穩(wěn)過(guò)渡。
3、 提問(wèn)式:以石擊浪,啟發(fā)思維。引起學(xué)生自覺(jué)思維。
4、 實(shí)例式:感性出發(fā),聯(lián)系實(shí)際。以感性理解理性。
5、 類(lèi)比式:求同存異,防止混亂。運(yùn)用正遷移,防止負(fù)遷移。
6、 探究式:創(chuàng)造條件,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。能激發(fā)分析探索能力。
7、 故事式:鮮明生動(dòng),引人入勝。
8、 糾錯(cuò)式:先練后講,以錯(cuò)明理。
9、 其他式:謎語(yǔ)式,聊天式,……
不管哪一種導(dǎo)入,必須具有吸引力,短時(shí)到位;必須具有趣味性和針對(duì)性。要注意年級(jí)、教材、環(huán)境、時(shí)間等。切忌廣告和故弄玄虛。同時(shí),每一種方法不應(yīng)該是孤立的,我們要融會(huì)貫通。這也體現(xiàn)教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。
下面我們舉出些實(shí)例以作參考:
例1:“按比例分配”一課導(dǎo)入。
第一步:一堆煤200千克,分給體力基本相同的人搬,平均每人分多少?
第二步:如果分給大人和小孩,怎樣分合理?
例2:“加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”導(dǎo)入,許多老師喜歡采取探究式、類(lèi)比式、糾錯(cuò)式。
比賽:兩組題,分組接力競(jìng)賽。
238+195= 238+200-5=
474+899= 474+900-1=
738-497= 738-500+3=
1564-996= 1564-1000+4=
這里我們要注意分組的學(xué)生情況,分配公平。這樣開(kāi)頭很快產(chǎn)生矛盾與興趣。
例3:“有余數(shù)除法”有老師采取“小棒法”。
小棒: 8根 9根 10根 11根
每四根擺一個(gè)四邊形,結(jié)果為何不一樣呢?接著引入算式。
例4:“乘法的初步認(rèn)識(shí)”導(dǎo)入。
① 1+3+2= ②2+2+2=
觀察①②不同點(diǎn) 象②題你能寫(xiě)出幾個(gè)?
5+5+5+5= 1+1+1+1+1+1+1+1+……(100個(gè)1)=
怎樣運(yùn)算簡(jiǎn)便呢?
例5:“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”導(dǎo)入。
提問(wèn):用一段30厘米的繩子圍長(zhǎng)10厘米,寬6厘米的長(zhǎng)方形可以圍住嗎?
思考:長(zhǎng)10厘米,寬只能是幾?
例6:“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”導(dǎo)入。
找與眾不同的數(shù): 15 101 385 3.5 47 53。
揭題:“3.5”,有一點(diǎn),就叫小數(shù)點(diǎn),這個(gè)數(shù)叫小數(shù)。
例7:“用字母表示數(shù)”導(dǎo)入。
方法一:阿Q和小D在看W的悲;我在A市的S街上遇到N年未見(jiàn)的同學(xué)。
句子中字母各表示什么意思?
方法二:撲克牌的A、K、Q、J表示什么?
方法三:出示等式 0.5+X=3.5 X表示什么?
擦去等號(hào) 0.5+X X表示什么?
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