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充分挖掘潛能，促進知能轉(zhuǎn)換
──談在高考英語總復(fù)習中如何全面提高學(xué)生素質(zhì)
摘要：為了適應(yīng)新形勢下的高考，在高三年級的復(fù)習階段，如何針對學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀，采取有效的復(fù)習方法，提高復(fù)習效率，合理且充分地挖掘?qū)W生潛能，來促進知識和能力的轉(zhuǎn)換，全面提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，是擺在高三英語老師面前的一項緊迫任務(wù)。本文就這一問題，談?wù)勛龇ā?
關(guān)鍵詞：高考方向與要求 復(fù)習方法 解題指導(dǎo)及答題技巧
隨著素質(zhì)教育的逐年深入，多年來作為指揮棒而起著導(dǎo)向作用的高考也出現(xiàn)了新的變化。高考試卷出現(xiàn)了分值達20分的聽力測試題，閱讀理解題的分值也大大提高。這標志著高考由原先的重點考查學(xué)生的讀、寫能力逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生多技能的語言實際運用能力的考查，由單純的英語知識點的檢測轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的綜合運用英語（包括交際能力）的檢測。1999年啟動的作為《面向二十一世紀教育振興計劃》，《跨世紀素質(zhì)教育工程》重點項目的國家基礎(chǔ)課程改革設(shè)置目標為：“建立一個適應(yīng)21世紀需求的，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)精神，促進每個學(xué)生全面發(fā)展，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習主人的基礎(chǔ)教育課程新體系”。未來的課程標準將“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，突出對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)”，“以促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展”�；诖耍瑸榕囵B(yǎng)二十一世紀所需要的全面發(fā)展的新的復(fù)合型人才，高考試題的選拔性，綜合性也逐年增強。那么，在高中階段的最后一年如何充分利用時間，最大程度地全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)是擺在高三英語老師面前的艱巨任務(wù)。
高三學(xué)生在經(jīng)過了高中兩年多的英語學(xué)習之后，對教學(xué)大綱中的詞匯、短語和語法等已全部接觸或掌握，具備了一定的四會能力。一般說來，他們正處在從認得出到分析得出與運用得上這樣一個理性化過程的交接點。高中階段總復(fù)習的任務(wù)就是要將學(xué)生的英語水平從知識為主的層面提高到能力為主的層面上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言知識進行語境化選擇、閱讀和表達的能力。因為高考的總體方向和命題指導(dǎo)思想就是“突出語篇，強調(diào)話語，注重交際”。因此，在復(fù)習階段，力求通過建立知識網(wǎng)絡(luò)并對其進行開發(fā)、利用、拓寬和加深。通過精練和泛練想結(jié)合，專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合以及協(xié)調(diào)學(xué)生的身心狀態(tài)，最大限度的挖掘他們潛在的積極因素，促進知識和能力的轉(zhuǎn)換，爭取在高考中淋漓盡致的發(fā)揮其應(yīng)有的知識和能力水平。
根據(jù)近幾年高考逐年調(diào)整的方向，在復(fù)習中應(yīng)堅持了以下幾個方面：
1. 堅持扎實的語言基本功，堅持語言形式和意義、語用的有效結(jié)合。
2. 堅持重點在語篇層次上的訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的言語技能。
3. 堅持英語學(xué)習的主體意識，讓學(xué)生獲取足夠的語言經(jīng)驗和實踐。
4. 堅持在語言學(xué)習中重視語言所負載的基本信息和深層意義。
5. 堅持在語言教學(xué)中注意語言練習的難度和速度。
我們的具體做法是：
一、以《大綱》為導(dǎo)向，以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯及相關(guān)搭配，句型等。
1）語言結(jié)構(gòu)類的對比歸納。
如：在復(fù)習到的so和 such 用法時，將中學(xué)課本中出現(xiàn)的，學(xué)生不容易掌握的句型及其用法歸納如下：
good/well that…`
good a player that…
much time that…
a) so many pupils that…
little water that…
few people that…
happened that…
a good teacher that…
b) such little boys that…
fine weather that…
c) many / no / some / all such words / persons
so…as to
so as to
d) such …as
such as
so that
2）詞語搭配的歸納：將常用詞，尤其是動詞搭配進行歸納。
以tell為例: tell a lie / the truth / sb. sth / sb. to do sth.
tell the difference between sth. / right from wrong
tell of / about
tell a tale / a story
to tell the truth
以make為中心構(gòu)成的搭配：
make a fire /bet/call/change/choice/contribution/discovery/ face /journey / mistake /note/visit
an address/advance/announcement/appearance/effort/excuse/experiment /explanation
noises/faces/efforts/friends/enemies
progress/coffee/money/haste
make sb. do sth.
sb. be made do sth.
