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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)間:2022-08-17 17:46:26 英語(yǔ)論文 我要投稿
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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

一、課題的提出及假設(shè)

根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果,人們從外界獲得知識(shí)信息,80%要通過人的視覺從圖像中得到!叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象,一邊把它符號(hào)化、語(yǔ)言化的過程”。心理學(xué)家證實(shí),同一件事物如果用單純的符號(hào)或文字認(rèn)識(shí)需要10秒鐘的時(shí)間,用圖畫只需要約一半的時(shí)間,用逼真的圖像只需要用1/3的時(shí)間。

進(jìn)入90年代以來,電腦以前所未有的速度迅速地走進(jìn)千家萬(wàn)戶,尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海地區(qū),CAI(Computer Assistant Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能,而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高,都是過去任何一種傳媒所無(wú)法比擬的。CAI教學(xué)技術(shù)正是在這樣一個(gè)大背景下進(jìn)入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。

英語(yǔ)新教材是以“結(jié)構(gòu)---功能”體系為主旨編寫的。在教學(xué)過程中,特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣,通過自然交際展示新的語(yǔ)言材料,創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而CAI教學(xué)把大量抽象的字母符號(hào)通過優(yōu)選的圖、聲音、語(yǔ)言環(huán)境,充分體現(xiàn)語(yǔ)言功能。英語(yǔ)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境,單詞眾多,信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使其包容多種常規(guī)電教手段之長(zhǎng),讓教師依據(jù)教學(xué)要求,通過簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動(dòng)畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出,使之在不同的界面上流通,并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況,任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度,任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充,隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋,那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行,教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。

出于以上考慮,我選定了“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”這一課題進(jìn)行研究。

二、實(shí)驗(yàn)方法

1. 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選取

將我所任教的班組學(xué)生隨機(jī)抽取20名學(xué)生,隨機(jī)分成二組。一組為實(shí)驗(yàn)接受CAI教學(xué);另一組為對(duì)照組。

2. 變量的控制

(1)自變量:CAI光盤英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(2)因變量:學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞的速度大幅度提高,學(xué)生識(shí)記單詞、句型的保持率大幅度提高,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣明顯增強(qiáng),喜愛計(jì)算機(jī),有對(duì)計(jì)算機(jī)強(qiáng)烈的愛好和求知欲。學(xué)生的智力得以開發(fā),優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)和發(fā)展。

無(wú)關(guān)變量控制:

A. 隨機(jī)分組,使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組素質(zhì)相對(duì)平衡。

B. 實(shí)驗(yàn)組使用CAI光盤,實(shí)施CAI輔助教學(xué)(初二英語(yǔ));對(duì)照組采取錄音、掛圖、投影等電教媒體相結(jié)合的輔助教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的教案由同位實(shí)驗(yàn)教師制訂,盡可能體現(xiàn)兩種教學(xué)方法的長(zhǎng)處。

實(shí)驗(yàn)組采用觀察、測(cè)試、問卷調(diào)查和追蹤調(diào)查等方法進(jìn)行檢測(cè)。測(cè)試試卷和調(diào)查問卷由課題組統(tǒng)一制訂,兩個(gè)組完全一樣。

嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)環(huán)境,不人為地制造競(jìng)賽氣氛,學(xué)生的家庭作業(yè)完全一樣。

及時(shí)測(cè)評(píng)兩個(gè)組的學(xué)生學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行對(duì)比。

3. 實(shí)驗(yàn)步驟:

第一輪:隨機(jī)抽取20名學(xué)生,隨機(jī)分成2組并調(diào)整至各組素質(zhì)相對(duì)平衡。

第二輪:利用CAI光盤教學(xué),在實(shí)驗(yàn)中積累材料。每隔三至四個(gè)月抽取一組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。

第三輪:中期論證

第四輪:全面論證CAI教學(xué)效果。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(一)效果測(cè)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組英語(yǔ)聽力成績(jī)比較(如表一)

表一 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組中不同等次的成績(jī)的人數(shù)和百分比的比較(滿分20分)(見附表一)

從以上結(jié)果說明,從全組成績(jī)來看,實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組。經(jīng)X2檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不同等次成績(jī)的人數(shù)判別有顯著性意義。

(二)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組十對(duì)基礎(chǔ)相似學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較(如表二)

表二 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組十對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較(見附表二)

采用T分配進(jìn)行兩端檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組成績(jī)有顯著差別,這證明了采用CAI教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論

1. 根據(jù)一年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我認(rèn)為,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的教學(xué)效果明顯優(yōu)于多種電教媒體優(yōu)化組合的教學(xué)方法。

