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小學(xué)英語趣味教學(xué)得失談

時(shí)間:2022-08-17 17:40:33 英語論文 我要投稿
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小學(xué)英語趣味教學(xué)得失談

有人說:英語是英美帝國用來大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中學(xué)生,600萬大學(xué)生,還有無數(shù)的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃著英語這塊"金磚"。但是,不管你愿不愿意承認(rèn),隨著全球進(jìn)程化的加快,英語已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)勢的語言。當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時(shí),我們就只能遷就它、掌握它,進(jìn)而利用它,此為上策。因而,新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程,正是順應(yīng)了這一潮流。
??照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),因此新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上均要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣;诖,我立足于課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式,以活躍課堂氣氛、提高課堂效率:
??一、聽聽、說說、做做。
??例如,在教完1-10的數(shù)字后,我讓孩子們拿出籃球,如果老師發(fā)出的指令是:"Ten."則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù),這樣既玩了球,又復(fù)習(xí)了數(shù)字,一舉兩得。又如,在教學(xué)Body時(shí),我讓孩子們一起來做Touch游戲,即老師發(fā)指令,學(xué)生邊做動作,邊重復(fù)身體部位名稱。如,老師說:"Touch your mouth. "學(xué)生邊指自己的嘴巴,邊說:"Mouth, mouth, this is my mouth."這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力,又加深了學(xué)生的記憶。
??二、演演、說說、唱唱。
??表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑,小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望,如在教學(xué)Animal時(shí),讓孩子們抓住每種小動物的特征,邊讀單詞邊做動作,邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片,整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動物園,學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng),情緒高漲。在教學(xué)活動中,我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌,因此,在教學(xué)中,老師可以適時(shí)地教一些英語歌曲,既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性,又可以增強(qiáng)記憶,活躍氣氛。如,在教學(xué)一星期七天的英語表達(dá)方式后,教唱"The days of the week.",學(xué)生能很快地記住Sunday、Monday等單詞,取得事半功倍的效果。
??三、聽聽、說說、畫畫。
??這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來,從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如,在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如:戴草帽或搖扇子表示hot,打傘或穿雨衣表示rainy,頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy,戴墨鏡表示sunny,打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如,在教學(xué)My clothes時(shí),學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物,與此同時(shí),我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色,并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動,既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱),同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(顏色、方位)。
??由此,我認(rèn)為趣味活動已成為小學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)英語的"藥引子",這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。但是,凡事皆有度,趣味活動也不是萬能的,如果教師把握不好時(shí)機(jī)和深度,那么有時(shí)反而會使教學(xué)步入誤區(qū)。
??例如,我遇見一個(gè)學(xué)生,聽說他剛開始學(xué)英語,就問他:"小貓用英語怎么說?"他回答:"小花貓,喵喵喵,cat cat是小貓。"我又問他:"蘋果怎么說?"他說:"蘋果是apple,apple,apple是蘋果。"對他而言,小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個(gè)整體,每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。
??還有有的老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱,這種形式學(xué)生很喜歡,可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲,由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn),反而收不到好的效果。
??所以我認(rèn)為,我們在提高課堂趣味性的同時(shí),一定要把握好時(shí)機(jī)和方法,讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子,又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

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