make sb monitor/director/chairman/president
make …from…
make…into…
make…of…
make…up…
make little / much of
make out
make …out of…
make up
make up one's mind
3. 句型小結(jié)。
我們在高三上半學(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初中到高中所學(xué)過的典型句型，在高三下學(xué)期按句型功能歸納幾十組重要句型，如：省略句，感嘆句型，常用的交際英語句型等，并以此為內(nèi)容進行聽、說、翻譯和造句等練習來培養(yǎng)學(xué)生運用英語句型的能力。在對課文進行復(fù)習時，我們注意指導(dǎo)學(xué)生掌握體裁的文章的特點，著意培養(yǎng)學(xué)生對課文由表層理解到深層理解的能力、概括能力和規(guī)范表達的能力。
二、以《考綱》為線索，復(fù)習高考必備的語法現(xiàn)象，完善學(xué)生知識系統(tǒng)。
在復(fù)習時，我們將語法項目在課本中表現(xiàn)的較為靈活的句子；近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題目；一些參考資料中質(zhì)量較高的習題分門別類地歸納在一起，讓學(xué)生練習，分析，總結(jié)并作好記錄，整理錯題，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，保證以后遇到同類型的題目時能夠盡量少出錯或不出錯，提高答題效率。當然，語法復(fù)習時需要重點突出，難點突破，重點訓(xùn)練英語中動詞的時態(tài)，語態(tài)和非謂語動詞等核心語法，要做到舉一反三，講解透徹，并結(jié)合語境進行操練，培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識分析和解決問題的能力。在運用中學(xué)習語法和技能，是學(xué)英語語法的最佳方法之一。恩格斯曾說過：“歸納和演繹，正如分析和綜合一樣是必然相互聯(lián)系著的�！�
三、以高考題型為線索，進行專項強化訓(xùn)練,培養(yǎng)解題技巧，提高答題效率。
專題復(fù)習時，我們按高考題型，從以下幾個方面入手：
1．聽力理解：平時我們每天堅持聽10分鐘左右的聽力材料。對于小對話，提醒學(xué)生從第二個人的答話這獲取重要信息，因為試題多半是針對第二個人（即答話人）所說的內(nèi)容而提問的。在放錄音時，讓學(xué)生快速瀏覽問題及選項，從選項和問題透露的內(nèi)容為線索，推斷出對話所涉及的話題。試題大多為特殊疑問句，內(nèi)容主要分為⑴無一定主題的對話：有關(guān)對話者的年齡、姓名、職業(yè)、愛好、特征，對某一問題的看法以及對話的場合、時間。⑵一般性主題對話：即有一定的內(nèi)容范圍的話題。如：吃飯、問路、看病、購物、開會、看電影、評論、工作、學(xué)習、旅行等。對于大對話要求學(xué)生在聽第一遍的時候，聽懂大意，嘗試作題，第二遍的時候，搜索信息，擺脫干擾。堅決糾錯（即說話人傳遞了錯誤信息后又進行了糾正。對于獨白或講話，提醒學(xué)生密切注意講話中事件發(fā)生的時間、地點、人物、情節(jié)或論點。做到邊聽邊記，記住關(guān)鍵詞語和內(nèi)容，記的前提是不影響聽。提醒學(xué)生注意試題的排列次序（通常對應(yīng)于錄音內(nèi)容的順序，可采用先看后聽或邊看邊聽的辦法）。另外，讓學(xué)生提高對數(shù)字的敏感以及提高推理判斷的能力。
2．單項填空：單項填空是在注重語言實用性的基礎(chǔ)上，測試詞匯、語法、習慣用語、詞組搭配、情景交際等項目。寓語法知識于語境之中，完全脫離語境進行判斷的題目幾乎沒有。因此，我們在專題階段對和日常交際活動聯(lián)系非常密切的名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、分詞、介詞、情態(tài)動詞、非謂語動詞、一致性、時態(tài)和語態(tài)、詞語辨
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析、動詞短語、語序、從句以及交際用語等內(nèi)容尤為重視。我們在復(fù)習時，提醒學(xué)生根據(jù)不同的語境去識別詞義，防止?jié)h語思維的干擾。注意解決好時態(tài)和一致關(guān)系（主謂一致，時態(tài)、語態(tài)一致，名詞的數(shù)與格，代詞、連詞中的邏輯關(guān)系的一致等）。注意句型結(jié)構(gòu)與語序以及習語和日常交際英語等等。擁有一定的語言背景知識（如：文化背景，生活習慣、風土人情等）也有助于我們答題。在進行專項練習時，我們采取“練-—學(xué)—練”的方法，以練為主，以練促學(xué)，學(xué)練結(jié)合。找到各知識點之間的聯(lián)系，力圖做到舉一反三，觸類旁通。做到“知其然”，還要“知其所以然”。