2. 教學(xué)效果差異的原因分析。我認(rèn)為,上述顯著差異存在的原因主要是“多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用”的九方面的優(yōu)點(diǎn):

(1)CAI光盤是編創(chuàng)專家?guī)资暧⒄Z(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,又得到了不少一線教師的指導(dǎo),緊扣每一篇課文的功能、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生以此為學(xué)習(xí)參考材料,避免了教學(xué)過程中因種種人為因素造成的教學(xué)誤差。

(2)CAI教學(xué)較好的遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的作用。

(3)CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次,所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重,使師生聞其聲、觀其形、臨其境,完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中,從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。

(4)多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué),不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互,因而通過多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué),其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學(xué)。因前者信息的傳遞是雙向的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的,積極的,調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)氣氛。而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。而后者的交流是單向的,僅限于被動(dòng)的學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

(5)CAI教學(xué)在反饋信息調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面,較其它電教手段更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)對(duì)話場(chǎng)景中,通過語(yǔ)音示范,語(yǔ)音模防、教學(xué)示范分別模擬A和B的對(duì)話,這樣對(duì)話的另一半由計(jì)算機(jī)模擬完成,語(yǔ)音逼真,為學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。可見,在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境,是多媒體教學(xué)優(yōu)于其它媒介體技術(shù)最突出的特點(diǎn)。

(6)CAI還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上,利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話等功能,教師可以講解演示,學(xué)生則可以及時(shí)反饋;利用輔導(dǎo)答疑功能,教師可以“手把手”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可在全班進(jìn)行示范。這樣,將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)質(zhì)量。

(7)CAI具有操作簡(jiǎn)便,運(yùn)行游戲化、交互性等特點(diǎn),極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。如學(xué)生可以親手用鼠標(biāo)完成練習(xí),可獨(dú)立運(yùn)用光盤,進(jìn)行任何一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí),方便教師教,更方便學(xué)生學(xué)。教育心理學(xué)研究表明,主動(dòng)積極地參與正是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。

(8)CAI能極大地激發(fā)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面,顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動(dòng)畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力,喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。另一方面,學(xué)生通過親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù),好奇心和成就感得到了極大的滿足。再一方面,悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。第四方面,通過這種方法教學(xué)使學(xué)生能取得優(yōu)良的成績(jī),閱讀、朗誦、說話的能力不斷增強(qiáng),極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

(9)CAI教學(xué)能形成聽說領(lǐng)先的良性循環(huán)。學(xué)生通過CAI教學(xué)不斷養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且有利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)方法,成為學(xué)習(xí)的主人。

五、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題

經(jīng)過一年來的CAI教學(xué)實(shí)踐,我覺得讓CAI教學(xué)技術(shù)真正進(jìn)入教學(xué)課堂,有個(gè)問題值得探討。

(1)要有善于制作多媒體軟件并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)傳授知識(shí)的教師。CAI技術(shù)是一項(xiàng)新興科學(xué),涉及面廣,包括聲音、圖像、文字處理等多方面的技術(shù)。我現(xiàn)在是中級(jí)水平,對(duì)于這一項(xiàng)技術(shù)中聲音、圖像處理時(shí)感到比較棘手,用PowerPoint處理圖像有其優(yōu)點(diǎn),但也有缺點(diǎn),無(wú)直觀聲音及圖像。所以要制作好的多媒體軟件一定需要有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又要有制作多媒體軟件的雙方面知識(shí)的教師,才能使CAI軟件使用效率更上一層樓。

(2)學(xué)生就具備一定的計(jì)算機(jī)初步知識(shí)。在開始階段,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)認(rèn)識(shí)很少,連鼠標(biāo)單擊和雙擊都很難掌握。如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)較豐富,那么實(shí)驗(yàn)中的效果可能會(huì)體現(xiàn)得更早、更好。這也是CAI技術(shù)進(jìn)入課堂的關(guān)鍵。

(3)要有一整套盡可能完善的計(jì)算機(jī)、多媒體、局域網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)硬件和軟件。如果把實(shí)驗(yàn)放在全班或全校,那么就需要一個(gè)完善的局域網(wǎng)絡(luò)。把每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生都連在教師的終端機(jī)上。教師就可以在終端機(jī)上任意向每個(gè)學(xué)生發(fā)出信息,或者接受學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)信息和反饋信息,使師生之間的反饋加大,加快。這將是使計(jì)算機(jī)走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)校、提高教學(xué)效率最為關(guān)鍵的硬件設(shè)施之一。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

(上海豫園中學(xué) 王婷)


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