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職業(yè)中學英語教學存在的問題分析及防治對策
關(guān)鍵詞:職業(yè)中學 心理響應(yīng) 被動灌輸 鼓勵機制 傳統(tǒng)的英語教學方式
摘要:在當前職業(yè)中學教育中,英語教學越來越表現(xiàn)出其突出的作用,如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟下對英語熟練應(yīng)用,并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能,新的復合型當代工人是當前職業(yè)教育的辦學方向。本文就當前職業(yè)英語教學中存在的問題,進行了有針對性的分析,并提出相應(yīng)的防治對策。
當前職業(yè)教育中,英語教學的地位已經(jīng)表現(xiàn)地越來越突出,其中最重要的原因就是,在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中,社會對人才地需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)、實用技能、英語讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標準,尤其是在國外先進生產(chǎn)設(shè)備、先進生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面,英語知識表現(xiàn)出其重要作用。
英語教學中存在的問題,在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)中學的學生英語基礎(chǔ)普遍差、學生從心理上懼怕英語學習、心理壓力大、口語表達能力差、傳統(tǒng)的灌輸教學方式以及枯燥的英語教學環(huán)境等問題的存在嚴重地影響了職業(yè)英語的教學質(zhì)量;影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育中英語教學中存在的問題,只要有針對性的加以解決,從根本上處理好學生對英語學習的正確認識,采用貼合學生學習興趣的教學方法,充分發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性,就能把英語學好。
一、當前職業(yè)中學英語教學中存在的問題分析
由于職業(yè)中學教學的特殊性,一部分學生認為英語不重要,只要學好專業(yè)課,就能干好工作,對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下,對技術(shù)人才在英語上的要求不了解,產(chǎn)生一些錯誤的認識,因而造成對英語學習的誤解。
(一)職業(yè)中學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示:在職業(yè)中學中60%的學生英語基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難;30%的學生基礎(chǔ)可以,但對英語學習不感興趣,導致實際英語成績差;10%的學生英語基礎(chǔ)較好,受整個英語學習環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢。實際職業(yè)中學學生英語的基礎(chǔ),比統(tǒng)計的情況更嚴峻,在簡單的音標、語法、時態(tài)等方面都錯誤連篇。
(二)職業(yè)中學生對學習英語心理懼怕
由于英語基礎(chǔ)薄弱,造成學生對英語學習產(chǎn)生懼怕的心理,逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn),上英語課如同聽天書騰云駕霧一般,不知所云。面對單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時,只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學舌,人云亦云,自己卻迷迷糊糊、不知所云,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題,怕老師問及其他的問題,不懂裝懂。
(三)心理壓力造成職業(yè)中學生對學習英語失去信心
由于對學習英語的懼怕,造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力,使一部分學生對英語學習失去信心;枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化和跟不上英語教學的進度,使得學生對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒,失去了對學習英語的信心。繼而,放棄了對英語的學習
(四)口語差造成職業(yè)中學生對自己學好英語失去信心
英語教學中,口語是學習英語的關(guān)鍵。可實際中口語是學生學習英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標基礎(chǔ)差,不敢讀單詞,怕出錯。不會讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難,跟講課進度一點都合不上拍,找不到學習英語的感覺,對自己學習英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對英語學習的信心。
(五)傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣
受傳統(tǒng)英語教學的影響,老師一味的趕教學進度,不考慮學生的接受能力,只是滿堂灌,老師累的氣喘噓噓,學生聽的迷迷糊糊,在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試,周而復始,形成了機械的程序化,教學課堂沒有生機和活力,老師主動的灌,學生被動的聽,學習成了一種使命,上課成了完成任務(wù),抹殺了學生的學習興趣。
(六)枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習
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英語的興趣
一程不變的課堂,嚴肅認真的老師,老師講,學生聽枯燥的英語教學環(huán)境,使得學生對英語這門,主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合,枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。
二、防治對策
(一)調(diào)查摸底,從基本開始,夯實英語音標、語法基礎(chǔ)知識
調(diào)查摸底,了解學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度,作為進入職業(yè)中英語的第一堂課,起著關(guān)鍵的作用,這是改變學生對英語學習態(tài)度的重要一步。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度,有計劃的進行音標、基本語法知識的補課,在補課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎(chǔ),使學生敢讀、敢說,并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學生對學習英語的信心,使學生在對英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。
(二)實行趣味英語教學法,培養(yǎng)學生學習英語的興趣
實行趣味教學法是培養(yǎng)學生學習英語興趣的有效途徑,趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導,在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內(nèi)容,使枯燥地英語學習變的生動有活力,逐漸形成濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
(三)實行理想、信念教育,樹立學生學習英語的信心
理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用,尤其是在學習英語這門課程中。職業(yè)中學生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性,錯誤的認為:“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系,導致對于英語的學習的放松,甚至于放棄。”在現(xiàn)代化進程日益加快的今天,英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面,沒有一定的英語知識水平,就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識,更無法談起操作設(shè)備、改進工藝、提高質(zhì)量,也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語,讀不懂說明又何談?wù)_使用呢?加強理想、信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,是適應(yīng)職業(yè)教育特點的需要、是適應(yīng)英語教學的需要,更是樹立學生要學好英語的需要。
(四)積極開展英語口語交流活動,樹立學生敢說、能說的信心
積極開展英語口語交流活動,充分調(diào)動學生學習英語的積極性。例如:英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動,通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態(tài)去,從而樹立學生敢說、能說英語的信心。
(五)實行教育心理教學法,培養(yǎng)學生學習英語的主動性
教育心理教學就是在教學活動過程中,觀察學生的學習心理,最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性,使之配合老師的講解,合上老師講課的節(jié)拍,跟上老師授課的進度,達到最佳的教、學狀態(tài),培養(yǎng)學生的學習主動性,向有限的課堂教學時間,爭取最大的學習效率。
(六)運用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學設(shè)施,創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境,積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣
現(xiàn)代化的教學設(shè)施為老師授課提供了先進的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體聲、相教學設(shè)施,做到直觀、趣味,使學生易于接受,不僅做到有直觀的感性認識,更有趣味的理性講解,從而改變了一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、束語
職業(yè)英語教學有其獨特的特點,
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就是要在英語教學中注重基礎(chǔ)知識講解,使學生打好基礎(chǔ),在打好基礎(chǔ)的前提下,繼而,全面提高學生的英語實際運用水平,只要抓住學生的心理特點,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
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