3．完型填空：由于高考的完型填空主要考查動詞、名詞、副詞、代詞，形容詞、連詞等，其中名詞和動詞在20個選項中就占近一半，因此，我們平時就結(jié)合這些實詞進行專項練習，同時就一些答題技巧等問題在講解的時傳授給學(xué)生，提醒學(xué)生完型填空所提供的選項設(shè)計周密，干擾較強，但大多數(shù)仍然可以和題中空前或空后的詞語構(gòu)成某種搭配，作題時一定要從上下文的角度考慮；從詞匯意義和用法考慮，結(jié)合上下文確定詞義；從邏輯推理、常識的角度去考慮；從慣用法和搭配的角度去考慮。在讀文章首句的時候，要了解文章的背景、主題、文體；要學(xué)會“跳讀、猜讀”整體理解，把握文章的體裁、題材、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、重要情節(jié)、前因后果、性質(zhì)特點、功能類別，做到“文在腦中”。最后還要通讀全文，檢查核對，看文章是否通順，思路清晰，上下連貫。
4．閱讀理解：由于高考試卷中閱讀理解的分值較高，占全卷分值的三分之一，所以，我們復(fù)習時就把閱讀放在了第一位，除課本以外，我們自編閱讀材料，精讀和泛讀相結(jié)合，限時閱讀和自由閱讀相結(jié)合，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的概念能力和加工技巧（語言和閱讀技巧）是首要任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生語言知識閱讀技能和邏輯推理能力，閱讀技能包括：⑴根據(jù)上下文或詞語本身確定詞語涵義和猜詞；⑵對事實和細節(jié)的正確理解和把握；⑶找出文章的主題句，了解其內(nèi)涵；⑷根據(jù)上下文，吸取書面信息，進行合理邏輯推理與判斷；⑸批評性的閱讀和鑒賞。其中前四項是我們訓(xùn)練的重點。
5．短文改錯：短文改錯是學(xué)生在考試的過程中失分最嚴重的題型，其目的是測試發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯誤的能力。錯誤的設(shè)置集中在英漢兩種語言中差異較大和學(xué)生在寫作中容易出錯的地方，即詞匯的正確使用、短語的固定搭配、句法、語法、慣用法以及語篇中的行文邏輯等。專項訓(xùn)練中，我們針對這些方面設(shè)置題目，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析判斷能力，有時我們還將改錯和書面表達結(jié)合起來進行訓(xùn)練，實踐證明，兩者結(jié)合練習效果更加明顯。
6．書面表達：為了適應(yīng)新的《考試說明》的要求，給學(xué)生充分感知語言的機會，我們在進行一兩篇的示范指導(dǎo)以后，放開手腳讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生以充分展示其所學(xué)語言基礎(chǔ)知識和運用這些知識進行自由表達的機會。在書面表達的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生能夠掌握各種體裁的寫作技能，用合乎英語習慣的各種表達方式來寫作，注意審好題，勿跑題，找準點，選好句，巧連文，寫好字。當然，盡可能多背誦一些范文也有利于模仿表達，爭取在考試中取得較高的得分。
四、群體合作，眾志成城
“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！币惶端浪げ黄鹄嘶�。我們要求同學(xué)之間經(jīng)常討論切磋，因為討論切磋是學(xué)習上的一股源頭活水，�？善鸬交ネㄓ袩o、取長補短的作用。做人可以老實，但作學(xué)問一定不能老實，不懂就一定要問，問了就要記住，記住不再犯，就能查漏補缺，提高應(yīng)試能力。多問、多想、多論、多辯是學(xué)習和復(fù)習的最佳方法，其效率遠遠高于個人孤軍奮戰(zhàn)。良好的學(xué)習氛圍和融洽的人際關(guān)系有助于全心全意地投入學(xué)習，成績也會提高，會為我們通向成功奠定基礎(chǔ)。個人進步若能與集體進步形成互動力，成功之路就多了一塊法寶。
作為教師，應(yīng)當經(jīng)常與學(xué)生談話，談學(xué)習情況、學(xué)習方法和生活情況、心理狀態(tài)，幫助他們解決一些實際問題，樹立起他們勇往直前的信心和決心。與學(xué)生經(jīng)常在一起也有助于他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，樂此不疲。
當然，學(xué)無定法，學(xué)而有法，貴在得法。教無定法，教而有法，也貴在得法。寫此文，但于同仁們共勉。
參考書目：
1．《點擊高考 試題分析與預(yù)測英語》 佘廣安 著 2000年南京師范大學(xué)出版社
2．《高考能力測試與試題設(shè)計》 劉慶思 著 2001年北京教育出版社
(江蘇省宿豫中學(xué) 許文順上一頁 [1] [2]
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